教師培訓(xùn)基礎(chǔ)教育課題研究成果表現(xiàn)形式實(shí)用教案

1、2021-12-31一、基礎(chǔ)教育課題研究結(jié)題報(bào)告(bogo)較普遍存在的問(wèn)題1、把課題結(jié)題報(bào)告寫(xiě)成工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式論文 主要工作分門(mén)別類(lèi)，主要收獲，不足； 列出幾個(gè)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)下又有幾個(gè)小點(diǎn)，分別舉例。 2、把理論依據(jù)寫(xiě)成教育理論“大雜燴” 3、把學(xué)校日常工作，教育教學(xué)日常工作當(dāng)做研究(ynji)過(guò)程或研究(ynji)成果4、沒(méi)有理論成果，只有實(shí)踐成果 第1頁(yè)/共10頁(yè)第一頁(yè)，共11頁(yè)。2021-12-32一、基礎(chǔ)教育課題(kt)研究結(jié)題報(bào)告較普遍存在的問(wèn)題5、把學(xué)校、教師、學(xué)生得獎(jiǎng)，教師論文發(fā)表等作為唯一的實(shí)踐成果 6、寫(xiě)的不是研究結(jié)論而是研究效果 從小標(biāo)題 “提高了” 、“增強(qiáng)了”、

2、“養(yǎng)成了”等就可以看出來(lái)(ch li)。 7、寫(xiě)得太一般化，沒(méi)有特色，缺少創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)8、沒(méi)有扣緊課題題目的關(guān)鍵詞，對(duì)關(guān)鍵詞的外延、內(nèi)涵界定不清第2頁(yè)/共10頁(yè)第二頁(yè)，共11頁(yè)。2021-12-33一、基礎(chǔ)教育課題研究結(jié)題報(bào)告(bogo)較普遍存在的問(wèn)題9、沒(méi)有把握住寫(xiě)研究結(jié)論的基本方法，具體事例描述過(guò)多(u du)，理論闡述不夠 課題研究成果是從大量的案例中尋找出帶規(guī)律性的東西，再經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐而證實(shí)的研究結(jié)論 。結(jié)論不需要舉例10、形容詞堆砌，濫用文學(xué)的調(diào)子11、研究成果與研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容不對(duì)應(yīng)12、邏輯混亂，條理不清，文字累贅、重復(fù)，沒(méi)認(rèn)真校對(duì)第3頁(yè)/共10頁(yè)第三頁(yè)，共11頁(yè)。2021-

3、12-34二、基礎(chǔ)教育課題(kt)研究的表現(xiàn)形式1、基礎(chǔ)教育課題研究成果的價(jià)值在于運(yùn)用 在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納出來(lái)，帶規(guī)律性、共性，要能解決問(wèn)題。2、課題研究成果要在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用 不斷完善，不斷提高，成為精品(jn pn)，顯示其價(jià)值。第4頁(yè)/共10頁(yè)第四頁(yè)，共11頁(yè)。2021-12-35二、基礎(chǔ)教育課題(kt)研究的表現(xiàn)形式3、課題研究成果 （1）理論成果 運(yùn)用教育科學(xué)理論進(jìn)行(jnxng)教育教學(xué)實(shí)踐的探索 有了新的感悟 總結(jié)出新的教育教學(xué)原則 發(fā)現(xiàn)了新的教育教學(xué)規(guī)律及方法 提出了新的教育教學(xué)概念 系統(tǒng)的歸納總結(jié)，也就是理論提升 第5頁(yè)/共10頁(yè)第五頁(yè)，共11頁(yè)。2021-12-3

4、6二、基礎(chǔ)教育(jch jioy)課題研究的表現(xiàn)形式3、課題研究成果（1）理論成果 理論成果部分起碼可以有以下兩部分 ： 一是經(jīng)教育教學(xué)實(shí)踐證明了的教育教學(xué)原則。 創(chuàng)新校本教研制度的實(shí)踐與研究主動(dòng)性原則；獨(dú)立性原則；坦誠(chéng)性原則；交互性原則。 二是在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納出來(lái)的教育教學(xué)策略（模式） 張思中外語(yǔ)教學(xué)法：“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教”。知識(shí)訓(xùn)練(xnlin)，能力訓(xùn)練(xnlin)；圓周式循環(huán)，螺旋式循環(huán)；課堂教學(xué)，可謂閱讀；個(gè)體差異，群體差異。 第6頁(yè)/共10頁(yè)第六頁(yè)，共11頁(yè)。2021-12-37二、基礎(chǔ)教育(jch jioy)課題研究的表現(xiàn)形式3、課題研究成果（2）

5、實(shí)踐成果 實(shí)踐成果部分起碼可以有以下兩部分 ： 一是經(jīng)實(shí)踐證明行之有效的可反復(fù)使用的相對(duì)固定的物化(whu)成果。 如：制度： “三位一體”教研制度；質(zhì)量保障共享制度。 資源庫(kù)：社區(qū)教育資源庫(kù)；課件資源庫(kù) 機(jī)構(gòu)：無(wú)紙化備課中心；1+1備課、上課中心 教材、音像制品、教具等； 第7頁(yè)/共10頁(yè)第七頁(yè)，共11頁(yè)。2021-12-38二、基礎(chǔ)教育課題(kt)研究的表現(xiàn)形式3、課題研究成果（2）實(shí)踐成果 二是老師、學(xué)生(xu sheng)的成長(zhǎng)等 如：論文發(fā)表 研討會(huì)交流 競(jìng)賽得獎(jiǎng)第8頁(yè)/共10頁(yè)第八頁(yè)，共11頁(yè)。2021-12-39第9頁(yè)/共10頁(yè)第九頁(yè)，共11頁(yè)。2021-12-3小課題(kt)專(zhuān)題培訓(xùn)10謝謝您的觀看(gunkn)！第10頁(yè)/共10頁(yè)第十頁(yè)，共11頁(yè)。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)2021/11/25/周四。3、把學(xué)校日常工作，教育教學(xué)日常工作當(dāng)做研究過(guò)程或研究成果(chnggu)。4、沒(méi)有理論成果(chnggu)，只有實(shí)踐成果(chnggu)。第1頁(yè)/共10頁(yè)。二是在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納出來(lái)的教育教學(xué)策略（模式）。圓周式循環(huán)，螺旋式循環(huán)。實(shí)踐成果(chnggu)部