2022年初中教學(xué)工作匯報(bào)材料提升教師素質(zhì),打造高效課堂,全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載中學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)材料：提升老師素養(yǎng),打造高效課堂,全面提高教學(xué)質(zhì)量我校在區(qū)教體局和大進(jìn)八中學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以構(gòu)建高效幸福課堂為抓手, 以“有效備課,高效課堂”爭論為突破口,以校本教研為基礎(chǔ),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)精細(xì)化治理,加強(qiáng)培訓(xùn),提高老師訓(xùn)練教學(xué)技術(shù),促進(jìn)老師 專業(yè)進(jìn)展,狠抓落實(shí),訓(xùn)練教學(xué)成果有了大幅度提高；中考成果,全區(qū)前百名我 校占了 14 名,優(yōu)秀率位居全區(qū)前列, 其中分別以 748 分和 739 分獲其次名和十一名；初一質(zhì)量調(diào)研中全區(qū)前百名我校占19 名,教學(xué)質(zhì)量亦居全區(qū)前列；總結(jié)如下：一.以提高訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)為主題,勉勵學(xué)習(xí),引導(dǎo)創(chuàng)新,

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn),推動老師專業(yè)化進(jìn)展,全面提升老師素養(yǎng)（一）合理支配校本培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)和教學(xué)最大整合仔細(xì)組織老師的遠(yuǎn)程培訓(xùn),為使培訓(xùn)達(dá)到正確,學(xué)校為老師培訓(xùn)室購置了空 調(diào),營造了舒服的環(huán)境, 另有特地教干負(fù)責(zé)考勤, 保證了培訓(xùn)工作的順當(dāng)開展及良好成效；利用暑假和寒假的假期培訓(xùn)時(shí)間,請各級領(lǐng)導(dǎo).專家和老師來校做報(bào)告,專題培訓(xùn)訓(xùn)練理念.新課程理念,給老師的專業(yè)化進(jìn)展注入了豐富的養(yǎng)分；通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí), 老師的思想觀念不斷提高, 專業(yè)素養(yǎng)也不斷加強(qiáng), 為“自能高效課堂”的開展做好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；（二）加強(qiáng)對青年老師的培訓(xùn),開展師徒結(jié)對,進(jìn)一步加強(qiáng)溝通實(shí)施“名師”培育工程,連續(xù)加強(qiáng)骨干老師的培育使用工作,協(xié)

3、作區(qū)訓(xùn)練局開展“課改之星”評比活動；（三）開展讀書工程,豐厚師生文化底蘊(yùn)辦好二十三中訓(xùn)練 ,做好理論推介學(xué)習(xí),宋校長親自搜集材料,撰寫體會,發(fā)表在校刊上,供老師們學(xué)習(xí)爭論；向老師和同學(xué)推介好書；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（四）抓好老師信息技術(shù)培訓(xùn),充分利用中農(nóng)遠(yuǎn)資源和網(wǎng)絡(luò)資源給老師充電,提高老師利用現(xiàn)代化訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)開展訓(xùn)練教學(xué)活動的才能；（五）建立和完善老師進(jìn)展性評判要案,促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展；二.加強(qiáng)教研的實(shí)效性,連續(xù)開展“以構(gòu)建高效幸福課堂為目標(biāo),以科學(xué)的課堂觀看為手段,以真實(shí)的課例分析為載體,全員參與,共同提高”的校本教研模式（一）加強(qiáng)教科室建設(shè),充分發(fā)揮其作用,發(fā)揮科研興

