《無形的財產(chǎn)》說課設(shè)計八年級

1、無形的財產(chǎn)說課稿嵩縣紙房鄉(xiāng)中 田愛明各位評委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是無形的財產(chǎn) ，本課選自人民教育出版社八年級 思想品德教材下冊第七課擁有財產(chǎn)的權(quán)利 ，是一節(jié)經(jīng)過我重新整合的主題活 動課。下面我從教材分析、 教情學(xué)情、 教法學(xué)法、教學(xué)過程四個環(huán)節(jié)談?wù)勎覍υ撜n 的教學(xué)構(gòu)思。第一部分 說教材分析（一）本課的地位與作用。本框由“智力成果受法律保護” “ 依法保護智力成果權(quán)”兩目構(gòu)成，旨在幫 助學(xué)生了解智力成果的重要性， 特別是在知識經(jīng)濟時代的重要作用， 鼓勵學(xué)生勇 于發(fā)明創(chuàng)造， 依法維護自己和他人的智力成果權(quán)。 可以說：本課的教學(xué)內(nèi)容在八 年級思想品德教育乃至學(xué)生的終身發(fā)展都有著極其重要的

2、影響。（二）教學(xué)目標(biāo) 本課教學(xué)我堅持以促進學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)、 以課程標(biāo)準(zhǔn)為 準(zhǔn)繩、以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際為出發(fā)點、以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點， 我確立了本課的知識與技能， 過程與方法， 情感、 態(tài)度與價值觀三位一體的教學(xué) 目標(biāo)，并打破常規(guī)，在三維目標(biāo)的處理上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與整合。1. 知識與技能：智力成果的含義、表現(xiàn)及作用，智力成果包含的內(nèi)容，依法 維護智力成果的能力。2. 過程與方法： 在自主-合作-探究的分組活動中， 培養(yǎng)學(xué)生自主搜集相關(guān) 教育信息與資源的學(xué)習(xí)能力， 并進一步增加解讀各種社會信息的能力， 充分發(fā)掘 學(xué)生已有的教育資源，發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)小組的團隊合作意識

3、。3. 情感、態(tài)度、價值觀：積極創(chuàng)造智力成果，為祖國、為人類作貢獻，學(xué)會 尊重他人的智力成果。（三）教學(xué)重點與難點：我認(rèn)為依法維護智力成果權(quán)是教學(xué)的重點與難點，這有助于鼓勵學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，增強學(xué)生依法維護智力成果的能力第二部分 說教情與學(xué)情教情：在新課程改革過程中， 我們也在不斷尋求課堂法制教育和品德教育途 徑的優(yōu)化，探索新方法，以便更好地實現(xiàn)思想品德課的思想性、人文性、實踐性 和綜合性的課程本位。 本節(jié)課我結(jié)合自己的特點， 大膽地醞釀了自己的課堂改革 之路，即：放手發(fā)動學(xué)生，最大限度地發(fā)掘?qū)W生自主 -合作 -探究的教育資源，還 課堂以真實和互動， 使教學(xué)相長的原則在課堂上進一步落實， 親近人文

4、， 關(guān)注社 會，讓學(xué)生成為創(chuàng)造的主人，成為課堂快樂學(xué)習(xí)的元素。因此，這也是本節(jié)課的 理念定位。我在本節(jié)課主要扮演平等中的首席，做學(xué)生活動的引導(dǎo)者、參與者， 做學(xué)生的知心朋友。學(xué)情： 知識和智慧是無形的財產(chǎn)。 隨著社會的進步， 智力成果的作用越 來越顯著， 人們的智力成果不能侵犯。 未成年人對此了解有限， 一些未成年人購 買了盜版光盤、抄襲了他人的作品，卻理直氣壯。鑒于上述情況，對未成年人進 行知識產(chǎn)權(quán)方面的教育很有必要。 通過教育激發(fā)起發(fā)明創(chuàng)造的熱情， 使其懂得尊 重別人的勞動成果， 學(xué)會依法維護自己的智力成果權(quán)。 因此在教學(xué)中要學(xué)會有藝 術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生的活動， 預(yù)設(shè)貼近生活實際的民主親和的教學(xué)

