2022年2022年羅溪小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載羅溪學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告為了切實(shí)開(kāi)展好“學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論”這一課題,深 入.真實(shí)地明白我校英語(yǔ)學(xué)困生的情形,以及同學(xué)有什么實(shí)際的需求,英語(yǔ)課堂教學(xué)改革對(duì)他們有什么樣的影響； 我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)在今后的課題討論過(guò)程中如何改進(jìn)不足,真正地找到英語(yǔ)學(xué)困生的成因,并為他們找到通向英語(yǔ)大門(mén)的一把鑰匙； 為此,課題組對(duì)我校部分同學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查；一編寫(xiě)英語(yǔ)學(xué)困生調(diào)查問(wèn)卷表在編寫(xiě)時(shí), 我們第一仔細(xì)分析了影響英語(yǔ)學(xué)困生形成的幾大要素,主要為家庭環(huán)境.英語(yǔ)老師和同學(xué)自身三大方面；于為我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫(xiě), 家庭方面的主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)家長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)水公平題目

2、；老師方面主要設(shè)計(jì)了老師的授課方法.訓(xùn)練觀(guān)念.人格魅力等題目； 同學(xué)方面主要設(shè)計(jì)了反應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.人生觀(guān).價(jià)值觀(guān)等方面的題目；在編寫(xiě)的過(guò)程中,力求從同學(xué)的角度動(dòng)身,深度 挖掘同學(xué)內(nèi)心深處；二調(diào)查問(wèn)卷的基本情形被調(diào)查對(duì)象基本情形本次抽樣調(diào)查的對(duì)象為： 學(xué)校三年級(jí) 4 個(gè)班各 8 名同學(xué),學(xué)校四年級(jí) 4 個(gè)班各 8 名同學(xué), 學(xué)校五年級(jí) 3 個(gè)班各 8 名同學(xué), 學(xué)校六年級(jí) 3 個(gè)班各 8 名同學(xué), 共112 名同學(xué),收回有效問(wèn)卷110 張；2調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容基本情形新課程理念強(qiáng)調(diào)指出：要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程.情感.態(tài)度及價(jià)值觀(guān)；現(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不僅為傳統(tǒng)意義上的 “學(xué)業(yè)不良” ,仍包括“學(xué)

3、習(xí)失能” ；這些“學(xué)困生”的智力屬正常范疇,但由于各自不同的緣由,不能適應(yīng)一般學(xué)校訓(xùn)練條件下的學(xué)習(xí)生活,最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”；我對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行了仔細(xì)統(tǒng)計(jì),其結(jié)果如下：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載你喜 歡 上 英語(yǔ)課嗎？a喜愛(ài)30%b. 比較喜愛(ài)50%c.不喜愛(ài)20%你為怎么學(xué)英語(yǔ)的？a努力b 一般c.從不學(xué)習(xí)30%65%5%你認(rèn)為影響自己學(xué)好英語(yǔ)的因素有哪些？（可多項(xiàng)）a 單詞不會(huì)讀b 單詞記不住,詞c.上課聽(tīng)不懂d.口 語(yǔ) 表 達(dá) 能匯量少力差20%40%10%30%英 語(yǔ) 老 師 講 課你 聽(tīng) 得 懂 嗎 .a.聽(tīng)懂b. 大部分聽(tīng)得懂c.聽(tīng)不懂5%80%10

4、%上 課 你 舉 手 發(fā)言嗎？a. 舉手發(fā)言b. 有時(shí)發(fā)言c.不發(fā)言45%35%20%你 上 課 時(shí) 最 喜歡 干 什 么 ？a. 聽(tīng)老師講課b. 跟同學(xué)講話(huà)c.其他65%25%10%你覺(jué)得老師平常布置的作業(yè)難嗎？a難b不難c.有點(diǎn)難15%5%80%學(xué)習(xí)上有困難時(shí),你最喜愛(ài)找誰(shuí)幫忙你？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載a. 找老師b找同學(xué)c.找父母30%60%你覺(jué)得英語(yǔ)重要嗎10%.a. 重要b. 不重要c.無(wú)所謂85%2%13%平常爸爸媽媽會(huì)幫你輔導(dǎo)英語(yǔ)嗎.a. 常常輔導(dǎo)b. 從來(lái)不輔導(dǎo)c.有事輔導(dǎo) 20%45%35%你認(rèn)為英語(yǔ)課堂上老師何種形式的課堂形式對(duì)你有吸引力？a. 老師

