淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_2

1、    淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅猛，電腦基本普及到每個(gè)學(xué)校，信息技術(shù)也已廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)工作中。信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的工具或手段，逐漸與教學(xué)工作有機(jī)整合，極大促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化、信息化，成為課堂教學(xué)模式改革的方向。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該積極引入并合理利用信息技術(shù)，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用眾所周知，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把

2、現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，促進(jìn)學(xué)生更加樂意去探索數(shù)學(xué)的奧秘?？梢姡\(yùn)用信息科技進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是大勢(shì)所趨，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)認(rèn)清教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，要用多媒體手段開展教學(xué)，讓電腦和網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要工具，并充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義（一） 巧設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容更多的是“冷冰冰”的數(shù)字和難記的公式，往往很難引起小

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，缺乏一定的信息技術(shù)手段，教師講的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累，導(dǎo)致老師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很差。隨著信息技術(shù)的引入，特別是多媒體教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)可以用電腦直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過動(dòng)態(tài)演示等方式將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念具體形象化，幫助學(xué)生更好地理解；還可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境模式，巧妙采用圖形、動(dòng)畫圖片、音頻、視頻等新型教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的印象，甚至通過游戲的形式使課堂氛圍變得更加活躍，“寓教于樂”，從而更好地幫助學(xué)生們的認(rèn)知，讓小學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)課程。（二） 轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率小學(xué)生們尤其低年級(jí)的學(xué)生

4、，因其年齡小，一般學(xué)習(xí)都不夠?qū)Ｐ?，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而數(shù)學(xué)課往往成為他們不愿面對(duì)的“攔路虎”，心里十分抵觸數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。當(dāng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合后，教師可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段、活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生處于一種相對(duì)獨(dú)立自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，讓原本深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容深入淺出，變得簡(jiǎn)單直觀而又不失樂趣，改變傳統(tǒng)的“灌輸”模式，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)習(xí)培養(yǎng)“我要學(xué)”“我愿學(xué)”的意識(shí)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。（三） 促進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，極大地提高了教學(xué)效率，這對(duì)

5、于學(xué)生和教師而言，都是非常有利的。常言“教學(xué)相長(zhǎng)”，利用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，除了有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)外，無形中也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)，特別是對(duì)那些年長(zhǎng)的教師，長(zhǎng)期習(xí)慣了用傳統(tǒng)方式進(jìn)行備課和教學(xué)，如今用多媒體進(jìn)行教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，教師自己也在努力學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技巧，熟練掌握信息技術(shù)，如此也自然而然提高了教師的教育水平。二、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略（一） 合理運(yùn)用多媒體，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)由于小學(xué)生的理解和記憶能力有限，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要在有效的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)傳授給學(xué)生們，這時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用就變得很關(guān)鍵。由于數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖

6、、推理等都是靜態(tài)的，單靠教師抽象的語(yǔ)言表達(dá)不易讓學(xué)生理解，合理運(yùn)用多媒體就能形象具體的將重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)突出，變抽象為具體，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在教學(xué)相遇問題時(shí)，比如“用速度和乘以兩物體同時(shí)行走的時(shí)間，求路程和”。就可以利用多媒體技術(shù)，配以卡通人物模擬情境，用不同顏色或線段圖表示兩物體走的路程以及速度和，幫助學(xué)生快速理解。（二） 將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合多媒體教學(xué)其實(shí)也是一種教學(xué)手段，并不是萬能的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心主體仍是教師和學(xué)生，在合理運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，先要正確認(rèn)知多媒體教學(xué)，不能盲目的將其當(dāng)作能解決一切教學(xué)問題的“法寶”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教，將信息技

7、術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，切記不能因?yàn)檫^分依賴多媒體教學(xué)就輕易放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，否則也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。（三） 強(qiáng)化教師的技能培訓(xùn)為了讓信息技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，前提是教師能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的技能培訓(xùn)就勢(shì)在必行。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況盡可能的完善多媒體設(shè)施設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)“硬實(shí)力”；同時(shí)，定期組織教師參加技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，制定相關(guān)考核制度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，全面提升教師多媒體教學(xué)的操作能力，發(fā)揮出信息技術(shù)真正的能量。（四） 動(dòng)員家長(zhǎng)，將信息教學(xué)延伸到課外信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅局限于課堂，畢竟課堂教學(xué)時(shí)間有限，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)

8、容，合理布置課外作業(yè)，動(dòng)員家長(zhǎng)在家繼續(xù)用信息技術(shù)加深課堂教學(xué)的內(nèi)容，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生及時(shí)掌握教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再受課堂限制。三、 結(jié)語(yǔ)總之，在信息技術(shù)發(fā)展之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更多只能依賴板書的形式，課堂教學(xué)手段較為單一，教學(xué)過程十分枯燥乏味，與學(xué)生缺乏充分的互動(dòng)，沒法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果往往很不理想。如今隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電腦等教學(xué)輔助工具的普及與應(yīng)用，教師在教學(xué)時(shí)能最大化利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，最大程度上調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，努力轉(zhuǎn)變小學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的心理，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。參考文獻(xiàn)：1趙軍