人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思 教學(xué)反思，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。下面由我為大家整理了關(guān)于人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思，供大家參考。 人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò); 2. 通過描寫，體會(huì)竊讀時(shí)的心情; 3. 激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。 難點(diǎn)、重點(diǎn)： 1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會(huì)文中“我”的心情; 2.在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。 教學(xué)過程： 一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 1. “竊”字的含義： (1)通過查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。 (2)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀

2、“竊”字在本文中的含義。 明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”。 2. “竊讀”的含義： (1) 一般含義; (2) 放在文中考察其含義。 明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。 3.小結(jié)：對(duì)詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。 二、梳理文章的脈絡(luò)。 (一)分析文中詳寫的主要事例。 問：由題目可知本文是林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)的心理(心情)。 明確：(1)因“竊讀”而

3、被趕出了書店。孤獨(dú)無助 (2)得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。感動(dòng)、感激 (二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容“我”“竊讀”的方法。 問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。 明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法; (2)到幾家書店讀完一本書; (3)裝作其他顧客的家屬; (4)以雨天避雨為借口留在書店; (5)用花生米充饑; (6)藏在書店一角避免引人注意。 (不要求逐點(diǎn)答到) 小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。 三、深入理解作品內(nèi)容。 1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀

4、起來都讓人感覺很生動(dòng)，因?yàn)槌擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。 提示：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。 2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)： (1劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落; (2)設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫在書邊(假如我是主人公，我會(huì)有何種心情); (3)依據(jù)當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。 3、全班交流 注意：(1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo); (2)朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。 4、總結(jié)并分析人物形象。 問：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。 明確：(要點(diǎn))“我”是一

5、個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。 四、簡(jiǎn)述“竊讀”的收獲。 小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。 五、拓展(古今中外愛讀書之例) 1、問：其實(shí)，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎? (提示：例如中國的成語故事) 明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。 2、拓展材料 (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書格言; (2)分發(fā)材料; (3)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。 3、總結(jié)： 這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)

6、境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。 4、聯(lián)系實(shí)際： (1)請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷; (2)聯(lián)系課文、成語、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 竊 讀 記 林 海 音 “竊” “竊讀” 因竊讀被趕出書店 孤獨(dú)無助 詳寫兩件事 人物描寫 得到幫助，讀完好書 感動(dòng)、感激 略寫竊讀方法 一個(gè)家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生 課文竊讀記以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望.一方面善于通過自語式的

7、獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情,另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。 為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟所表達(dá)的思想感情,激發(fā)起閱讀的興趣。在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)竊讀感受的一個(gè)句子-“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的慈味?！苯又瑖@這一個(gè)句子展開學(xué)習(xí)，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂?”讓學(xué)生充分讀書，抓住文中極為傳神的動(dòng)作和心理描寫，讓學(xué)生充分體會(huì)對(duì)讀書的喜愛。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松。 例如:在教學(xué)“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我

8、總算擠到里邊了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書”時(shí)，學(xué)生感悟比較到位，學(xué)習(xí)氣氛也比較濃厚。 最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā),能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界是一種幸福。 此外,我在教學(xué)時(shí)一方面重視朗讀,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀.文章雖沒有什么情節(jié)沖突,大起大落,但的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出與書相逢的驚喜,匆忙竊讀的快樂與懼怕,雨天讀書的開心,與書相別的留戀與滿足另一方面,重視語言的積累,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)課文的動(dòng)作和心理描

9、寫,仔細(xì)品味這樣寫的好處感悟?qū)ψx書的酷愛。 人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)悟出的道理。 3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 齊讀課題，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)你從書中尋找答案。 二、自學(xué)課文 要求： 1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀： 反饋：教師抽查自學(xué)情況。 2、知內(nèi)容： 試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的

10、經(jīng)歷) 3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚(yáng)?而且一次比一次進(jìn)步的原因? 反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。 (愛讀書廣讀書讀好書善讀書愛思考勤總結(jié)) 4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意： 反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。(體會(huì)比喻的表達(dá)方法) 三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲 結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。 我的“長(zhǎng)生果”一課，教學(xué)中我需要使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思

11、新穎，別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。 這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，那么課堂教學(xué)將是一種途徑，

12、或者是一種引導(dǎo)。 以上就是查字典語文網(wǎng)我分享的五年級(jí)上冊(cè)我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思3 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解生詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。 3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)表達(dá)感情的方法。 (一)入題展想象作畫導(dǎo)入 1、教師板書流水，你想到了什么? 你能把你想到的畫下來嗎? 2、再寫小橋、人家，你又想到了什么?也請(qǐng)你把它

13、們畫下來。 設(shè)計(jì)意圖：與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 (二)按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。 1、認(rèn)讀生字;2、理解詞語;3、讀通課文;4、你知道了什么;5、你還哪些疑問。 (三)細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意要會(huì)用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點(diǎn)語句、朗讀等。 1、對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷? 默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。 同桌互相交流。 練習(xí)朗讀。 2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。 (1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)感情的方法。 A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清

14、風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，借景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。) B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了?；貞浲?，來表達(dá)思念之情。) C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(出生的平房雖然矮小潮濕，但它是的老家，是的出生地。愛老家，不須任何理由，

15、愛它沒商量。這里直接表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛和思念之情。) (2)自讀課文，寫一寫是怎樣表達(dá)感情的。 (3)全班交流。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。 (四)學(xué)習(xí)小結(jié)。 (五)作業(yè)拓展： 1、積累詞句，進(jìn)一步體會(huì)通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。 2、學(xué)習(xí)古詩：凈天沙·秋思 板書設(shè)

16、計(jì)： 小溪 景 垂柳 小橋流水 水鳥 人 家 本文是略讀課文，用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。 凡寫得美又容易理解的文章，我通常采取的教學(xué)方法是多讀少講，意在通過學(xué)生的讀去領(lǐng)會(huì)，去感悟，甚至去背誦，從而積累美文，為寫作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是： 1.揭題激趣 揭示課題時(shí)我和同學(xué)們一起朗誦了馬志遠(yuǎn)的天凈沙.秋思：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！辈⒘私饬宋念}的出處。再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景?然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這樣，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 2.重讀感悟 略讀課文重點(diǎn)在讓學(xué)生自讀自悟。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，與產(chǎn)生共鳴。我大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，通過多種形式(自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細(xì)讀有關(guān)