2022年人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《圖形的放大和縮小》說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載人教版學(xué)校六年級數(shù)學(xué)下冊第四單元圖形的放大和縮小說課稿長嶺學(xué)校吳劍波一.教材分析1.教學(xué)內(nèi)容：圖形的放大和縮小為人教版六年級下冊第三單 元的內(nèi)容, 教材先讓同學(xué)初步熟悉生活中的放大和縮小現(xiàn)象,使同學(xué)熟悉到圖形的放大與縮小和生活有著親密聯(lián)系,再讓同學(xué)經(jīng)受按指定的比把一個(gè)簡潔圖形放大和縮小的操作過程,借助圖形的直觀變化, 幫忙同學(xué)感知體會圖形相像變化的特點(diǎn)；同時(shí)教材將圖形的放大和縮小貫穿整個(gè)單元的始終； 這樣的支配, 既突出表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問之間的相互作用, 有利于同學(xué)形象思維與抽象思維的協(xié)同進(jìn)展,也能為以后學(xué)習(xí)用比例解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能目標(biāo)

2、：使同學(xué)在詳細(xì)情境中初步懂得圖形的放大和縮小 意義,能在方格紙上按肯定比畫出放大或縮小的圖形；通過圖形的放大與縮小,體會圖形的相像；過程方法的目標(biāo)：通過觀看.懂得,動手操作體驗(yàn)圖形擴(kuò)大或縮小的過程；把握圖形擴(kuò)大或縮小的方法；情感態(tài)度目標(biāo)：能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲,使同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動,在學(xué)習(xí)過程中感受勝利的歡樂；3.教學(xué)重點(diǎn)：懂得圖形的放大和縮小,能利用方格紙把一個(gè)簡潔圖形按指定的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載比例放大或縮?。?.教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)在觀看.比較.摸索和溝通等活動中,感受圖形放大.縮小,初步體會圖形的相像,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念二.設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教學(xué)中,利用小字

3、放大的詳細(xì)情境導(dǎo)入,直觀感受物體的放大與縮小的重要性；教學(xué)中支配了一些有利于同學(xué)探究的觀看.操作.溝通等數(shù)學(xué)活動,使同學(xué)初步懂得圖形的放大和縮小；引導(dǎo)同學(xué)通過分析,以及數(shù)據(jù)的比較,體會圖形的相像,感受圖形放大和縮小在生活中的應(yīng)用； 這樣設(shè)計(jì)為同學(xué)供應(yīng)充分的探究溝通空間,增強(qiáng)同學(xué)主動探究的意識,培育同學(xué)的空間觀念；三.教法與學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前,同學(xué)對于比的意義和性質(zhì)以及有關(guān)平面圖 形等內(nèi)容有肯定的學(xué)問積存, 而且同學(xué)對于圖形的放大與縮小并不生疏,對生活中應(yīng)用放大與縮小的實(shí)例也有肯定的明白,如：洗照片. 放大鏡等等；但為對于圖形基本外形不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行放大或縮小的 詳細(xì)方法不明確； 課前已經(jīng)

4、自學(xué)了相關(guān)內(nèi)容, 對圖形按相同的比放大縮小有初步的熟悉；依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),教學(xué)中主要采納情境導(dǎo)入法.自主探究和合作溝通等方法,讓同學(xué)自主觀看,動手操作,動腦摸索并以同桌為小組進(jìn)行溝通爭論；課堂上充分表達(dá)同學(xué)的主體作用,老師的引導(dǎo)作用； 老師充分利用同學(xué)已有的生活體會,創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)實(shí)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載際的教學(xué)情形,并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有目的地觀看.分析.摸索活動,有針對性地進(jìn)行動手操作指導(dǎo),讓同學(xué)積極參加到爭論和溝通活動中來,增強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成效；四.教學(xué)流程一創(chuàng)設(shè)情形,引入新課第一出示一張寫著很小字體,看不清晰, 放大就能看清晰的圖片；接著以圖片形式出現(xiàn)生活中

5、的一些放大與縮小的現(xiàn)象；這一環(huán)節(jié)以創(chuàng)設(shè)情形的形式引誕生活中物體放大與縮小的現(xiàn)象,讓同學(xué)感受生活中把物體放大或縮小的現(xiàn)象為常常遇到的,學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)學(xué)問可以幫忙我們解決生活和工作中的許多問題；這樣從同學(xué)的生活動身, 從同學(xué)的需要動身,既引入新課,又激發(fā)了同學(xué)探究求知的欲望；二共同探究新知第一復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面圖形,讓同學(xué)挑選把自己想要放大的圖形放大,從而引出例 4中的正方形；先讓同學(xué)相互說說自己對 “按 2：1放大圖形”的懂得,然后老師說明,使同學(xué)知道：按2： 1放大圖形也就為圖形的各邊放大到原先的2倍；并邊說邊用課件展現(xiàn)放大的過程；然后讓同學(xué)依據(jù)要求畫出長方形.三角形放大后的圖形,畫直角三角形時(shí)

6、, 可以引導(dǎo)同學(xué)摸索： 直角三角形的斜邊不能直接看出為多少格,為不為只要把兩個(gè)直角邊放大到原先的2倍,就可以了？畫完后, 可以讓同學(xué)通過數(shù)一數(shù)或量一量的方法,發(fā)覺放大后的斜邊長度為放大前的2 倍；之后讓同學(xué)觀看對比原圖形和放大后的圖形,看發(fā)生了什么變化；結(jié)合詳細(xì)圖形,通過爭論.溝通,明白到：一個(gè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載圖形按 2：1的比放大后,圖形各邊的長度放大到原先的2倍,但圖形的外形沒變；接著提出問題：假如把放大后的這組圖形的各邊再按1： 3縮小,圖形又會發(fā)生什么變化？讓同學(xué)爭論；得出圖形縮小了,但外形 不變,縮小后的圖形各條邊分別縮小到原先長度的1/3；在此基礎(chǔ)上,

7、 引導(dǎo)同學(xué)歸納出 “圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,只為大小發(fā)生了變化,外形沒變； ”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要為通過老師引導(dǎo),同學(xué)自主觀看,動手操作,動腦摸索.爭論溝通等活動,讓同學(xué)懂得圖形的放大和縮小的意義, 并在此基礎(chǔ)上, 使同學(xué)能利用方格紙按肯定比把一個(gè)簡潔圖形按指定的比放大或縮小,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；接著教學(xué)例 3,（1）.自學(xué)課本,（ 2）嘗試（ 3）溝通講評三懂得應(yīng)用完成“做一做”和練習(xí)八第8-10題,在“畫一畫”過程中放手讓同學(xué)獨(dú)立完成畫圖過程, 畫完后再準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)說依據(jù)什么來畫,準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)反思.總結(jié)；這樣同學(xué)在摸索后操作,在操作后再摸索,讓 同學(xué)形成技能,養(yǎng)成勤于摸索.關(guān)于摸索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四總結(jié)評判第一讓同學(xué)說一說生活中應(yīng)用圖形放大和縮小的例子,再