人教版九年級(jí)上冊(cè)的物理教案

1、人教版九年級(jí)上冊(cè)的物理教案 物理學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維的能力。很多物理問題的解決并不是只有一種方法,不同的問題,從不同的方向出發(fā),采用不同的方法,最后也可能達(dá)到同樣的結(jié)果。今天我在這給大家整理了一些人教版九年級(jí)上冊(cè)的物理教案，我們一起來看看吧! 人教版九年級(jí)上冊(cè)的物理教案1 【設(shè)計(jì)理念】 1. 通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。 2. 通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。 3. 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。 2. 會(huì)用彈簧秤法測(cè)浮力。 3. 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓

2、力差。 4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。 5. 會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。 【教學(xué)器材】 彈簧測(cè)力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個(gè))、溶液。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)提問 1. 什么是力? 2. 力的測(cè)量工具是什么?(測(cè)力計(jì)) 3. 出示彈簧測(cè)力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力?(兩個(gè)) 4. 兩個(gè)力是什么關(guān)系?(一對(duì)平衡力) 5. 二力平衡的條件是什么? 二、導(dǎo)入新課 (一)演示實(shí)驗(yàn) 1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象?(彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。) 2. 分析變化原因，手對(duì)空墨水瓶的托力多大?如何求得? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

3、將彈簧測(cè)力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象?(彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。) 問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象?(浸沒在水中的物體受到水對(duì)它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢? 演示實(shí)驗(yàn)： 將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象?分析變化原因。 問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受?這說明了什么問題? 說明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對(duì)它豎直向上的托力，這就是浮力。) (二)板書 一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對(duì)它豎直向上的浮力 (受力物體) (施力物體)(方向) 分析：(力是物體對(duì)物體的作用，

4、任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對(duì)浸入的理解，它包含兩種情況：部分浸入;浸沒。 討論： 1. 給你彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測(cè)出鉤碼浸入水中的浮力? (1)先測(cè)鉤碼在空氣中的重力g 。 (2)物體浸入水中看彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)f拉。 (3)求浮力 2. 浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見) 演示實(shí)驗(yàn)： 圖1 (1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。 問：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎?(會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×? (2)往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有

5、水從塑料瓶口漏出。 (說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?) 板書：二、浮力產(chǎn)生的原因(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生? (現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會(huì)上浮。) (4)將水倒回?zé)?，分析原因?第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。 第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對(duì)它向下的壓力，而且受到水對(duì)它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。 圖2 我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況 立方體浸沒在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對(duì)應(yīng)部位距水面的深度相同。 問：水給它們的壓強(qiáng)是否相等?(相等

6、) 問：水給它們的壓力是否相等?(讓學(xué)生討論)(壓力相等并且方向相反) 分析：(p =gh p =f/s s 一定，f =ps)但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = f/sf = ps，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即這就是浮力產(chǎn)生的原因。 板書：原因： 而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。 板書：實(shí)質(zhì)：=-，方向豎直向上。 總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。 問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢?下面我們就來討

7、論物體的浮沉條件。 板書：三、物體的浮沉 演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒水中(一個(gè)充滿沙;一個(gè)中空;一個(gè)有部分沙，用蠟封住)，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論。 圖3 問：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰(shuí)?(地球、水) 一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。 (1)當(dāng)=g 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(靜止)(懸浮) (2)當(dāng)g 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(上升)(上浮) (3)當(dāng)g p= 板書： 問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)為什么?(另外受到容器底對(duì)它的支持力。)() 問：那么上浮的物體最終處于什么

8、狀態(tài)?(靜止)我們就說物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。三、總結(jié)擴(kuò)展 (一)本書主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實(shí)驗(yàn)法測(cè)浮力? 2. 浮力產(chǎn)生的原因是什么? 3. 物體的浮沉條件。 我們要理解、記憶，并且借助實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握知識(shí)。 (二)思考：上浮的物體()，上浮至漂浮在液面上() 討論：物體的重力怎樣變化?浮力怎樣變化?浸沒在水的體積能怎樣變化?說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系? 四、布置作業(yè) 人教版九年級(jí)上冊(cè)的物理教案2 宇宙和微觀世界 (一) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo) (1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成 的; (2)了解固

