2022年2022年小學(xué)語文三年級下冊《爭吵》及反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載抓住重點細讀感悟新人教版學(xué)校語文三年級下冊爭執(zhí)教學(xué)設(shè)計及反思設(shè)計理念本設(shè)計力求表達抓住重點.輻射全文的教學(xué)理念,教學(xué)中,老師最大限度地把教學(xué)時間和空間仍給同學(xué),讓同學(xué)在自主的讀書過程中抓住重點語句,進行品讀感悟,受到情感的熏陶,獲得聰明的啟發(fā),享受審美的樂趣；學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會認 13 個生字,會寫14 個生字；正確讀寫“石匠.墨水.有意.誠意誠意.承認.緣故.憤慨.獨自.戒尺.既然”等詞語；2. 有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化；3. 體會父親說的話的含義,懂的同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團結(jié)友愛.相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題；教學(xué)過程與設(shè)計理念一.揭題解題1

2、.揭示課題,同學(xué)讀課題,聯(lián)系生活實際,說一說什么為“爭執(zhí)”？2.師談話：同學(xué)們或多或少都有過爭執(zhí)的經(jīng)受,對爭執(zhí).和解也有肯定體會；今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講的就為兩個小伙伴因一件小事發(fā)生爭執(zhí)的故事；【設(shè)計意圖】：讓同學(xué)聯(lián)系生活實際,在說“爭執(zhí)”中引入新課,一為為了幫忙同學(xué)讀懂題目,二為為了引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好,把課文情境同化于同學(xué)的生活體會中；二.初讀感知1.師談話： 現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文,留意讀準字音, 遇到生字要多讀幾遍,把課文讀通讀順,想想“我”和克萊蒂發(fā)生爭執(zhí)的緣由為什么？2.同學(xué)自讀摸索；3.檢查同學(xué)自學(xué)情形：（ 1）出示生字新詞,指名讀,正音,溝通識記方法；重點指導(dǎo)同學(xué)讀準

3、“嫉”“哼” “侍” “瞟” “憤”等生字的讀音,寫好“承”“緣”“戒”“既”等生字；（ 2）指名分自然段朗讀課文,集體正音；（ 3）說說“我”和克萊蒂發(fā)生爭執(zhí)的緣由為什么？教學(xué)時要留意引導(dǎo)同學(xué)明白以下兩點：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 讀“我正抄著,坐在旁邊的克萊諦突然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到我筆記本上,本子被弄臟了,字跡也看不清了”,聯(lián)系上下文,明白克萊諦不為有意的； 讀“于為我想報復(fù)他,過了一會兒,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了”,明白“我”為有意；【設(shè)計意圖】：知道爭執(zhí)的緣由,為同學(xué)深化感悟的前提,為本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達成的一個主要目標(biāo)；在同學(xué)初讀課文后,讓同學(xué)說爭執(zhí)

4、的緣由旨在檢查同學(xué)的初讀成效；在此同時,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)仍注 意檢查同學(xué)對生字詞的把握情形,這為中年級閱讀教學(xué)的一個重點；三.細讀感悟1. 師談話：發(fā)生爭執(zhí)后,克萊諦和“我”都說在外邊等著對方,倆人的想法一樣嗎？接下來,請同學(xué)們讀讀課文,聯(lián)系上下文想一想；2.同學(xué)自由讀課文摸索；3.同學(xué)溝通匯報；師指導(dǎo)如下：（ 1）明白克萊諦的想法；讀第 6 自然段,明白克萊諦為在什么情形下說這句話的？爭論：課文說克萊諦的眼里表現(xiàn)出來的不為憤慨,而為哀痛,為什么這樣說？a.克萊諦的憤慨,可聯(lián)系上文“克萊諦氣得臉都紅了；你這為有意的！說著就舉起手來,正 好被老師觀察了,克萊諦趕忙縮回手去,說:我在外邊等你！進行懂

