一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan課題1 5的認(rèn)識(shí)及書寫課時(shí)數(shù) 8 第1課時(shí)總課時(shí)數(shù)7教 學(xué) 目 標(biāo)1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重難占八、會(huì)寫15各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，小黑板，15的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一、導(dǎo)入：二、主動(dòng) 探索：認(rèn)識(shí)1 5

2、各數(shù)(一)、認(rèn) 真觀察， 主動(dòng)學(xué)習(xí)出小教學(xué)掛回：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？1、認(rèn)識(shí)1(1)問(wèn)：你看到圖中啟哪些物體是用1表示的？(學(xué)生隨意回答)師：凡是象這樣：1個(gè)小男孩、1個(gè)手風(fēng)琴等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 1表示的？(3)請(qǐng)你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2 (教學(xué)方法同上)3、認(rèn)識(shí)3(1)問(wèn)：圖中肩哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你 說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3表示。(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 3表示的？(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可 以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手

3、記（二）、出4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）示計(jì)數(shù)器（三）、教 師說(shuō)，學(xué)先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與 2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？生操作三、教學(xué)1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。寫數(shù)字1、教師教拿筆姿勢(shì)15四、課堂 小結(jié)2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。

4、先教師示范， 緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。3、學(xué)生互評(píng)4、教師評(píng)價(jià)師生共同小結(jié)課題15的認(rèn)識(shí)練習(xí)課時(shí)數(shù) 8 第2課時(shí)總課時(shí)Q數(shù)8教 學(xué) 目 標(biāo)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步：1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量， 初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重難占 八、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題。課本13和14頁(yè)的想想做做教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、組織練習(xí)1、想想做做12、想想做做23、想想做做31、讓5個(gè)學(xué)生到黑板默寫上節(jié)課學(xué)的 15 這5個(gè)數(shù)字，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上寫。

5、2、指名學(xué)生讀。教師先指導(dǎo)練習(xí)第一個(gè)，其余讓學(xué)生自己在課 本上連連。集體i止，全班交流。先讓學(xué)生讀數(shù)，再照樣子涂出相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。涂完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，每個(gè)數(shù)的卜間一共有幾個(gè) 0, 你涂了其中的幾個(gè)，還后幾個(gè)沒有涂。學(xué)生獨(dú)立填在課本上，集體交流。教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記4、想想做做4指導(dǎo)：先明確每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)，再寫出相應(yīng)的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立些在課本上。交流結(jié)果。5、想想做明確題目要求。做5引導(dǎo)同桌學(xué)生開展活動(dòng)，先按順序排一排15這5張卡片數(shù)字，再按從小到大或從大到小的順序讀一 讀。6、想想做做6讓學(xué)生先看花瓶上的數(shù)，再想一想花瓶里還有幾朵花，然后把少的花補(bǔ)畫出來(lái)。學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。展示學(xué)生的

6、作業(yè)。7、想想做做7先讓學(xué)生各自分一分，再說(shuō)一說(shuō)分類時(shí)的思考過(guò)程， 先同桌相互說(shuō)，再全班交流。三、全課小結(jié)師小結(jié)課題幾和第幾課時(shí)數(shù)8第3課時(shí)總課時(shí) 數(shù)9教 學(xué) 目 標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第 幾的/、同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的 意識(shí)。教學(xué)重難占 八、理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小

7、黑板教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流丐天，老師要中大分依一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示教學(xué)掛圖的書中第15頁(yè)的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票。師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？二、探求師：(1)請(qǐng)大家行猜誰(shuí)最先買票？你是怎么1、初步感知道的？知(2)沒有戴帽子的矮個(gè)小朋友排在第幾/排在他前面的戴帽子的小朋友呢，后面的戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書包的小女孩呢？(3)你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記2、初步感 知基數(shù)與 序數(shù)3、> 體會(huì)基 數(shù)、序數(shù) 的含義三、反饋 練習(xí)：四：作業(yè)五、課堂 小結(jié)(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：

8、戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書包 的小女孩排在第4和第5的理由。(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守 公共秩序。(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？ 有誰(shuí)能指排在第5的是誰(shuí)？第2、第4的 呢？1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？ XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第 幾？2、分小組做排隊(duì)游戲1、小黑板出示：5只小鳥他左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第 4只 小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。想想做做1、2坐在課本上。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。課題0的認(rèn)識(shí)課時(shí)數(shù)8第3課時(shí)總課時(shí) 數(shù)10教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過(guò)觀察

