三年級下冊語文第三單元教案

1、單元（章）教案（第_三_單元） 備課人:張麗榮單元主題本單元以“怎樣看問題，怎樣想問題”為主題教材簡析本單元安排了三篇精讀課文：寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃；一篇略讀課文：想別人沒想到的。本單元中課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳奇故事，也有生活中真實故事，但他們有一個共同的特點都有用具體的事情來說明一個道理。寓言兩則中的亡羊補牢告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚；南轅北轍諷刺了哪些心動和目的相反的人。驚弓之鳥告訴我們要善于觀察，勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)明做出正確判斷。畫楊桃則通過生活中的平常小事說明一個事物從不同角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。

2、而想別人沒想到的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒有想到的。本單元的課文語言樸實生動、含意深遠。在教學(xué)本單元課文時要一讀為本，運用已知的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際體會故事中蘊涵的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。單元重點1. 掌握本單元的生字、詞語。2. 正確、流利的朗讀課文，背誦有關(guān)段落。3. 抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述故事。單元難點結(jié)合生活實際體會故事中蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課時安排9、 寓言兩則 2課時 10 、驚弓之鳥 2課時11、 畫楊桃 2課時 12、向別人沒想到的 1課時語文園地三 3課時 授課年級三（ ）

3、學(xué)科語文課題9 寓 言 兩 則任課教師課型問題生成課問題解決課課時2課時授課時間教材分析這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個是亡羊補牢，一個是南轅北轍。這兩則寓言都出自戰(zhàn)國策。亡羊補牢講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅

4、北轍”這句成語，來比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。教學(xué)目標知識與技能1、會認5個生字，學(xué)寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。過程與方法生生互動，師生互動，自主學(xué)習(xí)，合作交流， 展示學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價值觀了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。教學(xué)重 難點1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。2. 訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3. 激發(fā)閱讀寓言的情趣 。關(guān)鍵問題能用自己的話講講這兩則寓言故事，結(jié)合

5、生活實際體會故事蘊含的道理。教學(xué)方法自主閱讀，主動探究，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流教學(xué)準備教師準備導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單 、與文章有關(guān)的圖片及資料學(xué)生準備 預(yù)習(xí)新課，熟讀課文，完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)板塊導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計第 一 課 時教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為呈現(xiàn)目標2分鐘創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、組織呼號準備。2、激趣導(dǎo)入：板書“寓言”，回顧：什么是寓言？我們學(xué)習(xí)了哪些寓言？1、呼號準備。2、大膽交流。自主學(xué)習(xí)生成問題8分鐘創(chuàng)設(shè)直覺思維情境1、教師范讀。2、學(xué)生模仿讀。3、指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。4、要求多種方式朗讀課文。強調(diào)生字的學(xué)習(xí)。要求小組整理共性問題。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀課文。 2

6、、能明白朗讀中的關(guān)鍵。3、學(xué)科長組織學(xué)生匯報預(yù)習(xí)，學(xué)生及時補充。4、組內(nèi)能生成小組問題，并嘗試組內(nèi)解決問題。明確任務(wù)自主合作探究10分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境1、要求繼續(xù)獨立完成“課中合作探究板塊任務(wù)”。2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控4、要求小組做好匯報準備。5、師巡回檢查指導(dǎo)，調(diào)控整體速度。1、學(xué)科長組織開展探究活動。2.將小組成果做好記錄。3.學(xué)科長能照顧到每位組員。展示交流匯報體會15分鐘重 展點 示問 解題 決1、要求各組上臺匯報，展示學(xué)習(xí)成果（由學(xué)術(shù)助理組織開展）【問題一】讀課文找一找狼是如何把羊叼走的？（2個小組）【問題二】狼第二次從窟窿鉆進去把羊叼走時會想些什么？（

