[農(nóng)村小學(xué)校本教研應(yīng)注意的問題]農(nóng)村小學(xué)校本教研計劃

1、農(nóng)村小學(xué)校本教研應(yīng)注意的問題 農(nóng)村小學(xué)校本教研方案 隨著新一輪根底教育課程改革的不斷推進和深入，人們更多地提到“校本”一詞，校本教研越來越倍受學(xué)校關(guān)注，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的必由之路。毫無疑問，抓好校本教研，對于加強教師隊伍建設(shè)，掌握新理念，提高教學(xué)水平，加快教育教學(xué)改革有著十分重要的意義。怎樣才能抓好校本教研工作呢？筆者就所在學(xué)校開展的以“七一”（一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、一篇最正確教案、一節(jié)最正確活動課、一個案例分析、一項根本功展示、一篇優(yōu)秀論文或反思、一個創(chuàng)新教學(xué)模式的探討）強素質(zhì)，“六課”（備課、說課、評課、上課、聽課、診課）促課改的校本教研工作，談一點切身感受，與同行共勉。新課改正在全國上下轟轟烈

2、烈的開展，它提出了許多新理念、新精神、新要求，如：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；提倡探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢的開展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 一、要勇于創(chuàng)新，不因循守舊 校本教研是以校為本，即從學(xué)校教育教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究，到達(dá)解決問題的目的，進而轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)方

3、式，引導(dǎo)教師從傳統(tǒng)的教育模式中走出來，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變上下工夫，使學(xué)生由學(xué)會變會學(xué)。因此，校本教研必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，研討的內(nèi)容和形式要大膽創(chuàng)新。如在新課程理念的指導(dǎo)下，重點研討學(xué)法指導(dǎo)，問題設(shè)計等內(nèi)容，積極開展課堂教學(xué)研討與評價、教學(xué)反思交流、案例分析、集體備課、說課、示范課、撰寫科研論文等一系列活動，從這系列活動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提升教師的教學(xué)藝術(shù)水平。 二、要循序漸進，不急功近利 校本教研中某個課題的研究或活動的開展或經(jīng)驗的形成都不可能一蹴而就，一時半會是成不了形的，要經(jīng)過一段時間，甚至長達(dá)幾年才能顯現(xiàn)出來。特別是農(nóng)村學(xué)校，受到人力、物力、信息等方面

4、的制約，校本教研一定要循序漸進，要從最根底的內(nèi)容做起，不能急于求成，“跨越式”地開展工作，必然是事倍功半的效果。就我校開展“七一”和“六課”教研活動而言， “六課”活動是一個整體，不能單一，它們之間是緊密聯(lián)系著的，貫穿整個課堂教學(xué)，每項在系統(tǒng)開展的根底上又分步重點實施，如“備課”，為了加強各學(xué)科的備課，尤其是語文、數(shù)學(xué)科的備課嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一印制的備課本，按照相關(guān)欄目的要求備課，這樣做的目的是使教師逐漸熟悉并掌握備課的根本環(huán)節(jié)和根本要求，強迫”教師去熟悉大綱、鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際備課，決不能照抄教案，真正到達(dá)備課的目的，為“六課”中的下一步“說課”打下良好的根底?！罢f課”，為使教師對說課有進

5、一步了解，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上集中學(xué)習(xí)“說課”的相關(guān)理論，要求教師必須認(rèn)真記錄、熟記說課的根本環(huán)節(jié)，先從理論上弄清什么是說課、說課的環(huán)節(jié)有哪些、說課應(yīng)說些什么、說課的意義是什么等，并通過對所學(xué)理論進行測試的方式強化教師記憶“說課”的理論，為說課的深入打下了堅實的根底。 三、要交流合作，不閉關(guān)自守 新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。在校本教研中除了本組教師交流合作外，還應(yīng)該搭建教研組與教研組、學(xué)校與學(xué)校間交流合作的平臺，到達(dá)取長補短，優(yōu)勢互補和資源共享的目的?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的開展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育緩慢的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成

6、績不良的學(xué)生；尊重有過錯的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不致的學(xué)生。尊重學(xué)生同時意味著不傷害學(xué)生的自尊心，做到不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不羞辱、嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。 教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教師和教科書的質(zhì)疑。 我校為了搭建這樣一個平臺，重點開展了集體備課、教學(xué)反思交流、教研觀摩等活動。走出去，拿進來，為我所用。 四、要重視組織，不放任自流 有人說，“一個好校長就是一所好

7、學(xué)校”。校長是新課程的實施者。在校本教研中，學(xué)校校長要高度重視，嚴(yán)密組織，要參與研討活動，帶著教師踏踏實實地干，關(guān)注活動中的不良行為。假設(shè)放任自流，會導(dǎo)致工作紀(jì)律松散，做形式，走過場，研而無果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢開展，必須有新的教育觀念。首先，對學(xué)生重新認(rèn)識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要認(rèn)為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認(rèn)為每個孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同

8、學(xué)不謀而合?！薄澳愕哪衬晨捶ê苡袆?chuàng)意”“你對這一點的看法很獨特?！睂τ诓煌耆_的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠幔俊币郧懊抗?jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師。”現(xiàn)在我常說的是：“你有什么體會或遺憾？”“今天的課，誰還想發(fā)表看法？”這樣就能表達(dá)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時，還要注意學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。 五、要總結(jié)反思，不行而無果 俗話說：十年磨一劍，百年樹一木。校本教研是一個漫長的過程，是一個點點滴滴積累的過程。這就要求我們工作中要做好總結(jié)反思工作，不行而無果，要把感性認(rèn)

9、識上升為理性認(rèn)識，最終指導(dǎo)教育教學(xué)，為科研效勞，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力效勞，為推進新課程效勞。充分相信孩子，鼓勵他們從小事做起。學(xué)生的好奇心很強，看見大人在做事會要求試做，如洗碗，擦桌等。這時候，一定要給他們時機，并鼓勵孩子要好好做，干得好。讓他們覺得做事的樂趣。這樣，孩子們才會樂于去做一些自己力所能及的家務(wù)事，培養(yǎng)自己的自理能力。 多表揚，少指責(zé)。因為學(xué)生的能力有限，有時做的事不能像大人所預(yù)料的一樣，這時，我們不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)去評價他們，而應(yīng)該給予表揚，給他們信心，讓他們在屢次的實踐中掌握方法。 給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。學(xué)生在做事中遇到的困難，家長與老師一定要及時地給予幫助，讓他們及時改正，而不要為此把事包攬過來，讓孩子失去信心，從而生長依賴心理，反正有人會幫我做的，我不會干不要緊。養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，