新部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（全冊(cè)）單元教材分析

1、新部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（全冊(cè)）單元教材分析第一單元教材分析本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了草原丁香結(jié)古詩(shī)詞三首和花之歌這4篇文章。在文章中，作者充分發(fā)揮想象，以虛寫實(shí)，虛實(shí)相生，恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)了情意。草原一文記敘了作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，表現(xiàn)了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。丁香結(jié)一文，主要寫了作者看到的城里、城外校園里和自己家屋外的丁香花，由古人的詩(shī)詞聯(lián)想到丁香結(jié)并悟出丁香結(jié)的說(shuō)法由來(lái)，告訴我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的結(jié)。古詩(shī)詞三首中，詩(shī)(詞)人都立足于某一觀察點(diǎn)對(duì)眼前的自然景物進(jìn)行觀察，然后運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)景物進(jìn)行描寫，以表達(dá)自己的思想感情?；ㄖ枋羌o(jì)伯倫詩(shī)選中的一首

2、。詩(shī)人通過(guò)花語(yǔ)的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”，通過(guò)對(duì)句子、文章等的對(duì)比、交流，提高了我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二單元教材分析本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題，選編了七律·長(zhǎng)征狼牙山五壯士開(kāi)國(guó)大典和燈光這四篇課文。七律·長(zhǎng)征是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。狼牙山五壯士記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，他們把敵人引上

3、狼牙山頂峰，最后自己英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。開(kāi)國(guó)大典記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們，特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。燈光寫解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的郝副營(yíng)長(zhǎng)，在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路而壯烈犧牲的故事，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好先烈們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。本單元“口語(yǔ)交際”安排了大家交流關(guān)于“演講”的內(nèi)容，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行演講；“習(xí)作”要求“記一次游戲”，這會(huì)是大家很感興趣的話題，寫作時(shí)需

4、要用到在本組課文中學(xué)到的點(diǎn)面結(jié)合的寫法?！罢Z(yǔ)文園地中”，“交流平臺(tái)”讓大家交流平時(shí)閱讀中遇到的場(chǎng)面描寫，以及自己怎樣寫場(chǎng)面；“詞句段運(yùn)用”要求大家品讀一些運(yùn)用了反復(fù)手法的句子，和用不同方式描寫人物語(yǔ)言的句子；“書寫提示”提議大家來(lái)舉辦一次書寫作品展覽，從而提高書寫漢字的能力；“日積月累”中是一些古人表現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神的詩(shī)文。第三單元教材分析本單元共有竹節(jié)人宇宙生命之謎故宮博物院三篇課文，并有一個(gè)習(xí)作任務(wù)和一個(gè)語(yǔ)文園地。學(xué)習(xí)本單元課文，要求學(xué)生在掌握課文重點(diǎn)生字詞和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)個(gè)人閱讀的目的，選用恰當(dāng)?shù)淖x書方法。并在試著寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。竹節(jié)人這篇課文描寫了作者在童年時(shí)代與同

5、學(xué)課間玩“竹節(jié)人”的趣事，表達(dá)了對(duì)童年快樂(lè)生活的向往之情。學(xué)習(xí)本課，要求在朗讀課文的同時(shí)，品味關(guān)鍵字詞句，學(xué)習(xí)閱讀回憶記敘類文章的方法。通過(guò)品讀文本，啟迪學(xué)生對(duì)自己平時(shí)生活進(jìn)行聯(lián)想，感悟身邊事物的樂(lè)趣。宇宙生命之謎這篇課文是一篇科普文章，介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。學(xué)習(xí)這篇課文，可以要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，自主搜集相關(guān)天文資料，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。故宮博物院是一篇解說(shuō)詞。這篇解說(shuō)詞按照空間順序，采用移步換景的方法介紹了故宮的主要建筑及其特色，表達(dá)了對(duì)故宮的熱愛(ài)和贊頌，歌頌了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和

6、偉大的創(chuàng)造力，展示了中華民族的文化瑰寶。學(xué)習(xí)本課，要在把握文章的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞！傲?xí)作”的題目是“_讓生活更美好”。這是一道半命題作文，在寫作前，需要在橫線上補(bǔ)充關(guān)鍵詞語(yǔ)。課本上給出了“美食”“旅行”“夢(mèng)想”“創(chuàng)意”“閱讀”等具有代表性的話題，要求學(xué)生從中任選一個(gè)話題，再結(jié)合生活實(shí)際和個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行寫作。在寫作中，要注意標(biāo)題中的“更”字，這表示所選的話題必須是確實(shí)讓生活在已有的局面上有更進(jìn)一步的拓展，這種拓展可以是個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)量的拓展，比如閱讀；也可以是個(gè)人審美情趣的提高，比如種花；也可以是個(gè)人閱歷的拓展，比如旅行總之，所選擇的話題要結(jié)合生