7、4個小組） 【問題三】你想對這個人說些什么？（2個小組）【問題四】生活中，你做錯了事，別人好心給你指出時，你會怎么做？2、相機引導(dǎo)。3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。小組派代表上臺匯報交流。當好“老師”，沉著智慧應(yīng)對同學(xué)們的質(zhì)疑、反駁。大方誠懇接受大家的補充建議甚至批評。注意運用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。其他同學(xué)認真聽講，補充質(zhì)疑。問題訓(xùn)練3分鐘完 訓(xùn)成 練問 單題1.要求完成“拓展延伸”我是小小故事家2、說說自己明白的道理3、適時鼓勵、指導(dǎo)。大膽、形象的講故事。交流自己明白的道理總結(jié)評 價2分鐘總結(jié)評價1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評選優(yōu)勝小組1、總結(jié)評價，反思改進2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣板書設(shè)計導(dǎo) 學(xué) 過 程

8、設(shè) 計第 二 課 時教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為呈現(xiàn)目標2分鐘創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們又要接受新的挑戰(zhàn)，你們準備好了嗎？請齊呼我們的口號！這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課寓言兩則。1、學(xué)生齊呼班號。2、聽老師談話走進文本，產(chǎn)生探究課文內(nèi)容的欲望。自主學(xué)習(xí)生成問題8分鐘創(chuàng)設(shè)直覺思維情境1、教師范讀。2、學(xué)生模仿讀。3、指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。4、要求多種方式朗讀課文。 強調(diào)生字的學(xué)習(xí)。要求小組整理共性問題。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀課文。 2、能明白朗讀中的關(guān)鍵。3、學(xué)科長組織學(xué)生匯報預(yù)習(xí)，學(xué)生及時補充。4、組內(nèi)能生成小組問題，并嘗試組內(nèi)解決問題。明確任務(wù)自主合作探究10分鐘創(chuàng)設(shè)問

9、題情境1、要求繼續(xù)獨立完成“課中合作探究板塊任務(wù)”。2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控4、要求小組做好匯報準備。5、師巡回檢查指導(dǎo)，調(diào)控整體速度。1、學(xué)科長組織開展探究活動。2.將小組成果做好記錄。3.學(xué)科長能照顧到每位組員。展示交流匯報體會15分鐘重 展點 示問 解題 決1、要求各組上臺匯報，展示學(xué)習(xí)成果（由學(xué)術(shù)助理組織開展）【問題一】1、小組內(nèi)分角色朗讀這則寓言。（2個小組）【問題二】這個人自認為他能夠到楚國的理由有哪些？（4個小組） 【問題三】等這個人明白過來時，他會說些什么？（2個小組）2、相機引導(dǎo)。3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。小組派代表上臺匯報交流。當好“老師”，沉著智慧應(yīng)

10、對同學(xué)們的質(zhì)疑、反駁。大方誠懇接受大家的補充建議甚至批評。注意運用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。其他同學(xué)認真聽講，補充質(zhì)疑。問題訓(xùn)練3分鐘完 訓(xùn)成 練問 單題1.要求完成“拓展延伸”2.適時鼓勵、指導(dǎo)。大膽、形象的講故事?？偨Y(jié)評 價2分鐘總結(jié)評價1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評選優(yōu)勝小組1、總結(jié)評價，反思改進2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣板書設(shè)計教學(xué)反思：授課年級三（ ）學(xué)科語文課題10、驚弓之鳥任課教師課型問題生成課問題解決課課時2課時授課時間教材分析這則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出

11、正確分析。全文共九個自然段，先講述了更羸射大雁的經(jīng)過和結(jié)果，接著講述了更羸不用箭射下大雁的原因。這種先呈現(xiàn)事情發(fā)生的結(jié)果，再由果尋因的寫法學(xué)生第一次見到，但對于本課來說，這樣更容易讓學(xué)生主動去了解，探究更羸之所以這樣判斷的依據(jù)和推理過程。教學(xué)目標知識與技能1會認5個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語。，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要就”和“一就”寫句子。2分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。過程與方法生生互動，師生互動，自主學(xué)習(xí)，合作交流， 展示學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價值觀3從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于

