小天使幼兒園特殊兒童教育記錄

1、張莊鎮(zhèn)西街幼兒園特殊兒童教育記錄案例一：多姓名性別年齡班動(dòng)癥非常好動(dòng)，沒(méi)有紀(jì)律觀念，自控能力差，在幼兒園里表現(xiàn)異常興奮。 上課根本不聽(tīng)講， 要么離開(kāi)座位搞小特點(diǎn)動(dòng)作，要么逗周圍小朋友說(shuō)話， 只有老師斥責(zé)時(shí)才稍稍收斂一些，很快又故態(tài)重萌；常常以打、踢、推、咬、拽等方式攻擊同伴；比較霸道， 常常跟其他孩子搶玩具， 難以協(xié)調(diào)地與他人合作，小朋友們不喜歡跟他玩， 因?yàn)榻?jīng)常受到他的活動(dòng)欺負(fù)其他孩子，并且漸漸地將他孤立起來(lái)。在家里，中表 由于父母工作都比較忙且孩子有比較頑皮， 讓孩子自現(xiàn) 由的發(fā)展， 只要你想怎樣就怎樣， 我忙的時(shí)候你別來(lái)煩我就可以了，久而久之養(yǎng)成了霸道、無(wú)紀(jì)律、自控能力差的習(xí)慣。與家長(zhǎng)了

2、解， 得知在小班時(shí)期老師對(duì)該幼兒的一系列的行為突出表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通， 家長(zhǎng)總認(rèn)為是孩子頑皮沒(méi)加以重視， 對(duì)孩子要求比較放松， 每次孩子犯錯(cuò)她家訪 總是重復(fù)地說(shuō)：“以后別打人” 。經(jīng)過(guò)老師的不斷地把情況 其孩子在幼兒園內(nèi)不良情況與家長(zhǎng)溝通， 并讓家隨時(shí)觀察孩子在幼兒園內(nèi)一天的生活情況后， 家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了其孩子異常行為的嚴(yán)重性。通過(guò)有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診斷該幼兒有 多動(dòng)癥 的傾向。目幼兒 前在接受感統(tǒng)訓(xùn)練， 在接受每次訓(xùn)練后該幼兒的制空特殊 能力略有改善， 但還需進(jìn)一步的治療。 有時(shí)家長(zhǎng)忙于原因 自己的工作，停止感統(tǒng)訓(xùn)練， 孩子的異常行為如打人、自控能力差等表現(xiàn)都一一呈現(xiàn)出來(lái)。張莊鎮(zhèn)西街幼兒園特殊兒童教育記

3、錄案例一：任姓名性別年齡班性孩子的父親為個(gè)體經(jīng)營(yíng)者， 平時(shí)忙于生意， 把家事全交由孩子的媽媽照管； 母親無(wú)業(yè)， 媽媽除了他以外還要照顧妹妹。 雖然媽媽平時(shí)要顧及兩個(gè)孩子， 但加上家中有重男輕女的思想， 他是家中唯一的一個(gè)男特點(diǎn)孩，爺爺奶奶視他為掌上明珠、小皇帝，對(duì)孩子提出的要求總是不加思考就一口應(yīng)承充分滿足，久而久之，孩子遇到稍不順心的事就耍賴、大聲哭鬧，不滿足要求就扒在地上不起來(lái)，亂擲玩具發(fā)泄不滿在幼兒園內(nèi)有時(shí)老師批評(píng)他，他就會(huì)不搭理老活動(dòng)中表現(xiàn)分師。從這個(gè)案例我們不難看出，長(zhǎng)輩的過(guò)分溺愛(ài)阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)的任務(wù)是讓幼兒吃好，穿好，不生病?，F(xiàn)代家庭中，存在重健康知識(shí)灌析輸，輕

4、行為習(xí)慣培養(yǎng)，造成對(duì)孩子溺愛(ài)非常普及我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如對(duì)他提出的不合理要求不予理睬， 冷落過(guò)了家訪 一會(huì)兒，他見(jiàn)沒(méi)有轉(zhuǎn)機(jī)， 讓他意識(shí)到這樣的做法是不情況 對(duì)的，保證以后再也不這樣了。 這時(shí)家長(zhǎng)再耐心地跟他解釋，這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓他改掉了這個(gè)毛病，還讓他知道不是亂發(fā)脾氣就可以達(dá)到目的的。在原先的隨意任性、 亂發(fā)脾氣，現(xiàn)在的有所克制，對(duì)他的這種表現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他獲得一種被賞幼兒識(shí)的成就感， 被肯定的喜悅感， 從而強(qiáng)化良好行為習(xí)特殊慣的養(yǎng)成。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園配合教育，軒軒的這原因種不良的行為在逐漸朝一個(gè)好的習(xí)慣發(fā)展。張莊鎮(zhèn)西街幼兒園特殊兒童教育記錄案例一

5、：個(gè)姓名性別年齡班性膽怯每回我去接她去上課， 她總是哭著不肯去， 無(wú)論你特點(diǎn) 怎樣哄她她也不肯， 甚至要自己班級(jí)的老師陪著她一起去上課?；顒?dòng)中表現(xiàn)分析家訪情況幼兒特殊原因后來(lái)了解到雯雯是一個(gè)體弱的孩子， 稍有身體不適或者家中有人， 就不來(lái)幼兒園在家休息； 另一方面由于是祖輩照料孩子， 為避免孩子受傷， 總是限制孩子的活動(dòng)， 或嚇唬孩子有危險(xiǎn)， 使孩子缺乏了與同伴交往，造成了膽怯的心理現(xiàn)在的她與以前不一樣了， 不管哪一位老師去班級(jí)接她去上課， 她總是樂(lè)呵呵地跟著老師一起去。 從這個(gè)案例可以看出孩子的自信心通過(guò)不斷地與人交往，同時(shí)來(lái)源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)根據(jù)這個(gè)情況， 我和班級(jí)老師商量后與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，怎樣讓孩子克服膽怯的心理。首先，我們要求家長(zhǎng)平時(shí)讓孩子多來(lái)幼兒園參加集體生活；其次，在雙休日多帶孩子去游樂(lè)園讓她多接觸小朋友， 與小朋友交往。身體不