淺議小學數(shù)學教學方法的更新

1、    淺議小學數(shù)學教學方法的更新    劉玉梅摘 要：現(xiàn)階段，我國社會主義經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學技術(shù)不斷進步，數(shù)學的應用滲透入社會生活的方方面面。隨著教育改革的發(fā)展，數(shù)學學科作為小學義務教學階段的基礎(chǔ)學科，也受到了來自社會、學校、家長等各方面的廣泛重視，在展現(xiàn)課改新方向，提高育人綜合效能以及為祖國的發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文主要融合了小學義務教育階段學生身心發(fā)展的客觀特點及小學義務教學階段數(shù)學課堂教學的學科特點，深刻反思小學義務教學階段數(shù)學學科教學現(xiàn)狀，從多方面分析探究小學義務教學階段數(shù)學學科教學方法創(chuàng)新的策略，以其總結(jié)歸納出提高

2、小學義務教學階段數(shù)學課堂教學效率的相關(guān)反思，從而更好地調(diào)動小學學生的學習主觀能動性，促進其學科思維、探索精神和自主學習等能力的養(yǎng)成。為新課改形勢下的教學優(yōu)化提供一定的參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；教學創(chuàng)新一、小學義務教學階段數(shù)學教學方法創(chuàng)新的重要性數(shù)學學科教學是義務教學系統(tǒng)中重要的組成部分，在全面貫徹以人為本的教育教學理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學是學生思維發(fā)展的啟蒙階段，而數(shù)學作為一門開發(fā)學生心智，培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重點學科，對學生接受其他學科學習打下了堅實的基礎(chǔ)。在新課改的形勢下，小學義務教學階段的數(shù)學學科教學應緊跟教育改革的步伐，做到與時俱進，只有這樣才能

3、真正適應現(xiàn)代小學生身心發(fā)展的客觀特性，進而滿足新時代人才培養(yǎng)的要求。數(shù)學學科教學是關(guān)系到人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)的學科教學，教學形式主要依賴于學校課堂教學，教學內(nèi)容極大程度局限在課本及教輔材料上，而每次教育改革過程中的教材改編、教學理念創(chuàng)新、教學手段嘗試等都會涉及到數(shù)學教學過程中的各個方面。而小學義務教學階段的數(shù)學課堂教學又具有抽象特點突出、邏輯性思維要求相對較高等顯著的學科特性，讓小學生在數(shù)學課堂學習的過程中，發(fā)展其不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，初步構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)自己學科思維的綜合能力。因此，小學義務教學階段的數(shù)學學科教學方法創(chuàng)新依舊是教育工作者們持續(xù)思考的問題。創(chuàng)新是探究科學

4、的數(shù)學課堂教學，提高教學效率的重要途經(jīng)。只有與時俱進地做好小學義務教學階段數(shù)學課堂教學方法創(chuàng)新改革，才能使小學數(shù)學教學活動跟家順利，更加科學高效的開展，才能進一步讓小學生更加積極主動的參與到師生雙邊課堂教學活動中去，發(fā)揮其學習數(shù)學的主管能動性。同時，也只有創(chuàng)新才更能體現(xiàn)小學義務教學階段數(shù)學教學科目作為以人為本的培養(yǎng)全面發(fā)展的本質(zhì)要求。因此，我們必須重視小學義務教學階段數(shù)學教學方法的創(chuàng)新工作，結(jié)合新課改的指導要求，以教學實際、學生實際為基本落腳點，不斷的創(chuàng)新改革、科學優(yōu)化小學數(shù)學學科叫足額，達到新課改培養(yǎng)全面發(fā)展的人的綜合性教育目的。二、小學義務教學階段數(shù)學教學方法創(chuàng)新的方法策略小學義務教學階段

5、數(shù)學教學方法創(chuàng)新需要深入反思的因素是多維度的。為了推東小學數(shù)學教學創(chuàng)新的高效性，本文將從教學理念、教學模式、教學手段及教學實踐等方面推動小學義務教學階段數(shù)學教學創(chuàng)新。1.小學義務教學階段數(shù)學學科教學理念的創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂教學理念僅局限于教會小學生基礎(chǔ)的數(shù)學理論知識，注重概念定律，教學理念靈活性、延展性在一定程度上存在缺陷。小學義務教學階段數(shù)學學科理念的創(chuàng)新旨在將傳統(tǒng)課堂教學活動中單純的“傳授式”教學思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合式”的教學思維，充分認識到新課改形勢下小學數(shù)學教學目的，對過去只重視數(shù)學單一知識教學的理念及思想進行科學深入的改進。通過數(shù)學學科知識技能的學習，延申至鍛煉該階段小學生的邏輯思維方法、解

6、決問題的能力及對客觀世界勇敢探索的科學主義精神，從而將數(shù)學學科教學理念及探究性教學理念、邏輯思維培養(yǎng)理念等，融合到數(shù)學學科教學活動中去，通過學科創(chuàng)新性給改進教學理念來指導小學義務教學階段數(shù)學教學活動的開展。2.小學義務教學階段數(shù)學學科教學模式的創(chuàng)新隨著新課改的廣泛推進，教育工作者對于小學義務教學階段數(shù)學教學模式的思考也愈發(fā)深入，其中情景教學模式、任務探究模式、趣味游戲模式、問題導向模式、小組合作模式以及基于現(xiàn)代化信息技術(shù)基礎(chǔ)上的翻轉(zhuǎn)課堂模式等都是該主題的重要嘗試。與傳統(tǒng)教學模式相比較，這些創(chuàng)新性的教學模式，多元化的推進小學義務教學階段數(shù)學學科教學效率，更好的保障了小學生在數(shù)學學習過程中的主體地

7、位，體現(xiàn)出以人為本的教育思想，很大程度激發(fā)小學生學習數(shù)學的主觀能動性，有利于數(shù)學教學目的的高效實現(xiàn)。3.小學義務教學階段數(shù)學學科教學手段的創(chuàng)新隨著科學技術(shù)的發(fā)展進步，現(xiàn)代化的教育技術(shù)在小學義務教學階段廣泛運用。借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學手段，使傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學變的生動形象，直觀具體。常見的數(shù)學學科教學中引入ppt等多媒體元素，除了圖片與數(shù)字，還能將動畫、視頻、聲音等多種素材有效整合，科學合理的融入教學過程中，激發(fā)小學生學習濃厚興趣，促進其學習的主觀能動性。4.小學義務教學階段數(shù)學學科教學實踐的創(chuàng)新小學義務教學階段數(shù)學學科教學實踐的創(chuàng)新重點在于課堂教學時教師傳授學科基礎(chǔ)概念與理論之四海的同時，將數(shù)學實驗融合于課堂教學過程中，進一步要求教師改變傳統(tǒng)教學實踐的刻板性，結(jié)