2022年2022年地形圖的判讀教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載一.創(chuàng)設(shè)情形,激情導(dǎo)入：（課件展現(xiàn)：幾種地勢類型的圖片）導(dǎo)言：同學(xué)們,我們生活的土地上,收藏著許多漂亮而奇妙的自然藝術(shù)作品；有寬闊無垠的平原,有俊秀挺立的高山,有高低起伏的丘陵,也有風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的高原, 這為物產(chǎn)豐富的盆地同學(xué)們,剛才我們看到的這些畫面,有高山.有低地；然而能夠容納千山萬水,胸懷五湖四海的地圖,卻為平面的；她為怎樣表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？【設(shè)計(jì)意圖】愛好為最好的老師,有愛好就能引發(fā)動(dòng)力；初一同學(xué)對學(xué)習(xí)地理有肯定的愛好,熱忱高,思維活躍,在這里用地理學(xué)科特有的魅力設(shè)疑導(dǎo)思吸引著他們；板書：地勢圖的判讀二.指導(dǎo)學(xué)習(xí),

2、探究創(chuàng)新：同學(xué)自讀課本,結(jié)合圖1.27 和圖 1.28 自學(xué)下面兩段文字,完成學(xué)案第1 題：什么為海拔？什么為相對高度？學(xué)以致用：請教同學(xué)們一個(gè)問題：據(jù)測量,世界最高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度 8844.13 米,而生活在青藏高原上的藏民卻說珠穆朗瑪峰高度為4000 多米？同一個(gè)珠穆朗瑪峰為什么會(huì)顯現(xiàn)兩個(gè)高度值？“珠穆朗瑪峰高8844.13 米”指的為什么高度？（海拔高度）；而青藏高原上的藏民說的“珠穆朗瑪峰的高度為4000 多米”就指的為什么高度？（相對高度）【設(shè)計(jì)意圖】第一讓同學(xué)通過課本文字自學(xué)明白海拔和相對高度兩種高度的定義；老師提示同學(xué)留意看“學(xué)法提示相近的概念,要從兩者的相同點(diǎn)和

3、不同點(diǎn)來進(jìn)行比較,這樣記憶得才堅(jiān)固；”使同學(xué)明確由于起點(diǎn)不同,有海拔和相對高度兩種高度值；然后延長與實(shí)際相聯(lián)系, 感受學(xué)習(xí)對生活有用的地理珠穆朗瑪峰的兩個(gè)高度值,使同學(xué)能夠真正把握所學(xué)學(xué)問；培育同學(xué)的縱向思維的才能；（過渡 ）電影紅河谷里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來勘探地勢的英國人,從他們身上搜出來一幅圖,兩個(gè)英國人撒謊說他們?yōu)樽胶?藏族人真的相 信他們畫的為一只只的蝴蝶；后來就為這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊(duì)；這幅圖究竟為什么呢？（同學(xué)讀課本找出等高線地勢圖）；（一）等高線地勢圖 板書 ：1.什么又為等高線呢？同學(xué)自讀課本完成學(xué)案第 2 題,什么為等高線？【設(shè)計(jì)意圖】在這里又提升

4、到理論層次等線就為指在地圖上把相等的各點(diǎn)連接成線；如等深線. 等溫線這樣同學(xué)不僅能夠深刻的懂得等高線的含義,而且為今后學(xué)習(xí)等深線.等溫線.等降水量線打下基礎(chǔ)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載師問：同學(xué)那么等高線地勢圖為怎樣繪制出來的呢？2.（課件演示 ：等高線示意圖的制作）同學(xué)通過觀看等高線地勢圖的制作過程,小組共同探討學(xué)案第 3 題,等高線有哪些基本特點(diǎn)？該學(xué)問點(diǎn)為本節(jié)課的重點(diǎn),也為難點(diǎn),特別為第四個(gè)特點(diǎn)“等高線的疏密狀況與地面坡度的陡緩有什么關(guān)系？”在這里我利用了自制的等高線模型,并舉例：“爬山競賽,請你挑選路線并說明理由；”讓同學(xué)進(jìn)一步懂得他們之間的關(guān)系；3