9、與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 003、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力口認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí) 到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重難占八、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、小黑板、1 5的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一、創(chuàng)設(shè) 情境，激 情引趣二、揭 底，教學(xué) 第一種含 義：什么 也沒有師：老師今天帶來(lái)了幾位好朋友，看看是誰(shuí)？ 看他們的表W有什么不同？猜一猜，為什么會(huì)有這 些不同呢?同時(shí)出示4幅;表情各異的兔子圖。（學(xué)生描述4只兔子的表情及其原因，可以

10、發(fā) 揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）師：兔子采蘑菇你們猜對(duì)了，但采幾個(gè)蘑菇， 為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出小3個(gè)磨姑，問(wèn)：用幾表??？（小兔子米到3 個(gè)蘑菇樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 3出小2個(gè)磨姑，問(wèn)：用幾表?。浚ㄐ⊥米用椎? 個(gè)蘑菇也是樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2出小1個(gè)磨姑，問(wèn)：用幾表??？（小兔子米到1 個(gè)蘑菇也是樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1出示空籃子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用“ 0”來(lái)表示。板書：0的認(rèn)識(shí)板書0并領(lǐng)讀“ 0”2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指教學(xué)

11、程序師生活動(dòng)教學(xué)手記三、出示 直尺，揭 示第二種頭出沒有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)肩關(guān)0的物體。含義出示直尺圖1、揭示第師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看二種含看0在哪兒，在幾的前面。義一起點(diǎn)2、發(fā)散思（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí) 0就表 示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù) 幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)維，充分 聯(lián)想四、教學(xué)想：生活中還啟什么用0表小起點(diǎn)？書寫0五、鞏固1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一 起書空3、學(xué)生

12、寫0在書中第17頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0練習(xí)：1、練習(xí)第18頁(yè)的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)圖中各有幾個(gè)桃子，用數(shù) 來(lái)表小2）在書上填寫，注意書寫2、想想做做2讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)算珠，然 后用數(shù)字表示出來(lái)。3、想想做做3讓學(xué)生邊輕聲讀邊寫在課本上，寫完后再按順 序讀一讀。課題認(rèn)識(shí)“ >”、“<”和“=”課時(shí)數(shù)8第4課時(shí)總課時(shí) 數(shù)11教 學(xué) 目 標(biāo)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能 力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”的含義，知道用詞言吾(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜

13、歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難占八、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、15的數(shù)字卡片、<、>、=卡片教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一、復(fù)習(xí)舊知二、講授1、教學(xué)=(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3的后面是幾？(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。1、出示教學(xué)掛圖回2、問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？3、從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么4、還肩需要補(bǔ)充的嗎？(學(xué)生回答，教師板書：小猴兔子 松鼠 小熊)4453從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充并板書：小猴和兔子都是

14、4個(gè)教師圖對(duì)應(yīng)，一只兔子正好對(duì)一只小猴， 小兔子和小猴都火有多余，說(shuō)明小猴的只數(shù)和兔子教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記2、教學(xué) 和<四、練習(xí) 鞏固五、課堂 小結(jié)的只數(shù)同樣多，我們就可以這樣表示：4 = 4=表示兩個(gè)數(shù)相等，是等于號(hào)4= 4讀作：四等于四教學(xué)“=”的寫法，學(xué)生在課本上描紅并臨寫。讓學(xué)生仿照前面的樣子，把松鼠和小熊一個(gè)對(duì)一個(gè) 地排好，根據(jù)松鼠還啟多余，明白松鼠比小熊多或 小熊比松鼠少。根據(jù)這兩種說(shuō)法抽象出5>33<5>是大于號(hào)，5>3讀作五大于三<是小于號(hào)3V 5讀作3小于5教學(xué)大于號(hào)和小于號(hào)的區(qū)別大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的

15、學(xué)生帶領(lǐng)大家讀1、想想做做1讓學(xué)生先照樣子擺一擺，再在課本上填一填，然 后交流。說(shuō)一說(shuō)比較的過(guò)程。2、想想做做2學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集 體評(píng)價(jià)。3、想想做做3學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。師生共同小結(jié)。課題6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。課時(shí)數(shù)8第5課時(shí)總課時(shí) 數(shù)12教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出 69的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫69,掌握69的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重難占 八、理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠止確的書寫各數(shù)。經(jīng)歷69各數(shù)的抽象過(guò)

16、程，正確理解 69各數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一、談話 激趣，引 入新課二、觀察 思考，探 究新知1、認(rèn)識(shí) 69。1、談話引入，小黑板依次出示學(xué)過(guò)的 1 5各數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字多粗心呀！連隊(duì)伍都沒有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。3、談話：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué) 們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引導(dǎo)學(xué)生初步接觸 69。(1)提問(wèn)：(出示教學(xué)掛圖：圖中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么？小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。(2)你