9、態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型; (3)了解原子的結(jié)構(gòu); (4)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解; (5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。 2.過程與方法目標(biāo) (1)通過對(duì)物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的; (2)通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過對(duì)物質(zhì)世界的研究，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。 學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界，體會(huì)物質(zhì)世界的奇妙。 (二) 學(xué)法點(diǎn)撥 物質(zhì)世界可以從以下三個(gè)層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠(yuǎn)，要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察和研究：宏觀世

10、界：地球上人類可以實(shí)地觀察和研究;微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。 微觀物質(zhì)的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。 課前準(zhǔn)備 1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時(shí)體積的變化。 2查閱、收集有關(guān)太陽(yáng)系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。 3查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。 教學(xué)過程 一.宇宙是由物質(zhì)組成 教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度?宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢?這一切給人類留了許許多多的謎，引發(fā)了人類無限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對(duì)它們孜孜不倦的觀察和

11、研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對(duì)這些問題作一些初步的探討吧。 1.宇宙有多大? 綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。 請(qǐng)同學(xué)們說出太陽(yáng)系的九大行星(現(xiàn)報(bào)道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽(yáng)系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽(yáng)比較近的第三條軌道上) 2.交流資料數(shù)據(jù)： 人類賴以生存的地球置身于太陽(yáng)系之中，是太陽(yáng)系中的一顆普遍的行星; 太陽(yáng)系置身于銀河系之中，太陽(yáng)只是銀河系中幾千億科恒星中的一員; 銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，一束光穿越銀河系需要十萬光年; 在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測(cè)到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)

12、星系。 (3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。 (4)結(jié)論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。 3.人類對(duì)宇宙的探究過程。 交流資料： 中國(guó)古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說; 哥白尼與日心說; 從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進(jìn)入太空; 美國(guó)的“阿波羅”登月計(jì)劃; 我國(guó)“神舟”號(hào)飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進(jìn)入太空繞地球航行。 隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類對(duì)太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。 4.宇宙的組成 問題：宇宙究竟是由什么組成的? 地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。 物質(zhì)由分子組成 1問題：物質(zhì)

13、又是由什么組成的呢? 從古到今，人們一直在探尋著這個(gè)問題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認(rèn)為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢? 2分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)： 物質(zhì)分割有一個(gè)限度，分割到這一限度時(shí)小粒子能保持物質(zhì)原來性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個(gè)把這些粒子叫做分子。 固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型 1學(xué)生交流課前觀察蠟?zāi)虝r(shí)體積的變化。(液體蠟在凝固時(shí)體積縮小，中間凹陷下去。) 2問題：我們知道物

14、質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實(shí)驗(yàn)，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢? 3探究：先讓學(xué)生說說他們?cè)谡n堂上聽課，課間在教室里活動(dòng)時(shí)，課間在操場(chǎng)上自由活動(dòng)時(shí)這三種情況下活動(dòng)的狀態(tài)和活動(dòng)空間。 固體具有一定的體積和形狀;液體沒有確定的形狀，具有流動(dòng)性;氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。 4結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。 原子結(jié)構(gòu) 我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測(cè)分子能不能繼續(xù)分割?科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把

15、這樣的粒子稱為原子。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個(gè)原子組成，有的分子由單個(gè)原子組成。 在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負(fù)電相相等。原子核由更小的粒子-質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成 達(dá)標(biāo)自查 1.我們?nèi)祟惿钤趶V闊的宇宙里，太陽(yáng)是 中一千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽(yáng)比較近的第 條軌道上運(yùn)行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)系有 大行星。 2.物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它 。由于它的體積很小，一般要用 觀察。 3.固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強(qiáng)大的作用力，具有一定的 和 。 4.液體沒有確定的 ，具有 。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被 ，并具有 性。

16、 5.物質(zhì)由 組成。分子由 組成。原子核外的電子繞 運(yùn)動(dòng)。 6.物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時(shí)候，體積變化的正確說法是：( )。 A.體積都變小; B.體積都變大; C.有的體積變大，有的體積變小; D.無法判斷。 7.下列說法中，不正確的是：( )。 A.固體有一定的形狀和體積; B.液體有一定的形狀和體積; C.液體有一定的體積，沒有一定的形狀; D.氣體沒有一定的形狀和體積。 8.下列單位換算中，正確的是：( )。 A.12nm=1.2×109m; B.12nm=1.2×10-9m; C.12nm=12×109m; D.12nm=12×10-9m。 9.下