5、.在山地,各部位都有各自的名稱；請同學(xué)們對比大屏幕上出示的各部位局部圖,小組合作試著在模型精確指出山地的山頂.山脊.山谷.鞍部.懸崖部位；4.等高線地勢圖上,山地不同部位如何區(qū)分？運(yùn)用地勢模型與課本中的圖文相結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué),小組合作逐個(gè)明白山地各部位的名稱及分析各部位等高線的表示形狀特點(diǎn),完成學(xué)案第4 題；同學(xué)快速鞏固記憶之后,到黑板搶答自己最熟識的部位名稱；（利用“支你一招”提示同學(xué)要觀看不同部位等高 線的海拔變化規(guī)律及其彎曲方向與高度變化的關(guān)系來辯認(rèn)屬于哪個(gè)部位；）與生活實(shí)際相聯(lián)系,利用新聞直通車“潭獐峽大峽谷洪水大事”讓同學(xué)摸索請你運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)學(xué)問說明一下本次事故的緣由；假如你為潭獐峽

6、景區(qū)的導(dǎo)游,你會(huì)對游客們提出哪些警示：；進(jìn)而又提出開放性問題：請看等高線模型圖你仍能發(fā)覺哪些生活常識？【設(shè)計(jì)意圖】等高線地勢圖為地勢圖的基礎(chǔ)；等高線地勢圖的判讀,特別枯燥抽象,因此,利用自制感觀教具,依靠同學(xué)最直觀的自身體驗(yàn),使同學(xué)主動(dòng)接受學(xué)問,并構(gòu)建學(xué)問體系； 實(shí)踐探究法,為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有用教法：即運(yùn)用等高線地勢模型,結(jié)合課件演示繪制 等高線地勢圖的過程中,逐步把握等高線地勢圖的繪制原理和判讀方法；對于山地不同部位名稱,讓同學(xué)小組合作,自主去觀看.分析,激發(fā)愛好,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加性, 培育其觀看才能；“哪里簡潔形成河流？在山區(qū)下大雨時(shí)能不能往山谷部位跑？”使同學(xué)學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問敏捷運(yùn)用到實(shí)

7、際生活中；感知體會(huì),加深同學(xué)的感性熟識,進(jìn)而上升到理性熟識；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（過渡） 同學(xué)們, 請看課件同一地區(qū)的兩種不同的地勢圖；在繪有等高線地勢圖上,按不同的高度或深度,著上不同的顏色,能夠使得地表形狀和海底起伏狀況清楚可見,這為什么地勢圖呢？它為用什么來反映地勢高低的？請大家看課本p 16 頁圖；（生答：分層設(shè)色地勢圖,顏色）（二）分層設(shè)色地勢圖（板書）課件展現(xiàn)某地的分層設(shè)色地勢圖在分層設(shè)色地勢圖上,能夠一目了然的看出我們最常見的五種地勢類型；這五類地勢判讀時(shí)一般借助顏色進(jìn)行,比如藍(lán)色的代表海洋,綠色的代表平原,黃色代表山地.高原.丘陵；白色

8、表示雪線以上；依據(jù)該地區(qū)的地勢素描圖與分層設(shè)色地勢圖,完成學(xué)案第5 題；分析一下各種地勢類型的地表特點(diǎn)；師用坐標(biāo)折線圖讓同學(xué)辨別分別表示哪種地勢類型；【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)觀看分層設(shè)色地勢圖與等高線地勢圖有什么不同？分層設(shè)色地勢圖為依據(jù)顏色來判定高度的, 每一種顏色的海拔都為指一個(gè)區(qū)間； 然后用地勢素描圖與分層設(shè)色地勢圖相結(jié)合,感知幾種地勢類型的地表起伏景觀, 讓概念有了素材依據(jù)；小組活動(dòng)的形式,有利于培育同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性；最終用坐標(biāo)折線圖讓同學(xué)對比辨別“平原與高原”.“丘陵與山地”地勢類型的區(qū)分；同時(shí)又為下一步學(xué)習(xí)地勢剖面圖自然過渡；（過渡） 同學(xué)們,前面我們學(xué)到的兩種地勢圖都屬

