高中化學(xué)離子反應(yīng)教案

1、高中化學(xué)離子反應(yīng)教案 一年的高中教學(xué)任務(wù)就要結(jié)束了，作為一名化學(xué)高中老師，你知道如何寫一篇高中化學(xué)離子反應(yīng)教案嗎？它能對你的教學(xué)工作起到積極的作用，幫助你提高自身的教學(xué)質(zhì)量。下面是我為大家收集有關(guān)于高中化學(xué)離子反應(yīng)教案，希望你喜歡。 #217112高中化學(xué)離子反應(yīng)教案1 教材分析 鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。 對于過氧化鈉，重點介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點。 對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過

2、對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點。 本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學(xué)。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過實驗給學(xué)生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們能主動學(xué)習(xí)。教材最后的家庭小實驗，具有探索和設(shè)計實驗的性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力。 在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時，采用了對比的方法，這樣編寫，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識留下深刻的印象，有利于

3、理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 教材也重視知識在實際中的運用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決一些簡單的化學(xué)問題。對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。 教法建議 1.加強實驗教學(xué)。可將一些演示實驗做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，如實驗2-5可改為邊講邊做實驗?？裳a充na2o2與co2反應(yīng)的實驗，把蘸有na2o2的棉團(tuán)放入盛有co2的燒杯中，觀察棉團(tuán)的燃燒，使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。 還可以補充na2o2漂白織物的實驗，以說明na2o2的強氧化性。 na2o2 的性質(zhì)也可運用滴水著火這一引人入勝的實驗來引入。 2.運用對比的方法。對于na2co3和nahco3的性質(zhì)，可在學(xué)

4、生觀察和實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫表格。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們積極參與。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。 3.緊密聯(lián)系實際。 教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對nahco3的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理(如制玻璃、制皂)，可向?qū)W生說明在后面的課程里將會學(xué)到。 4.閱讀材料“侯氏制堿法”是進(jìn)行愛國主義教育的好素材。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，或參考有關(guān)我國純堿工業(yè)發(fā)展的史料，宣揚侯德榜先生的愛國主義精神。也可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，利用綜合實踐活動課進(jìn)行侯氏制堿法講座。 教學(xué)設(shè)計示例 課題：鈉的化合物 重點：碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法 難點：過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng) 教學(xué)過

5、程 提問鈉與非金屬反應(yīng)，如cl2、s、o2等分別生成什么物質(zhì)?而引入新課 1.鈉的氧化物 (1)展示na2o、na2o2樣品，讓學(xué)生觀察后總結(jié)出二者的物理性質(zhì)。 (2)演示課本第32頁實驗2一5把水滴入盛有na2o2、na2o固體的兩只試管中，用帶火星的木條放在試管口，檢驗生成氣體(圖2-6)。 演示實驗 2-6用棉花包住約0.2g na2o2粉末，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水(圖2-7)。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象分析出鈉的氧化物的化學(xué)性質(zhì)。 na2o、na2o2與水反應(yīng) 2na2o2+2h2o=4naoh + o2(放出氧氣) na2o+h2o=2naoh(不放出氧氣) na2

6、o2、na2o與co2作用 2na2o2+2co2=2na2co3 + o2(放出氧氣) na2o+co2=na2co3(不放出氧氣) 討論 na2o2是否是堿性氧化物 na2o2是否是強氧化劑 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識可得出結(jié)論： na2o2與水作用除生成naoh還有氧氣生成，與二氧化碳反應(yīng)除生成na2co3外也還有氧氣，所以na2o2不是堿性氧化物，由于與某些物質(zhì)作用產(chǎn)生氧氣，所以是強氧化劑。 補充實驗na2o2溶于水后 作有色織物的漂白實驗，有色織物褪色。 將酚酞試液滴入該溶液，酚酞開始變紅，又很快褪色。 結(jié)論過氧化鈉有漂白作用，本質(zhì)是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。 (3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解na2o2的

7、用途 授課過程中始終要求對比的形式進(jìn)行比較氧化物的聯(lián)系與區(qū)別 2.鈉的其他重要化合物 碳酸鈉和碳酸氫鈉 展示na2co3 、nahco3樣品，做溶解性實驗。 演示實驗第32頁實驗2-7實驗2-8 a.na2co3 、nahco3與鹽酸反應(yīng)，比較反應(yīng)速率快慢 b.na2co3 、nahco3、co的熱穩(wěn)定性實驗 通過觀察到的現(xiàn)象，將二者的性質(zhì)總結(jié)列表。 讓學(xué)生回憶將過量co2通入澄清石灰水時的反應(yīng)現(xiàn)象及有關(guān)化學(xué)方程式： co2+caco3+h2o= ca(hco3)2 提問：當(dāng)碳酸鈉和碳酸氫鈉外因條件變化時，二者可否相互轉(zhuǎn)化? 提示na2co3也具有和caco3相似的性質(zhì)： na2co3+co2