7、活實(shí)際，選擇能觸動(dòng)你的事實(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出對(duì)事件的獨(dú)特感受?！罢Z(yǔ)文園地”包含“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”要求學(xué)生在閱讀中，有清晰的閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法?！霸~句段運(yùn)用”則給出了兩組句子。第一組句子選擇了一些描寫人物“入迷”的典型句段，要求學(xué)生在認(rèn)真品讀范例句段的基礎(chǔ)上，試著寫一寫類似的情景；第二組旨在要求學(xué)生掌握“總分”、分項(xiàng)列說(shuō)的表達(dá)方式，并在課本給出的兩個(gè)話題中，任選一個(gè)，用這種表達(dá)方式說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)?！叭辗e月累”要求學(xué)習(xí)并背誦古詩(shī)春日，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深刻哲理。第四單元教材分析該單元是小說(shuō)單元，編排了橋窮人在柏林這3篇課文。這些

8、小說(shuō)大多是虛構(gòu)的，但同時(shí)又有生活的影子。學(xué)習(xí)該單元時(shí)，要關(guān)注故事情節(jié)、環(huán)境和小說(shuō)的人物形象。還要能學(xué)以致用，能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。橋這篇小說(shuō)塑造了一位老支書的形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，老支書冷靜指揮疏導(dǎo)，營(yíng)救村民。贊揚(yáng)了老支書不徇私情、無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神。窮人這篇小說(shuō)記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和丈夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反應(yīng)了沙俄專制制度下人們的悲慘生活，贊揚(yáng)了桑娜和丈夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。在柏林描寫了一列從柏林駛出的火車上發(fā)生的小插曲，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的傷害，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的渴盼。“口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我”是要說(shuō)服別人，讓他們支持

9、我們做一件事情。在交流過(guò)程中需要注意一些事項(xiàng)，分角色進(jìn)行交流。在后面列舉了三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，主動(dòng)交流，去說(shuō)服別人。在說(shuō)服別人時(shí)要注意：先說(shuō)出自己的想法，再把具體的理由講清楚，并設(shè)想對(duì)方有可能的反應(yīng)，能夠恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。“習(xí)作：筆尖流出的故事”提供了三組環(huán)境和人物，要求從中選出一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。并在寫完故事后開(kāi)一個(gè)故事會(huì)?！罢Z(yǔ)文園地”分為三個(gè)部分?！敖涣髌脚_(tái)”以窮人為例，討論了如何理解小說(shuō)的人物形象?！霸~句段運(yùn)用”展示了小說(shuō)里的句段，讓學(xué)生通過(guò)品讀文本來(lái)領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的人物形象和表達(dá)的情感?！叭辗e月累”展示了唐代詩(shī)人賀知章的回鄉(xiāng)偶書?！翱鞓?lè)讀書吧”介紹了童年小英雄雨來(lái)愛(ài)的

10、教育等講述成長(zhǎng)故事的小說(shuō)，讓學(xué)生交流閱讀后的收獲。第五單元教材分析本單元的習(xí)作主題是“圍繞中心意思寫”，圍繞這一主題，本單元選編了夏天里的成長(zhǎng)和盼這兩篇精讀課文，以及爸爸的計(jì)劃小站這兩篇習(xí)作例文。兩篇精讀課文分別由不同方面和不同事例表達(dá)一個(gè)中心意思，并把重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。編排習(xí)作例文爸爸的計(jì)劃和小站，旨在提供學(xué)生習(xí)作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：圍繞中心意思可以安排不同的事例，印象深刻的、重要的部分具體寫，其他內(nèi)容簡(jiǎn)單寫；可以從正面和側(cè)面進(jìn)行描寫，烘托中心意思。夏天里的成長(zhǎng)是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用

11、力地長(zhǎng)。”盼通過(guò)描寫盼望下雨，穿上心愛(ài)的雨衣的故事，表現(xiàn)了兒童的天真可愛(ài)和充滿童真童趣的童年生活的美好?！傲?xí)作例文”爸爸的計(jì)劃選取比較典型的小事例反映爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫爸爸幫我訂計(jì)劃的過(guò)程，突出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。小站描寫小站工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待工作，把小站打扮得安靜而漂亮，從而讓旅客感到溫暖與舒心，贊揚(yáng)了小站的工作人員全心全意為人民服務(wù)的高尚情操?！傲?xí)作”要求大家學(xué)會(huì)“圍繞中心意思寫”，幫助大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文和習(xí)作例文的寫法，將好的方法用到自己的寫作中。其主題很新穎，要求同學(xué)們選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。漢字有著豐富的文化內(nèi)涵，每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和自身感受又都不同，這些漢

12、字打開(kāi)了學(xué)生的記憶，激發(fā)了學(xué)生的情感。第六單元教材分析本單元以“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”為主題組織教學(xué)。教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解人與地球、與自然的關(guān)系，激發(fā)他們節(jié)約資源，熱愛(ài)、尊重和保護(hù)自然的情感。古詩(shī)三首中浪淘沙借黃河雄偉壯美的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁的氣魄。江南春通過(guò)描寫江南春天的秀美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山、燦爛文化的贊美和向往之情，流露出物是人非的感嘆。書湖陰先生壁通過(guò)描寫湖陰先生家環(huán)境的潔凈清幽，表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。只有一個(gè)地球采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式

