淺析初中物理中興趣教學(xué)法的應(yīng)用

1、    淺析初中物理中興趣教學(xué)法的應(yīng)用    姜海摘要：近年來，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些影響。因此，每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到增長科學(xué)知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對象成為中國夢的實踐者。關(guān)鍵詞：初中物理；興趣教學(xué)法；應(yīng)用：g633.7 ：b ：1672-1578（2017）07-0159-01初中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理時，學(xué)生不僅好奇而且陌生，作為一個初中老師應(yīng)該考慮使用何種方法、何種手段使課

2、堂氣氛活躍，使教學(xué)活動豐富，激起學(xué)生的探索欲、創(chuàng)新欲、求知欲，從而使其對物理產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生主動地求取知識，完成教學(xué)的目的。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠引發(fā)好學(xué)生奇心。如研究"物體內(nèi)能的改變"時，實驗前，讓學(xué)生猜測突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣時，會看到什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生提出幾種不同的結(jié)果后，進(jìn)行演示實驗，突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣，學(xué)生會看到棉花會瞬間燃燒。這立刻引起學(xué)生新奇感覺，引發(fā)好奇心和興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納，壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，空氣內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉花著火點而燃燒。學(xué)生的

3、興趣被激發(fā)了，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)物理是快樂的，從而會積極主動地學(xué)習(xí)物理。又如研究"液體的壓強(qiáng)"時，組織學(xué)生開展了模擬帕斯卡實驗。用一塑料袋裝滿水，塑料袋"安然無恙"，然后，在袋中倒出部份水，再在袋口上扎上一根塑料管，將塑料管豎直后，把水灌入其中，塑料袋裂開，水噴涌而出。學(xué)生通過親身活動，興趣盎然，也很好地理解了液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系。2.保持刺激的新穎性，培養(yǎng)學(xué)生興趣初中生對新鮮事物總是充滿好奇心，教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小，對教學(xué)效果都有直接的影響，在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)

4、興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)想要學(xué)習(xí)，例如：在講"摩擦起電兩種電荷"這一節(jié)時，為了把這一節(jié)抽象知識形象化，讓學(xué)生激發(fā)起探求的需要，可這樣引入新課，帶四根一端蓬松的塑料捆扎繩（做此實驗要求當(dāng)時天氣要干燥）問哪個同學(xué)能把蓬松的一端捻聚在一起，根據(jù)生活經(jīng)驗學(xué)生們會爭先恐后舉手要求做這一件認(rèn)為簡單的事，然后每組叫一位學(xué)生到講臺前操作，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都事與愿違，他們發(fā)現(xiàn)繩子不僅沒有被聚攏在一起，反比剛才更蓬松了，且越用力捻蓬松得越厲害，這一新穎現(xiàn)象使學(xué)生感到非常驚奇，怎么會是這樣呢？他們迫切地想知道其中的原因，基于這種迫切感，學(xué)生對這一節(jié)課的興趣會很快激發(fā)起來。3.增加課堂實驗，提升學(xué)生

5、興趣物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗既是物理學(xué)家研究物理的基本方法，又是學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探討，認(rèn)真思考，眼、口、手、腦等多種感官的共同參與，這樣極好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能自主學(xué)習(xí)。因此，筆者在物理教學(xué)中盡量增加課堂實驗，認(rèn)真做好每個演示實驗或讓學(xué)生自己動手操作。要求學(xué)生既學(xué)會問、學(xué)會猜、學(xué)會做、學(xué)會想，相互合作，又要進(jìn)行科學(xué)評估，學(xué)會分析論證，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。4.進(jìn)行激勵評價，持續(xù)學(xué)生興趣興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)；在物理教學(xué)中，教師如

6、能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足：在實際教學(xué)當(dāng)中要時時刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時鼓勵，如巧妙地運用語言激勵，對一般學(xué)生可用："思路清晰""解法巧妙"。對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激："你還有其他方法嗎？""你還有更巧的方法嗎？"這樣會使全班興趣高昂，這樣才可使興趣持久。5.組織課外活動，拓展學(xué)生興趣蘇霍姆林斯基說過："興趣的源泉在于運用。"學(xué)就要用，把所學(xué)

7、的知識用到實踐中去，讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的真正價值，從而反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。從"要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)"。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的環(huán)境，用所學(xué)的知識去解釋身邊所見到的事物。在教學(xué)中，可以加強(qiáng)實驗手段，不斷變化教學(xué)形式，如將課堂實驗改為課外實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗。指導(dǎo)學(xué)生作課后的小實驗。充分利用第二課堂活動，開展小組討論，進(jìn)行科技輔導(dǎo)，搞小制作、小發(fā)明等活動，調(diào)動學(xué)生的非智力因素和積極性。學(xué)生在實踐中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。綜上所述，教學(xué)實踐證明了興趣是成功的秘訣。教育心理學(xué)家布舍納指出："一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法，是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。"因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趁，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和潛力，調(diào)動他