8、+h2o= 2nahco3 碳酸氫鈉也具有ca(hco3)2相似的性質(zhì)： “侯氏制堿法”及碳酸鈉、碳酸氫鈉存在、制取用途等可由學(xué)生閱讀課文后總結(jié)得出。 總結(jié)、擴展： (1)總結(jié) 通過列表對比學(xué)習(xí)：鈉的氧化物;碳酸鈉和碳酸氫鈉;以及連線法表示鈉及其重要化合物的相互轉(zhuǎn)化，可使學(xué)生更直觀地掌握元素、化合物知識，及用對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點掌握物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。 (2)擴展 根據(jù)na2o2的性質(zhì)可知na2o2與co2 、h2o反應(yīng)，則可增加可燃燒氣體(如ch4、 h2、 co)與na2o2共存于密閉容器，電火花點燃時反應(yīng)以及酸式碳酸鹽與na2o2共熱時的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 根據(jù)na

9、2co3和nahco3的相互轉(zhuǎn)化，不僅可掌握碳酸鹽、碳酸氫鹽相互轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律，同時要指出na2co3和nahco3在固態(tài)時和溶液中要用不同的檢驗方法，在固態(tài)時，可用加熱法，在溶液中則需選用bacl2溶液和cacl2溶液，而決不能用ca(oh)2溶液或ba(oh)2溶液。 布置作業(yè)： 1.補充作業(yè) (1)向飽和na2co3溶液中通過量的co2的現(xiàn)象及原因是什么? (2)有一部分被氧化的鈉塊(氧化部分生成na2o和na2o2)5g，與水完全反應(yīng)，生成氣體1.12l(標(biāo)準(zhǔn)狀況)，將這些氣體引燃后冷卻到標(biāo)準(zhǔn)狀況，剩余氣體為0.0336l，求鈉塊中單質(zhì)鈉、氧化鈉、過氧化鈉各多少克? (3)由na2co

10、3·nh2o與nahco3組成的混合物28.2g，放入坩堝中充分加熱至質(zhì)量不變時，將殘留固體用足量的鹽酸溶解可產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)狀況的氣體3.36l;若將28.2g原混合物與鹽酸反應(yīng)則放出標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體4.48l，由此計算：殘留固體質(zhì)量，n值，nahco3質(zhì)量 (4)今向100g 8%的naoh溶液中通入co2，生成的鹽的質(zhì)量為13.7g時，通入多少克co2? (5)200時，11.6g co2和h2o的混合氣體與足量na2o2充分反應(yīng)后，固體質(zhì)量增加3.6g，求混合氣體的平均分子量。 #217113高中化學(xué)離子反應(yīng)教案2 一 說教材 1、教材的內(nèi)容地位及其作用 “硫酸”來自人民教育出版社化學(xué)

11、室編著的全日制普通高級中學(xué)教科書化學(xué)第一冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要劃分為兩部分：第一部分為濃硫酸的性質(zhì)，涉及到濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性;第二部分為硫酸根離子的檢驗，涉及到碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。硫酸作為三大強酸之一，是高中化學(xué)的一個重要組成部分，也是每年會考、高考的重要考點。硫酸在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是極其廣泛的，學(xué)習(xí)好該節(jié)課是十分有必要的。教材的編排注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)硫酸的基本性質(zhì)和氧化還原概念、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期律等基礎(chǔ)上編排的。因此通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以加深和鞏固這些知識，銅和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化硫污染物為下一節(jié)的環(huán)境保護(hù)作出了鋪墊。 2、教學(xué)目

12、標(biāo) (1)知識目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握濃硫酸的性質(zhì)和怎樣檢驗硫酸根離子。 (2)能力目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生設(shè)計幾種辨別濃硫酸與稀硫酸的方法。 (3)情感目標(biāo)：通過一些具體事例，讓學(xué)生學(xué)有所用，更加的熱愛科學(xué)從而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)科學(xué)。 3、教學(xué)的重點和難點 (1) 教學(xué)重點：濃硫酸的反應(yīng)和根據(jù)實驗分析濃硫酸的氧化性和硫酸根離子的檢驗 (2) 教學(xué)難點：用氧化還原的概念解釋濃硫酸的氧化性，由宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入微觀分析 二、學(xué)生現(xiàn)狀分析 本節(jié)課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們有強烈的好奇心和求知欲將會帶著問題去上課。在初中時他們已經(jīng)學(xué)了硫酸的基