12、動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識，培養(yǎng)學(xué)生對事物進行分析推理的方法。教學(xué)重 難點聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話，引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。關(guān)鍵問題從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識，培養(yǎng)學(xué)生對事物進行分析推理的方法。教學(xué)方法自主閱讀，主動探究，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流教學(xué)準備教師準備導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單 、與文章有關(guān)的圖片及資料學(xué)生準備 預(yù)習(xí)新課，熟讀課文，完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)板塊導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計第 一 課 時教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個性修改）期望的學(xué)生行為（個性修改）呈現(xiàn)目標2分鐘創(chuàng) 設(shè)情 境

13、導(dǎo)入新課1、組織呼號準備。2、激趣導(dǎo)入出示幻燈片：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。1、呼號準備。2、大膽闡明自己觀點。朗讀課文8分鐘創(chuàng)設(shè)直覺思維情境1、教師范讀。2、學(xué)生模仿讀。3、指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。4、要求多種方式朗讀課文。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀課文。 2、能明白朗讀中的關(guān)鍵。展示學(xué)習(xí)目標1分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境1、要求讀“學(xué)習(xí)目標”。2、“學(xué)法指導(dǎo)”。 學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標自主學(xué)習(xí) 問題探究 15分

14、鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、引導(dǎo)看“預(yù)習(xí)任務(wù)”。2、要求學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)3、師巡回檢查指導(dǎo)3、調(diào)控整體速度。1.學(xué)生認真讀文，填寫導(dǎo)讀板塊。2.能根據(jù)不同的題目選擇相應(yīng)的最為恰當?shù)慕鉀Q方法，切實提高質(zhì)量個性問題 小組展示 規(guī)范指導(dǎo)10分鐘創(chuàng)設(shè)發(fā)散性逆向性批判性思維情境1、要求小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)成果交流導(dǎo)讀板塊。自主學(xué)習(xí) 1、我讀了_遍課文。我讀的最棒的是第_自然段。我愿意把它讀給_聽。2、我知道課文共_個自然段。我和_還分角色讀了課文。3、我動手查了（ ）這幾個字的音。我提醒大家寫這些字應(yīng)該特別注意（ ）。2、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控3、組織集體交流“預(yù)習(xí)收獲”中的重點題目。填空：（1）4、我知道題目

15、“驚弓之鳥”的意思是：_。5、我覺得第_個自然段含義比較深。6、自學(xué)課文后我的感受是：_。（2）判斷語氣，選擇序號A 驚訝 B 懷疑 C肯定 D 謙虛 E 詢問 1、“是嗎？” “你真有這樣的本事？”（ ）2、“大王，我不用箭，只要一拉弓，這只大雁就能掉下來。”（ ）3、“你怎么知道的？”（ ）4、“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！保?）5、“??！” “真有這樣的本事！”（ ）4.要求解決“我的問題”。相機解決部分問題。1、學(xué)科長組織交流預(yù)習(xí)任務(wù)。 2、能根據(jù)不同的題目選擇相應(yīng)的最為恰當?shù)慕涣鞣椒ǎ袑嵦岣呓涣髻|(zhì)量。學(xué)科長能合理分工，照顧到每位組員，尤其是關(guān)照學(xué)困生。3、

16、學(xué)科長組織解決個性問題，排疑解難。生成問題2分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境要求小組整理共性問題。組內(nèi)能生成小組問題。歸納小結(jié)2分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境1.引導(dǎo)小結(jié)評價。2.作業(yè)布置。暢談自己對本文的收獲。導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計第 二 課時教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個性修改）期望的學(xué)生行為（個性修改）回顧復(fù)習(xí) 呈現(xiàn)目標3分鐘創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗性問題情境1、組織呼號準備2、課前熱身活動。初讀課文你讀懂了什么？3、過渡進入新課1、呼號準備。2、積極交流舊知準備新課。明確任務(wù)自主合作探究15分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境多種形式朗讀課文（至少讀8分鐘）1、要求繼續(xù)獨立完成“課中合作探究板塊任務(wù)”。2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3、在小組間巡回指

