大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略研究

1、    大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略研究    高瑞方 祁學(xué)鵬摘要：當(dāng)今社會對人才的需求早已經(jīng)不僅僅限于專業(yè)技能，在工作當(dāng)中更重視人才的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)思維。從這一角度而言，大學(xué)物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時不僅僅要傳授學(xué)生物理理論知識，還要注重學(xué)生以上三種能力的培養(yǎng)。本文從不同的角度分別探究了大學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及思維能力的策略。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;學(xué)生能力;培養(yǎng)一、大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（一）用啟發(fā)教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考大學(xué)物理在教學(xué)的過程中要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，要讓學(xué)生在主動探索的過程中啟

2、發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考。激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中雖然要對學(xué)生進(jìn)行理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)的考核，但是要把學(xué)生從枯燥的習(xí)題中解脫出來，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行探索，運用物理思想和物理原理來解決生活中出現(xiàn)的問題，通過與學(xué)生的交流，對學(xué)生疑問的解答使得學(xué)生更加愿意積極主動的進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生主動思考。（二）用多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)領(lǐng)域已經(jīng)取得了很大的突破，目前移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了全面的普及，在大學(xué)中幾乎所有學(xué)生都可以利用手機(jī)或者電腦來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣不僅僅可以大大減少教師的壓力，還可以給學(xué)生提供很大的方便。在大學(xué)物理教學(xué)過程中，很多的物理原

3、理和知識點比較復(fù)雜，學(xué)生理解會比較困難，而且在對物理進(jìn)行學(xué)習(xí)時通常對學(xué)生的抽象思維要求比較高，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。因此教師可以借助一些多媒體技術(shù)來進(jìn)行物理教學(xué)，比如ppt、flash 動畫等等，通過對課堂教學(xué)的改革可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，使得學(xué)生能夠更加快速的對復(fù)雜的物理知識進(jìn)行理解，進(jìn)而物理學(xué)習(xí)更加順利。（三）用實踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行物理知識的講解和引發(fā)學(xué)生的思考，更重要的是需要通過實踐教學(xué)來將創(chuàng)新性的思想落實到具體的試驗當(dāng)中去，讓學(xué)生驗證自己的想法，幫助學(xué)生對所學(xué)到的物理知識進(jìn)行更深層次的理解。在進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)過程中，

4、不斷質(zhì)疑是培養(yǎng)物理思維的源泉，而只有通過不斷的實踐來對知識點進(jìn)行驗證則是物理學(xué)習(xí)過程中的主要過程。通過實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生反復(fù)的對物理知識進(jìn)行認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。二、大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，在大學(xué)物理教學(xué)過程中也是如此，想要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛物理知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)物理課程包含著很多的公式，定理以及抽象的概念，這些知識往往晦澀難懂，教師只有通過不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，這樣通過講故事的方式使得學(xué)生對物理知識更加有興趣，在某些問題上可以對學(xué)生學(xué)

5、習(xí)起到啟迪的作用。（二）進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)考核我國目前正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的背景下對于學(xué)生的考核不能僅僅只對學(xué)習(xí)成績考核，還要從其它方面來對學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行考核。讓學(xué)生摒棄死記硬背的狀態(tài)，摒棄只看成績的考核方式。對于學(xué)生的考核應(yīng)該分為開卷考試和閉卷考試兩個部分，閉卷考試依照課程考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，開卷考試則可以讓學(xué)生通過論文的方式對某些知識點展開探討，這樣不僅僅可以考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還可以考核學(xué)生對物理知識的思考，進(jìn)行創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)考核可以使得學(xué)生對物理知識認(rèn)識更加深刻，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、大學(xué)物理教學(xué)過程中思維能力的培養(yǎng)（一）想象能力的培養(yǎng)在大學(xué)物

6、理教學(xué)當(dāng)中，有些物理現(xiàn)象比較抽象，很難直觀觀察的到，這就需要學(xué)生有一定的想象能力。對于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)首先可以考慮進(jìn)行物理模型的建立，通過物理模型讓學(xué)生面對復(fù)雜的物理問題可以掌握一定的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律想象成一些物理圖像，比如在講解振動和波動中的矢量圖就可以這樣去做，學(xué)生通過物理模型學(xué)習(xí)的會更加透徹。（二）推理能力的培養(yǎng)大學(xué)物理知識幾乎都存在著內(nèi)在的聯(lián)系，在物理知識學(xué)習(xí)的過程中通常會用到假設(shè)法，因果法，類比法等推理方法，很多的推理方法都是以假設(shè)為基礎(chǔ)來進(jìn)行的，因此教師需要在傳授基礎(chǔ)知識的同時教會學(xué)生怎么應(yīng)用好合理的假設(shè)，如何進(jìn)行推理，如何類比，鍛煉學(xué)生的推理能力。（三）綜合概括能力的培養(yǎng)對于大學(xué)

7、物理的教學(xué)而言，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，推理能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓學(xué)生掌握一定的綜合概括能力。對于物理知識的學(xué)習(xí)整體把握很重要，學(xué)生不僅僅要有物理知識的基本框架，還要對物理的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行綜合概括，這樣才能學(xué)好物理。教師在教學(xué)中要注意對新舊知識的承接，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，及時的對物理問題進(jìn)行分析歸納和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會精簡概括，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)語在大學(xué)物理教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了，自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性來達(dá)到學(xué)習(xí)好物理知識的目的，為學(xué)生進(jìn)入社會發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)：1王兆華. 大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)j. 西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：56.2伊茂