13、本性質(zhì)，對濃硫酸的特性和稀硫酸的性質(zhì)有了一定的了解。在高中他們學(xué)了氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律。為此這節(jié)課是對以往知識的鞏固應(yīng)用和進(jìn)一步的闡述和完善。 三、說教法和學(xué)法 教學(xué)的方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段，它要求符合學(xué)科特點符合教材的內(nèi)容和目的。本節(jié)課堅持體現(xiàn)“以學(xué)生為主”和“教與學(xué)的統(tǒng)一”的原則。結(jié)合課本采用實驗演示和課件展示的方法。體現(xiàn)以下特點： 1、 采用多媒體獨特的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情景。利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)容量更大，速度更快而且效果更好。比如本節(jié)課采取一則實際材料導(dǎo)入，由學(xué)生找出其中的關(guān)鍵字并說明體現(xiàn)了硫酸的哪些性質(zhì)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則須教師讀材料或發(fā)

14、放材料，顯得浪費時間和資源。 2、 通過演示實驗的教學(xué)方法，并且利用實物投影，將實驗加以放大，使得實驗更加清晰地展現(xiàn)給每個學(xué)生。通過實驗探究濃硫酸的的特性引出該節(jié)的重點和難點，因此作好實驗演示是十分重要的，要盡可能地使實驗直觀清晰，利于學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。而后對實驗的現(xiàn)象進(jìn)行討論，分析概括總結(jié)，難點得以突破。 3、 結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，采用探索分析討論的教學(xué)法。通過給學(xué)生提出問題，共同討論，解決問題，層層推進(jìn)，使學(xué)生沿著由易到難，由表及里的認(rèn)識規(guī)律來思考，推理判斷和概括總結(jié)的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。如濃硫酸和銅反應(yīng)的實驗時，學(xué)生觀察到反應(yīng)后試管的溶液顯藍(lán)色，品紅溶液褪色等現(xiàn)象?？捎蓪W(xué)生大膽猜測藍(lán)

15、色的溶液是什么呢 ?為什么品紅會褪色呢?然后通過分析可知藍(lán)色溶液是硫酸銅，使品紅溶液褪色的是因為生成了二氧化硫氣體。然后可由學(xué)生自己寫出化學(xué)方程式。這樣學(xué)生的心里就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，。又利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 四、說教學(xué)過程 本節(jié)課將運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、實驗、課本創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程如下： 1、 由一則實際材料導(dǎo)入新課，簡潔明了。由于剛上課學(xué)生的注意力還不是很集中，這樣可以引起學(xué)生的注意激起動機。用幻燈片播放一則實際材料，請學(xué)生找由關(guān)體現(xiàn)硫酸性質(zhì)的關(guān)鍵字，積極思考，運用已學(xué)過的知識來說明材料中體現(xiàn)了哪些濃硫酸的性質(zhì)。借此復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。 2、

16、 歸納硫酸的物理性質(zhì)：展示一瓶純硫酸，并提問大家仔細(xì)觀察有哪些特征。結(jié)合課本，探究出硫酸的物理特性。 3、 演示實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)濃硫酸的性質(zhì)。實驗一：往三支試管里分別加入紙片、蔗糖、木屑，滴加幾滴濃硫酸請學(xué)生觀察實驗并回答問題得出濃硫酸具有脫水性，引出重點。實驗二：濃硫酸和銅的反應(yīng)，觀察實驗，分析討論，寫出化學(xué)方程式。通過啟示的方法：反應(yīng)中的物質(zhì)化合價發(fā)生了怎樣變化呢，引出濃硫酸氧化性的難點?；貞洸⒗醚趸€原的概念進(jìn)行解釋突破難點。指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，寫出碳和濃硫酸的反應(yīng)方程式。 4、 演示實驗，觀察實驗現(xiàn)象，掌握硫酸根離子的檢驗。學(xué)生已知鋇離子可以檢驗硫酸根離子，所以重點放在

17、碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。在兩支試管里分別加入硫酸鈉和碳酸鈉滴入氯化鋇觀察實驗現(xiàn)象，再滴加鹽酸，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)碳酸鈉的試管生成沉淀而后沉淀溶解。使學(xué)生明白硫酸根的檢驗需加入酸化的氯化鋇以去除碳酸根的影響。 5、 教師進(jìn)行小節(jié) 6、 教師布置作業(yè)，使知識得以應(yīng)用訓(xùn)練 #217160高中化學(xué)離子反應(yīng)教案3 知識目標(biāo) 了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。 掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點。 能力目標(biāo) 運用“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。 情感目標(biāo) 通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。 教學(xué)建議 教材分析 鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已

18、介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。 對于過氧化鈉，重點介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點。 對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點。 本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學(xué)。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過實驗給學(xué)生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出