5、課堂形式單一,重復(fù)朗讀單詞和句型,語(yǔ)言枯燥乏味；b. 老師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)外語(yǔ)；c.老師講得許多,講得很全面,很細(xì)致,很透徹；30%45%25%課余時(shí)間和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)嗎.a. 常常說(shuō)b. 有時(shí)說(shuō)c.從來(lái)不說(shuō)5%58%37%你現(xiàn)在的英語(yǔ)成果在班上：a. 特別好b. 好c.一般d差2%5%28%65%你期望你的成果在班級(jí)中： a提高一些b. 保持現(xiàn)在水平c. c.無(wú)所謂 91%2%7%你對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有信心嗎？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載a. 很有信心b. 有點(diǎn)信心c.心里沒(méi)底精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載5%58%37%三從調(diào)查表中的啟示1. 家庭環(huán)境

6、家庭為人生的第一所學(xué)校,為學(xué)校訓(xùn)練的重要補(bǔ)充；我校同學(xué)大部分都來(lái)自鄰近工廠(chǎng)和農(nóng)村； 從調(diào)查表中可以看出, 同學(xué)家長(zhǎng)的文化程度普遍不高,在校外英語(yǔ)輔導(dǎo)方面比較欠缺, 但多英語(yǔ)生家長(zhǎng)度子女的學(xué)習(xí)仍為比較關(guān)懷的,只為苦于沒(méi)有輔導(dǎo)才能, 顯得心有余而力不足； 這次調(diào)查問(wèn)卷主要為面對(duì)同學(xué),涉及家長(zhǎng)的許多問(wèn)題都沒(méi)有設(shè)計(jì)； 我認(rèn)為要想全面明白英語(yǔ)學(xué)困生的成因問(wèn)題,在同學(xué)家長(zhǎng)里做些調(diào)查也為特別有必要的,因此下一步, 我想重新設(shè)計(jì)一份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷；但為我又有一些顧慮, 有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)承認(rèn)自己的孩子為學(xué)困生,或許會(huì)激化家長(zhǎng)與英語(yǔ)老師的沖突；2. 學(xué)校因素學(xué)校訓(xùn)練作為一種有目的的培育人的活動(dòng),在學(xué)校生的成長(zhǎng)中起著不行

7、替代的作用, 但現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)仍為學(xué)習(xí), 置同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展與不顧,把同學(xué)封閉在狹窄的生活空間,同學(xué)沒(méi)有任何愛(ài)好可言；而西方國(guó)家教學(xué)就與我們截然不同, 每節(jié)課都有兩位老師進(jìn)教室,一位為主教, 一位為助教, 假如這節(jié)課同學(xué)都情愿聽(tīng),那助教就沒(méi)事了, 假如有同學(xué)不情愿聽(tīng)講, 就由這位助教把不情愿聽(tīng)講的同學(xué)帶出去, 當(dāng)然不為對(duì)同學(xué)嚴(yán)格批判, 而為陪他們一起玩； 西方訓(xùn)練崇尚培育同學(xué)的個(gè)性, 壓制或批判同學(xué)會(huì)受到家長(zhǎng)的投訴；每每聽(tīng)到這些, 再看看我身邊這些被繁重的學(xué)習(xí)包袱壓得失去靈性的孩子,我不禁為他們感到惋惜； 因此, 只有在師生和諧.歡樂(lè)的協(xié)作下,只有在學(xué)困生自身努力.仔細(xì)聽(tīng)講.永不言棄的前提下,學(xué)校

