四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版

1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版 集體備課要在年部組長(zhǎng)組織下，根據(jù)新課標(biāo)的要求集體研討一單元以及每單元第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀）、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)數(shù)以及教學(xué)過(guò)程。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版，供大家參考。 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版1 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。 3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。 預(yù)設(shè)過(guò)程： 一、揭示課題 同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)!我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受

2、過(guò)怎樣的愛(ài)?在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是卡羅納(齊讀指名讀)相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。 二、感受不幸 1、讀過(guò)課文沒(méi)有，想不想再讀?用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。 2、生讀課文 反饋： 有不會(huì)讀的生字詞嗎?(檢查生字認(rèn)讀情況) 我體會(huì)到了一個(gè)(怎樣)的卡羅納，是從(讀一讀文中句子)感受到的。(板書(shū)：傷心、可憐、痛苦、悲哀) 預(yù)設(shè)： (1)他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好

3、像他自己也大病了一場(chǎng)似的。 讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀。 a.你發(fā)現(xiàn)什么?有什么想說(shuō)的嗎? b.是啊，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢?齊讀 (2)我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。 指名朗讀自己找到的句子。 a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。 想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢? 讀出自己的感受來(lái)。 b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐

4、。 讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。 c.卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。 仔細(xì)讀讀(b c)這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)? 理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭” “號(hào)啕大哭”什么意思?(大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭)他為什么哭? 讀出自己的感受來(lái)(指名讀)。 (3)過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了?！?好好讀。 小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間?？_納無(wú)比悲痛，只見(jiàn)(他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己

5、也大病了一場(chǎng)似的。)當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。(他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。)卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，(突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。)過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，(他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。”) 三、感受幸福 卡羅納失去了母親，遭到了巨大(板書(shū)：不幸)，心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣? 此時(shí)的他，最需要的是什么?(關(guān)愛(ài)幸福)周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)

6、的? 請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開(kāi)始。 預(yù)設(shè)交流： 1、體會(huì)老師的愛(ài) “卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)?“!”非常嚴(yán)肅、命令(指導(dǎo)朗讀)為什么不許、不許什么?再來(lái)讀讀。 “老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)?學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱(chēng)呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來(lái)讀。 2、體會(huì)“我”的愛(ài) “我本想跟他說(shuō)幾句話別哭了?！鼻а匀f(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做

7、這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話齊讀 3、體會(huì)同學(xué)的愛(ài) “我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他?！?屏息凝神地望著他，什么話都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么?此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲啊!這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。” 4、體會(huì)“我”母親的愛(ài) 學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)?(讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)?) “母親把我推開(kāi)了，她目不

8、轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎?從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么? 同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。 根據(jù)板書(shū)小結(jié) 這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)包含著周?chē)藢?duì)卡羅納深深的愛(ài)! 這些“愛(ài)”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來(lái)? 齊讀(他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎?他似乎說(shuō)著什么?是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲啊! 四、總結(jié)感悟升華情感 生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周?chē)切┰獾讲恍业娜?，我們?yīng)該給予他們什么呢?(關(guān)愛(ài))這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。 關(guān)愛(ài)他人是

9、一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀愛(ài)的教育吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人;心地善良，心中有愛(ài)，.就會(huì)伸出一千只手幫助你?！?齊讀師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者!相信，當(dāng)周?chē)娜嗽庥霾恍視r(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏?，心中有?ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人;心地善良，心中有愛(ài)，.就會(huì)伸出一千只手幫助你。” 板書(shū)設(shè)計(jì)： 卡羅納 可憐 憐憫 不幸 愛(ài) 關(guān)愛(ài)

10、力求簡(jiǎn)約追求和諧 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能流利正確地朗讀課文。 2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。 3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。 一、情境導(dǎo)入 1.今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。 2.教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)給予是快樂(lè)的。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。 二、感知發(fā)現(xiàn) 1.看了課題，你想知道什么? 2.學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課

11、題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。 3.學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。 4.交流，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū)) 新車(chē) 坐車(chē)、停車(chē) 承諾 保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟 坐車(chē)、觀光 給予是快樂(lè)的 保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅 5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。 三、感悟發(fā)現(xiàn) 1.教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴? 2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。 3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。 4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘? 3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。 4.交流，各組派代表發(fā)

12、言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。 四、鑒賞發(fā)現(xiàn) 1.朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)? 2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。) 五、質(zhì)疑問(wèn)難 1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題? 2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。 六、總結(jié)表彰 1.請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予

13、是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂(lè), 小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)?而感到快樂(lè)，我也曾因?yàn)?而感到快樂(lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。) 2.師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。 七、實(shí)踐活動(dòng) 本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版3 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。 2.通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。 3.有感情地朗

14、讀課文，體會(huì)所表達(dá)的感情。 4.了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。 教學(xué)流程 第一課時(shí) (一)初步談話，理解課題。 同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么?回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)? (二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料 (三)觀看錄像，感受情景。 看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。 (四)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。 1.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求： (1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。 (2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。 (3)邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事?周

15、總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“? 2.生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。 3.反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。 4.學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。 5.課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解;第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義;第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。 (五)學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感

16、情地讀課文。試著體會(huì)所表達(dá)的情感。 (六)課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)流程 (一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。 1.有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的? 2.指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。 3.尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”?“那又是為什么呢?”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。 4.全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。 (二)學(xué)習(xí)課文第二部分。 1.自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景? 2.學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么? 3.學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受? 4.有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的.現(xiàn)實(shí)：貧窮