17、能伸出6根手指給同桌看看嗎？教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記2、學(xué)寫 69。三、鞏固 深化，應(yīng) 用拓展1、”想想 做做”第1題2、”想想 做做”第2題四、總結(jié) 評(píng)價(jià)，歸 納學(xué)法(3)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小 組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。(4)拿出數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字 卡片。教師找一學(xué)生說(shuō)數(shù)，其余學(xué)生舉數(shù)字卡片。提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了 6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺 得它們像什么？怎樣把它們寫好呢？教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，冉 臨摹寫在23頁(yè)的田宇格里。涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在卜間相應(yīng)數(shù) 量的圈里涂上顏色。學(xué)生各自給圓圈涂色，涂好后 同桌互相檢查，看看涂得是

18、否正確，是否認(rèn)真。談話：卜而我們做畫圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫， 明白題目的意思嗎？各自在書上畫。學(xué)生畫好后提問(wèn)：你回了幾個(gè)、幾個(gè)口、幾個(gè) O?提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你們每個(gè)同 學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng) ？同伴給你什么幫 助？互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。課題認(rèn)識(shí)6 9練習(xí)課課時(shí)數(shù)8第6課時(shí)總課時(shí) 數(shù)13教 學(xué) 目 標(biāo)1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)69,加強(qiáng)69的讀寫和大小比較的練習(xí)，掌握 69的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題， 能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重難占 八、

19、進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。熟練書寫6-9各數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備課本習(xí)題教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一、復(fù)習(xí)舊知二、進(jìn)行 練習(xí)1、想想做做32、想想做做41、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、92、教師板演寫6-9各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù) 的書寫要點(diǎn)。3、學(xué)生在田宇格上練習(xí)寫69。讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是今天認(rèn)識(shí)的。說(shuō)說(shuō)5離8近些還是離1些？回答時(shí)，讓 學(xué)生說(shuō)出為什么，再讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)有沒有道理。3 離0近些還是離6近些？讓學(xué)生先在書上俺要求涂色。集體i止全班交流。教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記3、“想想 做做”第 5題。4、”想想 做做”第 7題。5、“想想 做做”第 8題。6、想想做 做1

20、0。7、”想想 做做”第 9題：三、總結(jié) 評(píng)價(jià)講述：老師對(duì)每一位同學(xué)都很滿意，現(xiàn)在為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，（出示第 6題圖） 學(xué)生觀察，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下依次理解每個(gè)問(wèn)題， 并把答案寫在書上。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎 樣數(shù)出來(lái)的。學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。然后讀一讀先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)是怎樣比出來(lái)的。（1個(gè)蘋果對(duì)1個(gè)梨，蘋果還多出4個(gè)，說(shuō)明蘋果比梨多4個(gè)，梨比蘋果少4個(gè)）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流結(jié)果，有的答案可能 有好幾個(gè)，只要符合題意就可以。練習(xí)寫6- 9。同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對(duì)69這四個(gè)數(shù)又有了更多的認(rèn)識(shí)。希望課后能多練習(xí) 寫這四個(gè)數(shù)課題認(rèn)識(shí)10課時(shí)

21、數(shù)8第7課時(shí)總課時(shí) 數(shù)14教 學(xué) 目 標(biāo)1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引 導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫10;理解 10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實(shí)際含義，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難占 八、認(rèn)識(shí)數(shù)字10,并了解10的實(shí)際含義 初步了解10個(gè)一"個(gè)十。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小黑板教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一、創(chuàng)設(shè) 情境，激 發(fā)興趣二、自主 探索1、感知2、實(shí)物操 作。3、拓展應(yīng) 用。講述：我國(guó)是一個(gè)各民族兄

22、弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的 大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢?。ǔ鍪窘虒W(xué)掛 圖）今天這節(jié)課，我們要通過(guò)觀察這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識(shí)。提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同 桌聽。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來(lái)表 示，那你要拿出幾個(gè)小圓片？把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng) 手?jǐn)[擺著，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相 檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 10,你能用10說(shuō)句話嗎？ 在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。教師巡回檢查教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記4、寫 10比賽。5、小結(jié)。講述：老師知道小朋友的小手f很癢了，很想動(dòng) 手寫寫10吧！別急，先看清10,說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住 這個(gè)10。 教師在田宇格里范寫，強(qiáng)調(diào)10在日字格 中的寫法。小朋友愛動(dòng)手乂愛動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？三、鞏固 深化1、“想想教師板書課題：10的認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，做做” 1互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出十捆鉛筆，2、”想想 做做”第問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。2題。出小第2題圖，餅述：圖上畫了山梏和一雙手，卜而后個(gè)出字格，你說(shuō)這是什么意思？學(xué)生：讓找們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在