9、于從上空觀看到的俯視圖；假如想要像這幅坐標(biāo)折線圖這樣更直觀的明白地表沿某一方向上的地勢起伏狀況,我們需要借助于什么地圖呢？請同學(xué)們看課本p18；（三）地勢剖面圖 板書 ：先請同學(xué)們自己看書,看看地勢剖面圖為怎么制作出來的？（課件展現(xiàn)制作過程）同學(xué)們,假如你們有愛好的話,課后可以自己試著制作一下；【設(shè)計(jì)意圖】用實(shí)體模型形象直觀的教具,表達(dá)難以懂得的概念；三.學(xué)問小結(jié)：師：我們這節(jié)課主要明白三種基本的地勢圖,每種地勢圖都有著不同的判讀方法, 比如： 等高線地勢圖我們要借助等高線上標(biāo)注的海拔高度及其排列特點(diǎn)來判定,這類地勢圖這種地圖一般用于小范疇的軍事.勘探.野外實(shí)習(xí)等；分層設(shè)色地勢圖就可以依據(jù) 顏

10、色的不同一目了然的辨認(rèn)為哪種地勢；而要直觀的看出某地在某一方向上的地表起伏狀況,就用地勢剖面圖最好,可以說這三種地圖一個(gè)比一個(gè)更加形象直觀；同學(xué)依照學(xué)案嫻熟鞏固所學(xué)學(xué)問；熟讀本節(jié)課的學(xué)問小結(jié)：地勢圖的判讀地勢圖,不難讀,看好顏色和標(biāo)注；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載向低突出為山脊,向高突出為山谷；分布密集為陡坡,緩坡分布較稀疏；高原平原都平整,高低要靠顏色辨；坡度陡緩和高低,山地丘陵來辨析；沿著剖線作剖面,高低陡緩特直觀；【設(shè)計(jì)意圖】培育同學(xué)對學(xué)問的自主歸納與總結(jié)才能,準(zhǔn)時(shí)梳理本節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu),不斷反思自我,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,四.內(nèi)化學(xué)問,拓展延長1.時(shí)下流行的蹦

11、極運(yùn)動(dòng)在 （）部位進(jìn)行；a.山脊b.山谷c.鞍部d.懸崖2.以下關(guān)于等高線的表達(dá),正確選項(xiàng)（）a.在山脊處,等高線向高處凸出b.在山谷處,等高線向低處凸出c.等高線稀疏的地方,地面坡度小d.等高線密集的地方,地面坡度小3.才能大挑戰(zhàn)讀等高線地勢圖,回答以下問題；王紅的村子?xùn)|西都為山谷,南北都為山頂； 劉明的村子在河流沿岸且海拔最低；趙建的村子與劉明村的相對高度大約為300 多米；假如他們的伴侶來訪,你能幫他引路嗎？王紅張村,地處部位劉明李村,地處部位趙建王村,地處部位五.課堂小結(jié)：暢談收成與不足【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)不為對所學(xué)學(xué)問的簡潔機(jī)械回憶,而為設(shè)計(jì)與生活實(shí)際緊密結(jié)合的習(xí)題,考察同學(xué)對學(xué)問的敏捷運(yùn)用才能,提高同學(xué)空間思維想象力,提高學(xué)習(xí)才能；五.課堂小結(jié)：1.同學(xué)自由發(fā)言七嘴八舌話收成；2.老師課堂總結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了地勢圖的判讀,其中的奧妙仍有許多,我們唯有努力學(xué)習(xí), 將學(xué)問與生活實(shí)際緊密結(jié)合,將來為社會(huì). 為人類作出