2019年-2019第二學(xué)期四年級語文下冊教學(xué)計劃

1、2019 年-2019 第二學(xué)期四年級語文下冊教學(xué)計劃-范文匯編一、學(xué)情分析四年級六班共有學(xué)生 61 人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班 學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面， 大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等。 班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體情況還算比較理想。但是， 不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成一直 不理想，這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外，家庭教育也相對 薄弱，其中幾位家長的文化素質(zhì)不高，教育孩子的方法欠妥 當(dāng)。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促 使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。 另外，本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)

2、存在著較大的差距，包括學(xué) 習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學(xué) 的執(zhí)筆姿勢也需糾正。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能 在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本 班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分 學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識 面較窄。另外，本班學(xué)生比較好動，靜不下心。本學(xué)期需要 在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。二、教材分析：本冊教材在立足于便教利學(xué)，運用“減法思維”，簡化頭緒第 1 頁剪枝強(qiáng)干的原則基礎(chǔ)上，保持了以下特點：突出學(xué)科特點 “工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本 特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習(xí)慣、

3、課文、習(xí)作、 單元練習(xí) 4 大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇” 安排了“堅持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個專題，既有閱讀 方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立 足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚 的時代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。 “習(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有 的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè) 計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗 和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出 “課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念， “兩個結(jié)合”（長短結(jié)合一方面致力于長期積累

4、，不急 于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。 “長線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透；既有專門的習(xí)作訓(xùn) 練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律 的尊重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、 “寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容， 一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視 情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成 一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西第 2 頁根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。立足夯實基礎(chǔ) 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體 的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文

5、字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最 具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主 干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的 “工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識字，運 用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受 文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、 涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗、讀 書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情，既是 歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展， 在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因 此，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足 基礎(chǔ)，

6、放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文， 突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺` 活動，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實 實的語文基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具，是用于人類自身 思維、表達(dá)思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學(xué)習(xí)、 發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學(xué)首要 的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，第 3 頁強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不 排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根 本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。語言是民族的根，所以“標(biāo)準(zhǔn)”把“培植熱愛祖國語言文字

7、的情感”作為目標(biāo)提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句 中有情感、有氣韻、有抱負(fù)，而這一切不會自動顯露，需要 教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味 語言。蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移 運用，繼續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學(xué) 的首項要求，其目的就是想方設(shè)法讓孩子與語言“親密接 觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活 起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。 本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得 基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。 本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、 復(fù)述、

8、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于 學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的 作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用 鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來， 讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力， 激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：第 4 頁一是每單元安排 8 個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有 一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐 富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)

9、 習(xí)用品的習(xí)慣。（2） 繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、 專心致志的習(xí)慣。（3） 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。 （4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2、漢語拼音。（1） 繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。（2） 能熟記漢語拼音字母表。3、識字寫字。（1） 準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。（2） 能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫 端正、寫勻稱。4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單 的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。第 5 頁（2） 能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、 連貫的話。

10、（3） 能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整， 意思連貫。（4） 愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有 禮貌。5、閱讀。（1） 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指 定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。（2） 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中 不理解的地方提出疑問。（3） 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情 境，知道課文的大意。6、習(xí)作。（1） 留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。（2） 能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。 （3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號

11、， 引號。盡量把標(biāo)點用正確。四、教學(xué)措施：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂 教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知第 6 頁識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、 討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。 2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練讀懂一段話， 寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們 積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué) 生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn) 練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時 間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)， 從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵 學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。 4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo) 的時機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有 的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多 運用這種方法練習(xí)，在實踐中達(dá)到熟練的程度。5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策 略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們 迎頭趕上。五、綜合性學(xué)