小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級長度單位(3)

1、長度單位第一課時教學(xué)設(shè)計鄭惠妹【學(xué)情分析 】通過上學(xué)期比長短的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)對長、 短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念，并初步認識線段。由于低年級學(xué)生生活閱歷的缺乏的緣故，使他們對厘米、 米 這樣常用的長度單位認識模糊，所以認識長度單位厘米建立 1 厘米 的長度概念，并且會用刻度尺進行簡單的測量是本節(jié)課的重點，也是難點，要解決這一難題教師就應(yīng)讓學(xué)生多動手、多動腦，用實踐突破?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識與技能：（1）使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度

2、單位的作用。（2）在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1 厘米、 1 米的長度觀念，知道1米 100 厘米。2數(shù)學(xué)思考： 使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米），學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米） 。3問題解決：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心?！窘虒W(xué)重點 】在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1 厘米、 1 米的長度觀念，知道1 米100 厘米。【教學(xué)難點 】用刻度尺

3、量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量【教學(xué)準備 】學(xué)具：格尺、軟尺，米尺等。課件： “長度單位”課件一套?！窘虒W(xué)過程 】一、故事引入（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。他們是怎么做的呢？（出示例 1 情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zh）、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。 （師生共同測量課

4、桌的長。）交流匯報：課桌的長是幾拃？學(xué)生匯報：5 拃長。教師提出疑問：我量了只有3 拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準進行測量。教師小結(jié)： 因為測量選用不同的標(biāo)準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。二、探究新知師提問：要想知道物體的長度,需要用什么來度量? 學(xué)生：要用尺子來度量！師：那我們就一起來認識尺子和了解尺子1.觀察尺子，認識刻度請同學(xué)們拿出自己準

5、備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是o，我們就把這條刻度線叫做刻度o。后面的呢？（刻度1）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm 就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。尺子上每10 個小格就是1 厘米2認識 1 厘米。教師指出：這個刻度0 很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0 到刻度1的長度就是1 厘米。（板書： 1 厘

6、米）尺子上還有哪一段的長度也是1 厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2 到刻度 3 之間這一大格的長度是l 厘米，從刻度3到刻度 4 之間這一大格的長度也是1 厘米，從刻度 4 到刻度 5 呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1 厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準。同學(xué)們你們覺得1 厘米的長度怎么樣啊？（很短。）是呀， 1 厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1 厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用 1 厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1 厘米。你也能用l 厘米說一句

7、話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。三、知識應(yīng)用1.量一量下面物體的長度: (1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。教師邊講解邊示范：把尺的刻度o 對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。 提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。師總結(jié)方法：把尺的“ 0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2 對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）師總結(jié)方法 : 1 大格是 1 厘米，幾個大格就是幾厘米。四、鞏固練習(xí)郵票長（5 ）厘米 ; 郵票寬（3 ）厘米 ; 剪刀長（8 ）厘米 ; 鉛筆長（7 ）厘米 ; 五、課堂小結(jié)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。六、