17、列對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是：( )。 A.固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學(xué)生做廣播體操一樣; B.液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動(dòng)，就像操場(chǎng)上踢足球的學(xué)生一樣可以在球場(chǎng)上跑動(dòng); C.氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學(xué)可以自由活動(dòng)。 能力提高 10.探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時(shí)候，體積是變大了還是變小了? 猜想： 設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：選用熟動(dòng)物油作為探究對(duì)象。 把熟動(dòng)物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。 拿開火源，使熟動(dòng)物油冷卻。 觀察：它的體積是變大了還是變小了? 你還可以用什么物質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)行探究? 寫出你的探究結(jié)果 ： 11.探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了?

18、猜想： 設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 分析結(jié)論： 交流：通過第10題和第11 題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)? 人教版九年級(jí)上冊(cè)的物理教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)電流，會(huì)正確使用電流表。 2.過程與方法 通過電流大小的引入，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過探究串并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與協(xié)作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 電流表的正確使用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 三、教學(xué)過程： (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 關(guān)于電流你了解多少? 1.電流的成因： 1.電流方向的規(guī)定： 3、電池有正負(fù)兩個(gè)極，電源外部的電流方向? 學(xué)生回答問題。 (二)、認(rèn)識(shí)電流 1. 播放水流視頻，類比水流引入電流 水流

19、有強(qiáng)弱之分，單位時(shí)間內(nèi)從水管中流出的水越多，水流就越大。電流是否也和水流一樣，有強(qiáng)弱之分呢? 2.教師演示課本52頁(yè)-觀察：燈泡的亮度，引導(dǎo)學(xué)生分析得出電流是有大小之分的。 3.學(xué)生看書52頁(yè)，得出單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷的多少叫做電流。并自學(xué)電流的單位及各單位之間的進(jìn)率，完成下面的練習(xí)題 4.電流單位轉(zhuǎn)換練習(xí) 房間燈泡中的電流約0.2A，等于 mA. 半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流約50 mA，等于 A. 計(jì)算器中電源的電流約100A，等于 A. 家用電冰箱的電流約1 A，等于 A. 5.課件展示和看課本52頁(yè)了解一些常用電器的工作電流的大小。 (三)測(cè)量電流 1.學(xué)生看書使其知道，1.電路中

20、電流大小需用電流表測(cè)量;2.電流表的符號(hào)是A 2.探究活動(dòng)： 1認(rèn)真觀察電流表 。觀察電流表的外觀，你能發(fā)現(xiàn)什么? 2拿到一個(gè)測(cè)量?jī)x器先觀察什么?(零刻度、分度值、量程) 3自學(xué)J0407型直流電流表說明書，回答下列問題： a.電流表的用途 b.電流表的測(cè)量范圍?怎么選擇測(cè)量范圍?選擇0-0.6A量程時(shí)，一大格和一小格各代表多大電流值;選擇03A量程時(shí)一大格和一小格又代表多大電流值? c.電流表的正確使用方法 3.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)電流表讀數(shù)。 4.學(xué)生探究：測(cè)量通過燈泡的電流，練習(xí)使用電流表 5.針對(duì)學(xué)生測(cè)量過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生分析故障的原因。 (四)、課堂練習(xí) (五)、師生共同

21、小結(jié)： (六)、板書設(shè)計(jì) 人教版九年級(jí)上冊(cè)的物理教案4 教學(xué)目標(biāo) 1， 理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化. 2， 理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化. 3， 分析和解釋實(shí)例，說明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況. 4， 建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ). 5，通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力. 教材分析 教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來說明動(dòng)能和

22、彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講，在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣. 教法建議 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化. 課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過

23、程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化. 教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 【課題】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化 【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化;分析轉(zhuǎn)化過程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程. 【教學(xué)過程】 1， 實(shí)驗(yàn)引課 觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析. 實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化;上升階段速度如何變化. 注意分析的問題：到點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn);說明了什么;到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn);說明了什么;在下降過程中，高度、速度如何變化，說明了什么;在上升過程中，高度、速度如何變化，說明了什么. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化. 2，新授課：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化. 1)分析實(shí)例 方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