8、訓(xùn)練才能綻放絢麗的花朵；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3. 老師從調(diào)查表中, 我們看出, 學(xué)校英語(yǔ)老師基本上能仔細(xì)授課,對(duì)于學(xué)困生并沒(méi)有置之不理,而為能曉之以理,動(dòng)之以情；但在教學(xué)過(guò)程中,仍受以成果為中 心的“應(yīng)試訓(xùn)練”的困擾,考試競(jìng)爭(zhēng)猛烈,班與班之間的競(jìng)爭(zhēng).校與校之間的競(jìng) 爭(zhēng).區(qū)與區(qū)的競(jìng)爭(zhēng),壓得老師喘不過(guò)氣,有時(shí)老師可能只重視學(xué)問(wèn)的傳授,忽視 了學(xué)法指導(dǎo)和自主探究等才能的培育；有的老師沒(méi)有依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異與教材的要求仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)把握有效的學(xué)習(xí)方法；導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)困難, 學(xué)困生本身內(nèi)心就很脆弱, “一出激發(fā)”可能老師一句無(wú)心的話(huà),或?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的眼神,也會(huì)讓他們感到老師為在羞辱

9、他；教學(xué)方法的單一.教學(xué)觀(guān)念的陳舊.對(duì)學(xué)困生缺 乏愛(ài)心.乃至挫傷孩子的自尊心,致使他們的成果越來(lái)越差；4. 同學(xué)自身在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)覺(jué)往往低年級(jí)時(shí),同學(xué)可能仍可以,但到高年級(jí)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段,就這樣整個(gè)吞棗,成果如何能好呢？從調(diào)查表中我們可以看出,學(xué)困生中有許多同學(xué)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差,長(zhǎng)期以來(lái), 他們養(yǎng)成了等待. 依靠的壞習(xí)慣； 學(xué)習(xí)不積極主動(dòng), 盡管書(shū)就在身邊,也不情愿翻一下,學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基本的詞匯,句型都不能把握；學(xué)困生自學(xué)才能差,不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),詞匯不能熟記,句型不懂得；自控才能也較差,簡(jiǎn)單受外界干擾,學(xué)習(xí)被動(dòng)；作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)對(duì),遇到難題沒(méi)有克服困難的信心,而

10、為實(shí)行不究不問(wèn)的態(tài)度,甚至抄襲了事；學(xué)校生從三年級(jí)開(kāi)頭接觸英語(yǔ),但對(duì)他們來(lái)說(shuō),英語(yǔ)為門(mén)新學(xué)科,有的同學(xué)適應(yīng)性差,這就為有些同學(xué)和家長(zhǎng)的疑慮,高年級(jí)同學(xué),已有了明顯的差距,同學(xué)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱.意志薄弱,不夠頑強(qiáng)；遇到困難和挫折就退縮,甚至失去信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果下降；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)心情很低調(diào),大多英語(yǔ)生在課堂上不積極開(kāi)動(dòng)腦筋摸索,覺(jué)得老師的問(wèn)題和自己不相關(guān), 常常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,久而久之產(chǎn)生學(xué)問(wèn)脫節(jié), 成果自然下降；四解決問(wèn)題的方法1老師要積極參加解困工作,主動(dòng)幫忙學(xué)困生,讓其能夠迎頭趕上強(qiáng)調(diào)學(xué) 生上課仔細(xì)聽(tīng)講. 作業(yè)保質(zhì)保量完成, 遇到學(xué)習(xí)上困難向同學(xué)和老師請(qǐng)教；規(guī)范同學(xué)的行為,往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 因此要通過(guò)各種途徑和手段, 規(guī)范其行為,才能使同學(xué)真正解困；2老師要引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從思想上扭轉(zhuǎn)部分同學(xué)的觀(guān)念,幫忙他們培育良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們能主動(dòng)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)；3加強(qiáng)英語(yǔ)與生活的聯(lián)系, 提高運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的才能, 在教學(xué)中, 要讓同學(xué)學(xué)有用的英語(yǔ), 要盡可能讓英語(yǔ)與生活聯(lián)系； 扭轉(zhuǎn)同學(xué)的“英語(yǔ)無(wú)用論”,讓他們從內(nèi)心喜愛(ài)英語(yǔ).佩服英語(yǔ)；4加強(qiáng)老師個(gè)人修養(yǎng), 培育感