4、校功能（二）加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè),提升教研組活動的質(zhì)量,結(jié)合區(qū)自能高 效課堂課堂教學(xué)模式構(gòu)建適合各學(xué)科特點(diǎn)的幸福課堂教學(xué)模式；建立教研組長備課組長周例會制度；（三）開展形式多樣的聽評課活動,提高課堂教學(xué)效率本學(xué)年上期,我們重點(diǎn)開展“邀請別人聽我課活動”,要求老師反思自身教學(xué),總結(jié)體會和不足, 自行設(shè)計(jì)聽評課表格, 列出要改進(jìn)的內(nèi)容和項(xiàng)目, 邀請有體會的老師聽課評課,幫忙其改進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,轉(zhuǎn)變過去,被悅耳課的 局面,增強(qiáng)老師課堂教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)力；下學(xué)期重點(diǎn)開展同課異構(gòu)活動；為進(jìn)一步提升老師專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué) 質(zhì)量,下學(xué)期的教研科研重點(diǎn)開展同課異構(gòu)活動,助推老師專業(yè)成長； 每周每個備課組

5、利用集體備課定出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),然后由兩名老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動,活動過程中, 再對教案進(jìn)行修改, 然后定為優(yōu)秀教案上報(bào)學(xué)校進(jìn)行推廣；每位老師課后寫出教學(xué)反思, 本備課組老師進(jìn)行相互溝通和切磋； 對“幸福課堂“”定向”.“自學(xué)”.“溝通”.“提升”等環(huán)節(jié)深化探討,形成學(xué)校的特色教學(xué)；6 月份,我們邀請了二十二中等名多次在教學(xué)競賽中獲獎的知名老師,我校老師共同執(zhí)教一課, 同時(shí),邀請區(qū)教研室的專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo),通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)新課程 的新理念,達(dá)到了共同切磋, 探討課堂教學(xué)藝術(shù), 有效促進(jìn)老師專業(yè)成長的目的；目前,各備課組的同課異構(gòu)活動,仔細(xì)扎實(shí)地開展起來, 進(jìn)一步提升了老師的專 業(yè)素

6、養(yǎng),提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；另外,我們提倡老師跨學(xué)科進(jìn)行觀課.議課活動,多角度多側(cè)面多學(xué)科多視角的爭論一節(jié)課的做法,使聽課老師思路開闊,評課老師獲益匪淺,相互促進(jìn),精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載共同提高,達(dá)到了教科研教學(xué)水平相互提高的根本目的；聽課評課過程中表達(dá)了學(xué)科整合的特點(diǎn)； 形式多樣的教研活動促使老師們對教材爭論得越來越透, 對教學(xué)方面鉆研的越來越深, 對教學(xué)藝術(shù)的追求越來越執(zhí)著,因而課堂逐步變得規(guī)范而有創(chuàng)意,自主而又敏捷；（四）加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè),進(jìn)一步規(guī)范集體備課,提高各教研組合作教研的意識,創(chuàng)設(shè)深厚的教研氛圍,做到常常化.專題化.系列化,連續(xù)加大 “單周大教研.雙周小教

7、研”的集體備課治理力度,大教研由教研組長組織,小教 研由備課組長組織, 分管教干參與； 使集體備課充分發(fā)揮集體的教學(xué)聰明,通過集體備課質(zhì)量的提高來促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升；教誨處加大了對集體備課及個人二次備課.電子備課的檢查治理力度,每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查,同時(shí)保證有檢查就有反饋,有反饋就有改進(jìn)；（五）“走出去,請進(jìn)來,”搞好聯(lián)合教研活動一年來,我校先后多次派骨干老師.教學(xué)能手.教研組長等幾十人次外出學(xué)習(xí)；上學(xué)期我校組織15 位骨干老師到泰安省莊二中學(xué)習(xí), “老師主講,聰明生成”的教學(xué)模式讓老師們對我校的高效課堂改革做了進(jìn)一步的反思,也注入了新鮮活力；學(xué)校仍不定期派出骨干老師參與國家.省.市培