19、有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們能主動學(xué)習(xí)。教材最后的家庭小實驗，具有探索和設(shè)計實驗的性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力。 在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時，采用了對比的方法，這樣編寫，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 教材也重視知識在實際中的運用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決一些簡單的化學(xué)問題。對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。 教法建議 1.加強實驗教學(xué)。可將一些演示實驗做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，如實驗2-5可改為邊講邊做實驗。可補充na2o2與co2反應(yīng)的實驗，把蘸

20、有na2o2的棉團(tuán)放入盛有co2的燒杯中，觀察棉團(tuán)的燃燒，使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。 還可以補充na2o2漂白織物的實驗，以說明na2o2的強氧化性。 na2o2 的性質(zhì)也可運用滴水著火這一引人入勝的實驗來引入。 2.運用對比的方法。對于na2co3和nahco3的性質(zhì)，可在學(xué)生觀察和實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫表格。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們積極參與。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。 3.緊密聯(lián)系實際。 教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對nahco3的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理(如制玻璃、制皂)，可向?qū)W生說明在后面的課程里將會學(xué)到。 4.閱讀材料“侯氏制堿法”是

21、進(jìn)行愛國主義教育的好素材。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，或參考有關(guān)我國純堿工業(yè)發(fā)展的史料，宣揚侯德榜先生的愛國主義精神。也可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，利用綜合實踐活動課進(jìn)行侯氏制堿法講座。 教學(xué)設(shè)計示例 課題：鈉的化合物 重點：碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法 難點：過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng) 教學(xué)過程 提問鈉與非金屬反應(yīng)，如cl2、s、o2等分別生成什么物質(zhì)?而引入新課 1.鈉的氧化物 (1)展示na2o、na2o2樣品，讓學(xué)生觀察后總結(jié)出二者的物理性質(zhì)。 (2)演示課本第32頁實驗2一5把水滴入盛有na2o2、na2o固體的兩只試管中，用帶火星的木條放在試管口，檢驗生成氣體(圖2-6)。 演示實驗 2-6

22、用棉花包住約0.2g na2o2粉末，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水(圖2-7)。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象分析出鈉的氧化物的化學(xué)性質(zhì)。 na2o、na2o2與水反應(yīng) 2na2o2+2h2o=4naoh + o2(放出氧氣) na2o+h2o=2naoh(不放出氧氣) na2o2、na2o與co2作用 2na2o2+2co2=2na2co3 + o2(放出氧氣) na2o+co2=na2co3(不放出氧氣) 討論 na2o2是否是堿性氧化物 na2o2是否是強氧化劑 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識可得出結(jié)論： na2o2與水作用除生成naoh還有氧氣生成，與二氧化碳反應(yīng)除生成na2co3外也還有氧

23、氣，所以na2o2不是堿性氧化物，由于與某些物質(zhì)作用產(chǎn)生氧氣，所以是強氧化劑。 補充實驗na2o2溶于水后 作有色織物的漂白實驗，有色織物褪色。 將酚酞試液滴入該溶液，酚酞開始變紅，又很快褪色。 結(jié)論過氧化鈉有漂白作用，本質(zhì)是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。 (3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解na2o2的用途 授課過程中始終要求對比的形式進(jìn)行比較氧化物的聯(lián)系與區(qū)別 2.鈉的其他重要化合物 碳酸鈉和碳酸氫鈉 展示na2co3 、nahco3樣品，做溶解性實驗。 演示實驗第32頁實驗2-7實驗2-8 a.na2co3 、nahco3與鹽酸反應(yīng)，比較反應(yīng)速率快慢 b.na2co3 、nahco3、co的熱穩(wěn)定性實驗 通

24、過觀察到的現(xiàn)象，將二者的性質(zhì)總結(jié)列表。 讓學(xué)生回憶將過量co2通入澄清石灰水時的反應(yīng)現(xiàn)象及有關(guān)化學(xué)方程式： co2+caco3+h2o= ca(hco3)2 提問：當(dāng)碳酸鈉和碳酸氫鈉外因條件變化時，二者可否相互轉(zhuǎn)化? 提示na2co3也具有和caco3相似的性質(zhì)： na2co3+co2+h2o= 2nahco3 碳酸氫鈉也具有ca(hco3)2相似的性質(zhì)： “侯氏制堿法”及碳酸鈉、碳酸氫鈉存在、制取用途等可由學(xué)生閱讀課文后總結(jié)得出。 總結(jié)、擴展： (1)總結(jié) 通過列表對比學(xué)習(xí)：鈉的氧化物;碳酸鈉和碳酸氫鈉;以及連線法表示鈉及其重要化合物的相互轉(zhuǎn)化，可使學(xué)生更直觀地掌握元素、化合物知識，及用對立統(tǒng)一的辯