頂崗實習教學總結(jié)

1、頂崗實習教學總結(jié)頂崗實習教學總結(jié)頂崗實習就要結(jié)束，經(jīng)過這一個學期實戰(zhàn)的磨練，自己的教學技能有了顯著的提高，具體歸納為以下幾個方面。首先，在新課導入方面，由于剛剛接觸教學，對于學情的把握不到位，所以最初在導入新課時，只注重各種技巧，而忽視了學生現(xiàn)有的知識積累以及認知能力的局限，因此課堂效果不好。對于這個問題，我向指導老師請教，最后找到了問題的癥結(jié)，于是在每次導入新課時，我都以最簡單明了有趣的語言故事來引出新課。例如晏子使出這一課，我便以周恩來的外交小故事來引入，這樣既可以引起學生的興趣又可以激發(fā)學生對新課的好奇心，一節(jié)課下來，學生的狀態(tài)都很好。農(nóng)村的孩子很少接觸外國文學的作品，對于外國文學的知識

2、背景很貧乏，因此就有了抵觸心理，總是說看不懂。然而河大本八年級的教材又收入六篇外國的文學作品更，為了破除學生的抵觸心理，在導入新課時，我便會以日常生活切入，引導學生去感受作者所要表達的意思。例如堂吉訶德大戰(zhàn)風車這一課，這篇文章節(jié)選于西班牙小說家塞萬提斯的代表作堂吉訶德，由于學生對中世紀騎士文學對人的影響程度又不了解，且這篇文章是長篇小說的節(jié)選，所以對堂吉訶德這個人物的把握就很困難。因此我就以武俠小說和青春文學導入，談這些文學作品對他們的影響，進而引申到歐洲中世紀騎士文學對當時人們的影響，這樣學生就很好理解堂吉訶德的種種荒誕行為了。這樣人物形象、文章主題講起來也就容易多了。其次，在教學方法的運用

3、方面，我注意了多種教學方法的運用。農(nóng)村學校的硬件設(shè)備有限，因此為了更好的調(diào)動學生學習的積極性，適應(yīng)新課標的要求，我注重采用多種靈活的授課方式，代替了以教師講為主的傳統(tǒng)模式，積極引導學生主動思考。例如在我的叔叔于勒這一課的人物分析p 上，我先采用了給人物填簡歷的形式來分析p 梳理于勒這一人物形象的遭遇，接著在人物評價上，我采用了“獻鮮花、握個手、砸雞蛋”的評價方式，引導學生在文中找有關(guān)人物的 來支持自己的觀點，學生第一次接觸到這種人物分析p 方式，都很興奮，紛紛從課本中找自己觀點的佐證，課堂氣氛很活躍。有的學生發(fā)言過程中，其他同學不同意其觀點，還出現(xiàn)了相互辯論的狀況，在辯論的過程中，我積極引導學

4、生去全面的思考，使其對人物的認識進一步加深，這比單純的講授效果要好。在文言文的教授過程中，我也避免傳統(tǒng)的滿堂灌模式，而是引導學生自主合作學習，四人為一小組，共同解決生字詞、翻譯等問題。學生經(jīng)過這種交流的學習方式，初步掌握了一些字詞，接著再由教師提示一些重點字詞，共同解決學生沒有解決的問題。通過這種有針對性的學習方式，學生在文言文的學習過程中就變得容易了，效率也提高了。第三，在課堂氣氛的營造方面，我注意到了設(shè)置營造一定的情境，這樣更加有利于學生對于課文的理解。例如在揚州一瞥中，我先在課間播放了煙花三月下?lián)P州這首歌曲的，讓學生在不自覺中被如夢揚州的美景所吸引，在這個情境的創(chuàng)設(shè)下，導入新課，講解課文

5、就變得順理成章容易多了。又如黃河之水天上來這一課，由于學生們都沒有見過黃河的雄偉，因此為了讓學生更好的理解想象作者所描繪的黃河，我將黃河大合唱第四樂章黃河之水天上來引導課堂中，讓學生通過配樂琵琶節(jié)奏的變化以及抑揚頓挫的朗誦去感受黃河的壯美。通過這段朗誦的引入，所創(chuàng)設(shè)的情境為學生進一步體會課文做了很好的鋪墊。第四，在課堂管理方面，由于課堂的時間有限，而每節(jié)課都有一定的教學任務(wù)，因此在課上我們就不能花太多的時間去不斷的強調(diào)紀律，但是，如果課堂紀律不好，教師再怎么講也是徒勞的，白做工！那么要怎樣協(xié)調(diào)這個矛盾呢？我除了把自己的課備好，講的生動有趣外，還注重與學生的交流。在課下，我會主動找學生談心，在私

6、下的交往中我發(fā)現(xiàn)學生課上注意力不集中和許多事情都有關(guān)。青春期的孩子心中都有自己的小秘密小苦惱，因此我總會充當知心姐姐的角色，幫助他們解除這些苦惱，漸漸的，學生把我當成大姐姐。我還會通過一些小故事對他們進行教育，這樣他們更容易接受。他們感覺我說的挺有道理，很信任我。學生在日常生活中遇到了什么問題，我都會盡量去幫助他么，例如借錢出去看病、例如借給他們手機給家里打電話，這些舉手之勞的小事，都成了我和學生之間感情的交流。因此在課上，他們會很懂事，不會亂說話。如若有人走思，我會用目光看他一下，或是提問他，以此來提醒他要認真聽課。第五，在教態(tài)方面，我注意到了積極的教態(tài)對學生的積極暗示作用。初為人師，我的心理確實挺緊張的，所以剛開始上課時，動作不免有些僵硬，語言也不夠流暢，而且我發(fā)現(xiàn)此時學生很容易走思搞小動作。經(jīng)過不斷的自我暗示，上課時我逐漸不再緊張，而且努力塑造一個良好的教師形象。上課時，我會全身心的投入期中，在形體姿態(tài)上，我會站標準的站姿，還會用各種適當?shù)氖謩萑ノ龑W生的注意力。我還會用眼神以及變化豐富的表情讓學生注意我，跟著我的思路走。在語言方面，我會隨著不同需求來變換自己的語調(diào)語速，有時還會運用一些幽默時髦的詞語，以此充分調(diào)動語言的魅力來吸引學生的注意力。這樣一節(jié)課下