8、訓(xùn),上學(xué)期我校張超老 師參與了華師大組織的優(yōu)秀物理老師培訓(xùn)；下學(xué)期4 月份,我校又派15 位骨干老師到大進(jìn)九中聽課學(xué)習(xí)； 4 月份和 6 月份我校參與和承辦了及我校的四校聯(lián)研活動,通過觀課.議課.溝通等形式進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂,提升教學(xué)質(zhì)量；三.深化推動“幸福課堂”的建設(shè)工作,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高（一）連續(xù)開展一系列的學(xué)習(xí)活動, 集中研討和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合,進(jìn)一步提高熟悉,提升解決課堂教學(xué)有效性的才能；（二）完善的教學(xué)模式,落實(shí)“幸福課堂”教學(xué)改革方案和方案；我校始終致力于將“四環(huán)節(jié)”幸福課堂教學(xué)模式貫徹到任課老師的教學(xué)中,重視和 發(fā)揮老師對班級課堂學(xué)習(xí)情形的反饋以及同學(xué)對老師的課堂教學(xué)情形的反

9、饋,以小組學(xué)習(xí).共同勉勵的方式最大程度的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；課堂上老師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn),在“定向.自學(xué).溝通.提升”四個環(huán)節(jié)中,提出詳細(xì)明確的要求, 反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,直至同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（三）完善“幸福課堂”建設(shè)的評判機(jī)制和勉勵機(jī)制, 在量化考核.獎懲措施方面在制度上進(jìn)行細(xì)化；調(diào)動全體老師參與“幸福課堂”的爭論建設(shè)中,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性；以制度化的形式引領(lǐng)老師對“高效課堂”的教學(xué)過程寫好自我反思,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為,力爭使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的成效；（四）“教研科研一體化,”提升老師專業(yè),促進(jìn)高效課堂建設(shè)結(jié)合區(qū)自能高效課堂爭論課題的

10、爭論,我校引領(lǐng)老師將“高效課堂教學(xué)”問題課題化, 提升廣大老師課堂教學(xué)和教研科研水平；通過教學(xué)研討, 促進(jìn)老師教學(xué)教研.課題爭論一體化；許多老師從教研活動的聽.以課中獲得靈感,從自己的 課堂教學(xué)中發(fā)覺問題, 確定了自己的爭論課題和論文題目；我們準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)老師以課堂教學(xué)中實(shí)際存在的問題為突破重點(diǎn),勉勵老師做實(shí)際的.有用的“小.精. 實(shí)”課題爭論；課題內(nèi)容涉及的范疇包括：課堂教學(xué)研討.個性化作業(yè)設(shè)計(jì)爭論.同學(xué)情感品德培育.合作學(xué)習(xí)應(yīng)留意的問題.有效的作業(yè).試驗(yàn)教學(xué).,關(guān)注學(xué)生錯誤思維等方面； 讓老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,把自己日常教學(xué)的得失. 體會反思等上升到理論的高度去論述總結(jié)出來；（五）敬重訓(xùn)練

11、規(guī)律,敬重老師個性,構(gòu)建“自能高效課堂”框架下的“個性化幸福課堂”我校在“高效課堂”建設(shè)中,勉勵“百花齊放,”提倡“以學(xué)定教,先學(xué)后教”的理念,不同的老師有自己不同的教學(xué)方法,同一節(jié)課,同一篇課文,不同的老師,教學(xué)方式,方法不同,教學(xué)成效也不一樣,至于采納何種方法最適合,這就需要老師在日常上課時(shí)不斷探究；這樣才能最大程度地達(dá)到高效；比如：數(shù)學(xué)組老師堅(jiān)持教改試驗(yàn),經(jīng)過探究實(shí)踐,所教的同學(xué)已經(jīng)處于相 對獨(dú)立和基本獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段,課堂上所出現(xiàn)的為一種相對成熟的教學(xué)模式,他賜予同學(xué)的為一種數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想；時(shí)菲老師的課堂教學(xué)很有個性,師生關(guān)系融洽,同學(xué)思維活躍,課堂效率很高,同學(xué)學(xué)到的不僅僅為學(xué)問,