17、導(dǎo)，整體調(diào)控4、要求小組做好匯報準備。熟讀課文1、學(xué)科長組織開展探究活動。2.將小組成果做好記錄。3.學(xué)科長能照顧到每位組員。展示交流匯報體會15分鐘重 展點 示問 解題 決1、要求各組上臺匯報，展示學(xué)習(xí)成果（由學(xué)術(shù)助理組織開展）【問題一】 小組朗讀課文，讀準確，并說說更羸為什么不用箭也能射雁？（2個小組）【問題二】：【問題二】更羸怎么知道這是一支受過箭傷的鳥？（4個小組） 【問題三】：最后一個自然段更羸一共說了（ ）句話，他看到什么，聽到什么，分析到什么？（2個小組）2、相機引導(dǎo)。對【問題三】作指導(dǎo)。3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。小組派代表上臺匯報交流。當好“老師”，沉著智慧應(yīng)對同學(xué)們的質(zhì)疑、反駁。大方

18、誠懇接受大家的補充建議甚至批評。注意運用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。其他同學(xué)認真聽講，補充質(zhì)疑。問題訓(xùn)練5分鐘完 訓(xùn)成 練問 單題1.要求完成“拓展延伸”2.巡回檢查指導(dǎo)。3.優(yōu)秀作品交流。認真、準確書寫喜歡的詞語?？偨Y(jié)評價2分鐘總結(jié)評價1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評選優(yōu)勝小組。1、總結(jié)評價，反思改進。2、激發(fā)學(xué)生課外對事物進行分析、推理。板書設(shè)計教學(xué)反思授課年級三（ ）學(xué)科語文課題11、畫楊桃任課教師課型問題生成課問題解決課課時2課時授課時間教材分析這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)

19、們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。教學(xué)目標知識與技能1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。過程與方法生生互動，師生互動，自主學(xué)習(xí)，合作交流， 展示學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價值觀抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。教學(xué)重 難點抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都

20、應(yīng)該實事求是。關(guān)鍵問題使學(xué)生懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。教學(xué)方法自主閱讀，主動探究，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流教學(xué)準備教師準備導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單 、與文章有關(guān)的圖片及資料學(xué)生準備 預(yù)習(xí)新課，熟讀課文，完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)板塊導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計第 一 課 時教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個性修改）期望的學(xué)生行為（個性修改）呈現(xiàn)目標2分鐘創(chuàng) 設(shè)情 境導(dǎo)入新課1、組織呼號準備。2、激趣導(dǎo)入板書：畫楊桃 問：你想通過學(xué)習(xí)知道什么呢？一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！1、呼號準備。2、大膽闡明自己觀點。朗讀課文8分鐘創(chuàng)設(shè)直覺思維情境1、教師范讀。2、學(xué)生模仿讀。3、指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。4、要求多種方式

21、朗讀課文。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀課文。 2、能明白朗讀中的關(guān)鍵。展示學(xué)習(xí)目標1分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境要求讀“學(xué)習(xí)目標”。 學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標自主學(xué)習(xí) 問題探究 15分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、引導(dǎo)看“預(yù)習(xí)任務(wù)”。2、要求學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)3、師巡回檢查指導(dǎo)4、調(diào)控整體速度。1.學(xué)生認真讀文，填寫導(dǎo)讀板塊。2.能根據(jù)不同的題目選擇相應(yīng)的最為恰當?shù)慕鉀Q方法，切實提高質(zhì)量個性問題 小組展示 規(guī)范指導(dǎo)10分鐘創(chuàng)設(shè)發(fā)散性逆向性批判性思維情境1、要求小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)成果交流導(dǎo)讀板塊。自主學(xué)習(xí) 1、我讀了 _次課文，我知道課文作者是_。2、我提醒同學(xué)們，寫生字應(yīng)該注意（ ）3、父親對我要求很嚴，經(jīng)常_我：“你看見一件