13、，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。三黑和土地描寫了以三黑為代表的農(nóng)民們對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民們對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。青山不老通過(guò)描繪一位不顧惡劣的自然條件和艱苦的生活條件，花十五年時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的山野老農(nóng)的故事，高度贊揚(yáng)了老人改造山林、綠化家園的奉獻(xiàn)精神和造福后代的博大情懷。“口語(yǔ)交際”針對(duì)“意見(jiàn)不同怎么辦”這個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)自己意見(jiàn)的習(xí)慣以及學(xué)會(huì)面對(duì)不同意見(jiàn)時(shí)換位思考、積極溝通?！傲?xí)作”的要求是“學(xué)寫倡議書”。引導(dǎo)學(xué)生了解倡議書的正確書寫格式，懂得怎樣通過(guò)倡

14、議書的形式來(lái)表達(dá)自己的想法并獲得別人的支持。第七單元教材分析本單元圍繞“一段美好的藝術(shù)之旅”這個(gè)主題編排了文言文二則月光曲京劇趣談三篇課文。這些課文體裁各異，內(nèi)容不同，但都表現(xiàn)了藝術(shù)的美好，旨在激發(fā)學(xué)生借助語(yǔ)言文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，體會(huì)藝術(shù)之美。文言文二則中選編了兩篇文言短文。伯牙鼓琴通過(guò)記敘春秋時(shí)期著名琴師俞伯牙和鐘子期之間的動(dòng)人故事，贊揚(yáng)了朋友之間互相理解、互相欣賞的真摯友誼。書戴嵩畫牛講述了一個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)著名畫家戴嵩作品中的錯(cuò)誤并勇敢指出的故事，說(shuō)明了實(shí)踐出真知、藝術(shù)源于生活的道理。月光曲講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇

15、故事，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人民的同情和尊重，以及他豐富的想象力和卓越的才華。同時(shí)也告訴我們，美好音樂(lè)的誕生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感。京劇趣談對(duì)京劇中的馬鞭等道具和亮相的表演形式及其高妙之處進(jìn)行了介紹，展示了京劇獨(dú)具魅力的藝術(shù)特色，表達(dá)了對(duì)京劇、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情?！翱谡Z(yǔ)交際”的主題是“聊聊書法”，旨在讓學(xué)生結(jié)合圖片和實(shí)物，了解我國(guó)著名的書法家及其書法作品，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力，感受經(jīng)典國(guó)粹書法的藝術(shù)魅力。“習(xí)作”的主題是“我的拿手好戲”，旨在訓(xùn)練學(xué)生寫簡(jiǎn)單的記敘文，通過(guò)觀察、感受和積累，準(zhǔn)確表達(dá)自己掌握的某項(xiàng)技能，通過(guò)練筆，進(jìn)一步提高寫作能力?！罢Z(yǔ)文園地”的內(nèi)

16、容與單元主題密切相關(guān)?！敖涣髌脚_(tái)”探討了做課堂筆記的好處。“詞句段運(yùn)用”要求學(xué)生理解并掌握15個(gè)與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)閱讀并修改物品使用說(shuō)明書?！叭辗e月累”要求學(xué)生積累12個(gè)形容藝術(shù)的成語(yǔ)。第八單元教材分析本單元編排了少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人紀(jì)念魯迅有感這四篇與著名文學(xué)家魯迅相關(guān)的課文。第一、二篇分別是魯迅先生的小說(shuō)、散文作品，第三、四篇都是回憶、紀(jì)念魯迅先生的文章和詩(shī)歌，旨在激發(fā)學(xué)生了解文學(xué)家魯迅，學(xué)會(huì)通過(guò)記敘事件來(lái)寫人抒情。少年閏土通過(guò)刻畫閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，寫閏土給“我”講的四件稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時(shí)的感受，表現(xiàn)了少年閏土聰明能干、機(jī)智勇敢、生活豐富多彩、見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)。好的故事通過(guò)描繪一個(gè)夢(mèng)境，表達(dá)了作者在希望和失望的矛盾中，啟示人們毀掉“昏沉的夜”，實(shí)現(xiàn)美好生活的強(qiáng)烈愿望，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物、光明未來(lái)的追求以及對(duì)理想的熱烈憧憬。我的伯父魯迅先生是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念性文章。文章所記的幾個(gè)片段，都是日常生活小事，生動(dòng)地反映了魯迅先生高尚人格的若干側(cè)面。有的人紀(jì)念魯迅有感這首抒情詩(shī)通過(guò)兩種人的對(duì)照，對(duì)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡娜藘A注了無(wú)限深情，表達(dá)了崇