12、更有樂觀的人生態(tài)度和對生活激情充滿的熱忱；在初一起始階段, 和某些學(xué)科教學(xué)中, 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 有時(shí)同學(xué)必需依靠老師才能進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,必需先教后學(xué), 不能違反訓(xùn)練規(guī)律,我們不要求老師一刀切,一味追求所謂創(chuàng)新,“自能高效”重視的為同學(xué)“自主.合作.探究”；此外,我們勉勵老師留意教學(xué)細(xì)節(jié),比如：同學(xué)自主學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí).同學(xué)板演.課堂導(dǎo)語的使用等等,對于用怎樣的教學(xué)思路,和老師共同探討,呵護(hù)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載老師教研熱忱, 敬重訓(xùn)練規(guī)律, 得到一線老師支持懂得, 同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了老師們提高課堂效率的積極性；（六）抓好同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí),調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,夯實(shí)高效課

13、堂建設(shè)的基礎(chǔ)發(fā)揮同學(xué)的主體作用,從根本上解決課堂教學(xué)質(zhì)量提高的動因問題；訓(xùn)練的 本質(zhì)為培育人.塑造人.進(jìn)展人,所以課堂必需弘揚(yáng).培植同學(xué)的主體性,增強(qiáng) 同學(xué)的主體意識, 激發(fā)同學(xué)自身的進(jìn)展?jié)撃? 進(jìn)展同學(xué)的主體才能, 塑造同學(xué)的主體人格；課堂必需引導(dǎo)同學(xué)走出無能,建立自己的勝利模式；詳細(xì)做法為：嚴(yán)格落實(shí)勞山區(qū)中同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī),同學(xué)人手一冊；培育學(xué) 生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣；開展“小組合作學(xué)習(xí),培育同學(xué)自學(xué)才能” ；加強(qiáng)“分層教學(xué)”,促使不同層次的同學(xué)吃飽吃好,充分進(jìn)展；堅(jiān)持在“養(yǎng)習(xí)慣,打基礎(chǔ),促提高”上下大功夫,為課改工作的有力推動夯實(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)教學(xué)成果的大面積提高；組織以“課堂自主能動.積極參與

14、.高效學(xué)習(xí)”為主題的同學(xué)演講競賽,評比演講小狀元（每年級評 10 名,共 30 名）,引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率；愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,提升每一個同學(xué)升學(xué)的愿望；提倡老師勉勵和夸獎 同學(xué),嚴(yán)禁老師諷刺譏諷同學(xué)；哪怕為最終一名同學(xué),我們也勉勵他積極學(xué)習(xí), 努力學(xué)習(xí),發(fā)覺和培育同學(xué)特長,幫忙同學(xué)樹立信心,培育自信心；升學(xué)對同學(xué) 來說,無疑為對三年來學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和認(rèn)可,在初三最終一年, 我們勉勵同學(xué)參與中考,告知每一個同學(xué),只要努力,任何同學(xué)都能考上抱負(fù)的高中,提升每一個 同學(xué)升學(xué)的愿望, 大面積提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量； 讓每一位同學(xué)都能體會到學(xué)習(xí)的快樂和幸福；（七）使用多媒體教學(xué)設(shè)施,助推課堂教學(xué)

15、效率的提高我校努力改進(jìn)硬件建設(shè), 本學(xué)年為三十口教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)施即電子白板,經(jīng)過培訓(xùn)全部老師們都已使用的得心應(yīng)手,我們也已經(jīng)逐步推行了電子備課,勉勵老師開展網(wǎng)上教學(xué)活動,使老師的優(yōu)勢教學(xué)資源能夠得以共享；提升老師的教學(xué)教研水平； 電子白板的使用和多媒體教學(xué)手段的使用,提高了老師的訓(xùn)練教學(xué)技術(shù),提高了課堂教學(xué)效率,有力的助推了教學(xué)成果的提高；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（八）加強(qiáng)“幸福課堂”的理論建設(shè),收集整理好過程材料,形成體會,提升課改的理論水平,提高學(xué)校聲譽(yù)；教誨處.教科室加大對“幸福課堂”活動的 調(diào)研力度, 連續(xù)開展“自能高效課堂”教學(xué)研討活動,開展校際聯(lián)誼活動