22、東西，是什么樣的，就畫成_，不要_，畫走了樣。”4、老師_地說：“提起楊桃，大家都很_，但是，看的_不同，楊桃的樣子也就_。因此，當我們看見別人把楊桃畫成_的時候，不要忙著_，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的_，看到什么樣的就畫成_?！?、老師的話同父親講的是那么_。他們的教誨使我一生_。2、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控3、組織集體交流“預(yù)習(xí)收獲”中的重點題目。6、文章描寫“我”畫楊桃的語句是（ ），同學(xué)們認為“我”畫得（ ），此時老師的神情變得（ ）。7、自學(xué)課文后我的感受是：_4.要求解決“我的問題”。相機解決部分問題。1、學(xué)科長組織交流預(yù)習(xí)任務(wù)。 2、能根據(jù)不同的題目選擇相應(yīng)

23、的最為恰當?shù)慕涣鞣椒ǎ袑嵦岣呓涣髻|(zhì)量。學(xué)科長能合理分工，照顧到每位組員，尤其是關(guān)照學(xué)困生。3、學(xué)科長組織解決個性問題，排疑解難。生成問題2分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境要求小組整理共性問題。組內(nèi)能生成小組問題。歸納小結(jié)2分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境1.引導(dǎo)小結(jié)評價。2.作業(yè)布置。暢談自己對本文的收獲。導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計第 二 課時教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個性修改）期望的學(xué)生行為（個性修改）回顧復(fù)習(xí) 呈現(xiàn)目標2分鐘創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗性問題情境1、組織呼號準備2、課前熱身活動。說說自己初步學(xué)懂了什么？3、過渡進入新課1、呼號準備。2、學(xué)生積極交流，舊知準備新課。明確任務(wù)自主合作探究13分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境多種形式朗讀課文

24、（至少讀8分鐘）1、要求繼續(xù)獨立完成“課中合作探究板塊任務(wù)”。2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控4、要求小組做好匯報準備。熟讀課文1、學(xué)科長組織開展探究活動。2.將小組成果做好記錄。3.學(xué)科長能照顧到每位組員。展示交流匯報體會18分鐘重 展點 示問 解題 決1、要求各組上臺匯報，展示學(xué)習(xí)成果（由學(xué)術(shù)助理組織開展）【問題一】：老師的神情為什么變得嚴肅了呢？（2個小組）【問題二】：老師的話告訴我們一個什么道理？（4個小組） 【問題三】：讀了這篇課文你想到了什么？（2個小組）2、相機引導(dǎo)。對【問題三】作指導(dǎo)。3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。小組派代表上臺匯報交流。當好“老師”，沉著智慧應(yīng)對同學(xué)

25、們的質(zhì)疑、反駁。大方誠懇接受大家的補充建議甚至批評。注意運用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。其他同學(xué)認真聽講，補充質(zhì)疑。問題訓(xùn)練5分鐘完 訓(xùn)成 練問 單題1.要求完成“拓展延伸”1.背誦老師說的那段話。 2.認真寫一寫本課的詞語。2.巡回檢查指導(dǎo)。3.優(yōu)秀作品交流。積極背誦。認真書寫?？偨Y(jié)評價2分鐘總結(jié)評價1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評選優(yōu)勝小組1、總結(jié)評價，反思改進2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣板書設(shè)計教學(xué)反思授課年級三（ ）學(xué)科語文課題12*想別人沒想到的任課教師課型問題生成課問題解決課課時1課時授課時間教材分析想別人沒想到的講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟

26、畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)目標知識與技能1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。2、結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。過程與方法生生互動，師生互動，自主學(xué)習(xí)，合作交流， 展示學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。教學(xué)重 難點理解畫師最后說的那

27、段話。關(guān)鍵問題理解畫師最后說的那段話，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。教學(xué)方法朗讀討論法、 小組合作學(xué)習(xí)法、 展示學(xué)習(xí)法教學(xué)準備教師準備導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單 、與文章有關(guān)的資料學(xué)生準備 預(yù)習(xí)新課，讀熟課文，完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)板塊導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計第 一 課 時教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個性修改）期望的學(xué)生行為（個性修改）呈現(xiàn)目標2分鐘創(chuàng) 導(dǎo)設(shè) 入情 新境 課1、組織呼號準備。2、激趣導(dǎo)入板書課題：想別人沒想到的 這句話是什么意思？學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的探究欲望。積極交流導(dǎo)讀評價10分鐘熟讀課文檢查預(yù)習(xí)多種形式朗讀課文現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合老師提供的導(dǎo)學(xué)單，檢查預(yù)習(xí)情況。 1、教師巡回檢查指導(dǎo)，及

28、時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。2、教師參與學(xué)生合作交流，對學(xué)生的見解進行評價指導(dǎo)。熟讀課文1、學(xué)科長組織大家交流問題導(dǎo)讀評價單。2、學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中自己的見解、疑惑與同伴進行交流。導(dǎo)讀點撥3分鐘集體交流集體交流： 三個徒弟畫的畫內(nèi)容分別是大徒弟 二徒弟 小徒弟 考查的結(jié)果是我的學(xué)習(xí)收獲3、預(yù)習(xí)課文后我的收獲是學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中自己的見解、疑惑與同伴進行交流。自主合作10分鐘小合組作討交論流看到大家的學(xué)習(xí)熱情這么高，我相信，你們一定能解決課中合作探究板塊上的這些疑難問題，大家趕快在小組里討論解決吧！ 1、教師巡回檢查指導(dǎo)，適當評價。2、教師參與學(xué)生的討論，對學(xué)生的見解進行規(guī)范引導(dǎo)。1、學(xué)生根據(jù)問題生成評價

29、單再次閱讀課文。2、學(xué)科長關(guān)注小組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生將答案要點填寫在問題生成評價單上。展示交流10分鐘重 展點 示問 解題 決剛才看了同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)，老師非常滿意?，F(xiàn)在就請大家來展示交流一下。【問題一】課文講了一件什么事？【問題二】我也想到過別人沒想到的事。 1、教師認真傾聽學(xué)生的交流，在適當時機及時點撥。2、對學(xué)生進行真實性、激勵性的評價。1、學(xué)生能夠?qū)⒈窘M的見解，準確的表達出來。2、其余學(xué)生能夠在交流時認真傾聽，并適時補充。問題訓(xùn)練5分鐘完訓(xùn)成練問單 題同學(xué)們本節(jié)課表現(xiàn)得非常好，下面我們就一起來完成拓展延伸板塊。宋代的皇帝趙佶喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句

30、令畫師們作畫。下面這四幅圖：第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。第二幅:一座深山。第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角。第四幅:一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水。我覺得第（ ）幅最合適，因為教師對大膽解決問題，富有創(chuàng)造性思維的同學(xué)予以鼓勵。學(xué)生積極完成問題訓(xùn)練單，疑難問題小組討論，合作解決?？偨Y(jié)提升2分鐘總激結(jié)趣全實文踐1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評選優(yōu)勝小組學(xué)生表現(xiàn)出積極的情感體驗。板書設(shè)計教學(xué)反思授課年級三（ ）學(xué)科語文課題語文園地三任課教師課型綜合解決課課時1課時授課時間教材分析這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達能力，還可以進一步增進同學(xué)之間的相互了解。我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭手法的一種。無疑而問，只問不