5、情境， 讓他們在學(xué)習(xí) 新知的同時， 又通過同齡人的對話及師生對話來尋求問題解決的方法， 努力實現(xiàn) 動態(tài)的生成，使預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一。第三部分 說教法與學(xué)法 教法：教須有法，教無定法，本課的教法努力緊扣一個理念，即服務(wù)于學(xué)生 健康發(fā)展的理念。 教師要努力讓每一個小組在教學(xué)情境中實現(xiàn)高度參與， 體驗自 主學(xué)習(xí)的成功帶來的快樂，使學(xué)生的 認(rèn)知感悟在多向互動的對話中逐步提升。 我主要采用了以下教學(xué)法：1. 情境教學(xué)法。使用恰當(dāng)?shù)拿襟w情境喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情境沖突中 認(rèn)識智力成果及其重要作用，智力成果受法律保護，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。2. 合作探索法。引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)與分工，確定課堂活動主題，教師在

6、其中 發(fā)揮學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。學(xué)法：1. 故事導(dǎo)入2. 分組討論3. 情境體驗（游戲）4. 作品展示（創(chuàng)新照片） 接下來我重點向大家介紹一下這節(jié)課我的教學(xué)過程。第四部分 說教學(xué)過程教學(xué)中，我主要采用板塊式教學(xué)，即三大模塊： “導(dǎo)入新課”、“建構(gòu)新知”、 “活動提高”，其中，“活動提高”板塊又有“請你當(dāng)法官”、“請你來設(shè)計” 和“請 你來參加”三個小板塊構(gòu)成。1、 導(dǎo)入新課我用一個小故事：即比爾 . 蓋茨提出帶走 100 個人就能重建一家微軟公司。 問學(xué)生：他為什么要帶走 100 個人，而不是帶走大量的資金和設(shè)備？這樣， 調(diào)動 了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然的引出知識和智慧是無形的財產(chǎn)。2、 建構(gòu)

7、新知我告訴學(xué)生： 無形的財產(chǎn)與有形的財產(chǎn)相比有獨特的魅力。 然后指著教室里 的電腦、課桌等物品問： 這些有形的財產(chǎn)是從來就有的嗎？從而引出智力成果的 定義。接著問學(xué)生： 你有沒有智力成果？使學(xué)生明確自己也有智力成果， 我們現(xiàn)在 享受的物質(zhì)文明和精神文明都是人類智慧的結(jié)晶。然后進行一個“說一說”學(xué)生活動：在眾多的智力成果中，自己最喜歡哪一 個，它對生活帶來哪些影響？通過活動使學(xué)生認(rèn)識到智力成果的價值。 使學(xué)生認(rèn) 識到智力成果改善了我們的生活， 推進人類社會的發(fā)展。 我們要想過上更加美好 的生活，就需要創(chuàng)造更多更好的智力成果。 大家知道怎么樣激發(fā)人們創(chuàng)造的熱情 嗎？引出：智力成果受法律保護法律賦予

8、智力成果以智力成果權(quán)保護， 引導(dǎo)學(xué)生說出智力成果權(quán)的內(nèi)容， 說 明著作權(quán)不用申請。 并用林肯的話強調(diào)智力成果權(quán)保護智力成果人的利益， 為人 們創(chuàng)新之火添加利益之油。3、活動提高 我通過設(shè)計的三個活動，采用小組合作搶答的方式，聯(lián)系社會生活的實際， 鞏固提高學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)知識的認(rèn)識， 使他們逐步樹立依法維權(quán)的意識， 提高 他們依法維護智力成果權(quán)的能力?；顒右唬赫埬惝?dāng)法官提供五個案例，讓學(xué)生判斷是否侵犯智力成果權(quán)，如果是，判斷的依據(jù)是什 么？使學(xué)生對智力成果權(quán)的內(nèi)容有更深理解?；顒佣赫埬銇碓O(shè)計通過續(xù)編故事結(jié)局，使學(xué)生明確未成年人同樣擁有智力成果權(quán)，智力成果受 法律保護，不受侵犯。由此引出未成年人要積極的創(chuàng)造智力成果， 播放今年河南 省科技創(chuàng)新大賽的照片激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。活動三：請你來參加現(xiàn)場做調(diào)查：“買過盜版書或光盤的請舉手。”統(tǒng)計數(shù)字，說明盜版現(xiàn)象十分 嚴(yán)重?！按蠹覟槭裁炊假I盜版？”統(tǒng)計結(jié)果是便宜。中國有句俗語：“貪小便宜往往吃大虧?！背粤耸裁刺?？通過分組討論，使學(xué)生明確盜版有損民族創(chuàng)新能力，也不符合社會主義榮辱 觀的要求，