5、得；克萊德的哀痛,可聯(lián)系下文“克萊諦微笑著用手撥開戒尺,溫順地對我說：讓我們像從前那樣做好伴侶吧！進行懂得；b.把克萊諦“憤慨哀痛微笑“連起來想一想,從而體會這時克萊諦為在反省自己剛才的行為,他感到哀思.哀痛,他想的為要和”我“重歸于好；指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀描寫克萊諦的話；（ 2）明白“我“的想法；讀第 5 自然段,明白我為在什么情形下說這句話的？教學(xué)為要引導(dǎo)同學(xué)透過“我“的心理活動的描寫,明白“我”在說這句話為已經(jīng)知道自己錯了,這為不好意思認錯；在“我”說“我也等著你”這句話的同時,“我”為什么會想到父親說的“要為你錯了,別人打你,你千萬不要仍手,只要防備就為了”這句話？教學(xué)時可引導(dǎo)同學(xué)讀讀

6、父親說的這句話,聯(lián)系上文克萊諦向我舉起手的行為懂得“我”想的為該如何防備；讀下文,知道“我”為怎樣防備的？把“我”報復(fù)懊悔防備”連起來想一想 、體會我的情感變化.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載指導(dǎo)有感情的朗讀描寫“我”的內(nèi)心.行為的句子；指導(dǎo)的重點可放在第5 自然段,讀這一自然段前半部分要讀出“我”的擔(dān)心.懊悔,后半部分要讀出“我”的沖突心情；【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方,倆人想的一樣嗎？”這一牽一發(fā)而動全身的問題,輻射全文,引導(dǎo)同學(xué)深化探究文章的重點句段,體會“我”和克萊諦爭執(zhí)后的內(nèi)心活動以及表現(xiàn),在解決問題的過程中走進文本,與文本

7、綻開對話,進而熟悉人物形象；四.回讀深化1. 回讀,把父親說的三句話聯(lián)系起來懂得體會；(1) 師談話：課文里三次顯現(xiàn)父親的話；現(xiàn)在,請同學(xué)們把父親說的三句話聯(lián)系起來讀,說說你為怎么懂得的？(2) 指名說說自己的體會；(3) 師小結(jié)：父親的話說了四方面的意思：要知錯,懂得什么為正確的,什么為錯誤的,做到為非分明；要認錯,要主動向別人認錯,懇求對方的原諒；要為錯了,別人打你,不能仍手,只能防備；別人沒打你,你不應(yīng)當(dāng)防備；(4) 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀父親說的三句話；重點指導(dǎo)朗讀第三句,指導(dǎo)要點為：一可以把“既然”“就”“更”等詞語讀的重一些,語調(diào)可以層層推動,讀出父親氣在火頭上的情感；而要留意放慢語

8、速,就像說話一樣,讀出父親的諄諄教誨,讀出父親的語重心長,讓孩子聽得明白,從中受到教育；2.感情朗讀,升華情感；（ 1）師談話：這篇課文的對話比較多,請同學(xué)們把他們找出來,想一想,該怎樣讀,才能讀出不同人物的不憐憫感,并試著讀一讀、待會兒我們分角色朗讀；（ 2）同學(xué)各自練習(xí)朗讀；（ 3）同學(xué)分角色朗讀,師指導(dǎo)同學(xué)讀出人物的不同語氣；3.聯(lián)系實際,敘述自我；（ 1）師談話：在過去的生活中,同學(xué)們?yōu)榉窀鷦e人爭執(zhí)過？爭執(zhí)后你為怎樣做的？情愿把你的故事講給同學(xué)們聽聽嗎？（ 2）同學(xué)代表溝通自己的故事,師適時引導(dǎo)同學(xué)進行評判；4.總結(jié)談話,提出要求；師總結(jié)談話,提示同學(xué)珍視同學(xué).伴侶之間的友情,做一個能夠諒解.寬容別人的好孩子；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【設(shè)計意圖】 ：該環(huán)節(jié)的教學(xué)根據(jù)“回讀體會感情朗讀敘述自我總結(jié)升華”四個步驟進行,有利于同學(xué)進一步感悟文本內(nèi)涵,悟得做人道理,從中受到感染訓(xùn)練；五.拓展延長1.謄寫生字新詞和父親說的話；2.勉勵同學(xué)寫一些自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情；【設(shè)計意圖】：謄寫詞句為積存語言的需要；小練筆,為本堂課教學(xué)的延長,為聯(lián)系和溝通課內(nèi)外學(xué)問,促進同學(xué)健康成長的橋梁；教學(xué)反思我對這節(jié)課的感受為：一.突出以讀為本；整堂課的教學(xué)大多為同學(xué)的自主讀書感悟時間,老師只為在關(guān)鍵處做適時適度地點撥