16、, 多取經(jīng),多學(xué)習(xí)；準(zhǔn)時(shí)召開各教研組長.備課組長會,溝通各組研討成果,準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教研思路和流程；勤反思勤總結(jié)；本學(xué)年,我們在教學(xué)教研工作中取得了一些成果,七八九三個年級在區(qū)教體 局教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中均取得了較好的成果,位居全區(qū)前列,學(xué)校聲譽(yù)有了很大提高；但在教學(xué)治理.教學(xué)教研中仍存在許多問題和不足,離實(shí)現(xiàn)“市南名?！钡哪繕?biāo)仍有差距,需要連續(xù)努力；困惑和不足（一）教學(xué)治理制度仍不能完全適應(yīng)日新月異的訓(xùn)練新形勢,有些制度仍不能得到老師的完全認(rèn)同和懂得；（二）老師專業(yè)進(jìn)展內(nèi)驅(qū)力不足,老師再學(xué)習(xí)再提高的愿望不強(qiáng)；老師專業(yè) 化成長的路途遙遠(yuǎn), 老師謀求進(jìn)展仍需努力； 老師鉆研教學(xué)的精神動力有待強(qiáng)化,尚有諸多課

17、題有待立項(xiàng)爭論；（三）老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會少,培訓(xùn)的形式單一,培訓(xùn)的針對性不強(qiáng)；（四）讀書不夠,部分老師不愿學(xué)習(xí)讀書,對于教研室和學(xué)校舉薦的書目,能全本細(xì)心去研讀的老師不多,能把經(jīng)典的案例應(yīng)用于實(shí)踐的老師少更少；（五）集體備課和個人備課中仍舊存在形式主義的東西,電子備課尚在探究中,有用性有待加強(qiáng)；（六）個性化作業(yè)改革,缺少理論的引導(dǎo)和支撐,尚處在摸索階段,帶有一定的盲目性； 老師對個性化作業(yè)的改革, 積極性不夠； 課外作業(yè)多, 課堂作業(yè)少；（七）個別班級同學(xué)的學(xué)習(xí)空氣仍不夠濃,較多的同學(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確, 學(xué)習(xí)上的競爭意識不強(qiáng), 自主學(xué)習(xí)的成效較差； 同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不當(dāng), 特殊為自習(xí).自學(xué).溝通

18、等等；（八）各學(xué)科.班級和老師之間高效課堂的建設(shè)面臨著進(jìn)展不平穩(wěn)現(xiàn)象；（九）面對課堂教學(xué)改革,在新的訓(xùn)練形式面前,有些老師顯得力不從心, 專業(yè)素養(yǎng)需要再提高；有些老師（特殊為年長的老師）就墨守陳規(guī),丟不開陳舊的教學(xué)方法；（十）教學(xué)治理干部,對高效課堂建設(shè)的治理和指導(dǎo)不到位,缺乏高屋建瓴精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的氣勢與素養(yǎng),也存在一個學(xué)習(xí)和提高的問題；下一學(xué)年教學(xué)教研工作的準(zhǔn)備一.中心工作：進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,確保教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)的高位優(yōu)勢；二.重點(diǎn)工作：（一）完善老師專業(yè)進(jìn)展建設(shè)規(guī)劃,在老師的連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)方面做好文章,通過 3-5 年的進(jìn)展,盡快建設(shè)起一支符合學(xué)校進(jìn)展的老師隊(duì)伍；（二）進(jìn)一步加強(qiáng)“幸福課堂”的建設(shè)工作,全面提上升效課堂建設(shè)爭論水平；（三）加強(qiáng)個性化作業(yè)教學(xué)的改革爭論,減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān), 提高教學(xué)質(zhì)量；（四）制造積極的.愉悅學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,培育同學(xué)受益終生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（五）進(jìn)一步加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的爭論,全面推行電子備課,探究高效備課的方式和方法； 優(yōu)化課堂的微觀結(jié)構(gòu)即課堂教