高石小學(xué)2018二年級(jí)語文上冊(cè)課程說明（精編版）

1、福泉市牛場(chǎng)高石小學(xué)20182019學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)語文課程說明書課程名稱：小學(xué)語文課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：部編版義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)授課課時(shí)： 90 課時(shí)左右授課教師：楊通艷授課對(duì)象：二年級(jí)使用時(shí)間： 20182019 學(xué)年度第一學(xué)期一、教材分析部編語文二年級(jí)上冊(cè)以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版 為編寫依據(jù)， 吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)， 繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)， 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 在一年級(jí)做好幼小銜接、 平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)， 有層次、有

2、梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一整體概況和主要特點(diǎn)本冊(cè)教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24 篇課文組成 7 個(gè)閱讀單元，由4 篇識(shí)字課組成1 個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由 3-4 篇課文包括課后思考練習(xí)題和1 個(gè)語文園地組成。語文園地編排了“識(shí)字加油站” “字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話” “書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4 次。從本冊(cè)開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3 次。承接一年級(jí)教材的編排體例，“快樂讀書

3、吧”編排在第一單元的后面。本冊(cè)課文除兩篇特殊課文全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音注：題干不注音，如“蘑菇”的“菇” ，在語文園地四“我愛閱讀”畫家鄉(xiāng)中按照注音體例，標(biāo)注的是本音g。要求認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注在課后識(shí)字條中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的多音字， 它的第二個(gè)讀音在文中第一次出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)多音字也標(biāo)注在識(shí)字條中，用藍(lán)色標(biāo)識(shí)。要求會(huì)寫的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書寫。教材最后有 3 個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和詞語表，分別是本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的 450 個(gè)生字，要求會(huì)寫的 250 個(gè)字， 及本冊(cè)要求會(huì)寫的詞語。二在編排上，本冊(cè)教材主要表達(dá)了下面幾個(gè)特

4、點(diǎn)：1、進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，按照“整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透”的基本思路，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 革命傳統(tǒng)教育、 良好的思想道德風(fēng)氣等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。一方面，通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定以及新課文的加入，加大上述教育內(nèi)容的比重， 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。另一方面，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。通過“我愛閱讀”欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績(jī)，感受革命先烈壯懷激烈的故事；通過“日積月累”欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩(shī)詞和立志、 勤學(xué)、忠厚等方面的名言、 警句、俗語，使

5、學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時(shí)，受到思想情感的熏陶感染。2、雙線組織單元結(jié)構(gòu) ,語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)本套教材在教什么、 學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語文知識(shí)、 必需的語文能力、 適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成假設(shè)干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)” ，由淺入深，由易及難，分布并表達(dá)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題， 又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰， 使教學(xué)更加有章可循。3、關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文關(guān)注語用， 是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。 教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的

6、語文知識(shí)。 如，有關(guān)漢字的構(gòu)字規(guī)律， 在一年級(jí)了解形聲字 “形旁表義”的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材通過語文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，進(jìn)一步揭示形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)，學(xué)生掌握形聲字的這些構(gòu)字規(guī)律，是為他今后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。又如，編排有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)；學(xué)習(xí)打比方， 是為了讓學(xué)生的語言表達(dá)更生動(dòng)有趣關(guān)注語文知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，將“死”知識(shí)變成“活”知識(shí)，是教材在語用方面的一個(gè)重要舉措。4、重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量， 培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個(gè)表達(dá)。 本冊(cè)教材除了課文， 還有語文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料

7、“我愛閱讀” ，其編排思想與一年級(jí)的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的內(nèi)容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無壓力的閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。2漢語拼音。(1)穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記漢語拼音字母表。3識(shí)字寫字。(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀 407個(gè)生字。(2)掌握本冊(cè)課本安排的27 個(gè)常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276 個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫端正、寫勻

8、稱。4 口語交際。(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)以下問題，做到語句完整。(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。5閱讀。1繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6寫話。(1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。(2)學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。(3)學(xué)

9、會(huì)“祝賀”、 “購(gòu)物”， “待客”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)本冊(cè)書中的407 個(gè)生字，能正確美觀地書寫其中 276 個(gè)生字。掌握本冊(cè)課本安排的27 個(gè)常用偏旁。2、理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文大意。3、能正確流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話，復(fù)述指定的課文。能用普通話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進(jìn)行書寫。四、具體教學(xué)措施一教學(xué)內(nèi)容方面。1、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材

10、內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，秋天的圖畫之后，學(xué)習(xí)伙伴說： “我想畫秋天的果園。” “我想撿幾片落葉做書簽。 ” “把咱們的作品帶來，辦個(gè)展覽吧！ ”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比方， 黃山奇石課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片， “語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語文教育資源， 豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式， 拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)

11、行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。2、識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。穩(wěn)固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。復(fù)習(xí)、穩(wěn)固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。在識(shí)字的要求上，

12、不要“一刀切” ，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，識(shí)了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但還要鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。 這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。 朗讀的方式要多樣， 如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)

13、疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受， 不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。 要盡量減少提問的數(shù)量， 改變簡(jiǎn)單的“問答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。4、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。教材中的八個(gè)口語交際， 內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系， 且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。 有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交

14、際時(shí)，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，標(biāo)準(zhǔn)口頭語言。 教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開發(fā)、 充分利用語文課程資源， 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。6、關(guān)于生字的注音問題。本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時(shí)， 要讀輕聲或變調(diào)如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀為一聲 ，教師用書中都作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮?/p>