中職《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)：前言一、課程性質(zhì)中等職業(yè)教育英語課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程。隨著社會生活和經(jīng)濟活動的日益全球化，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如能掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，能更好地適應(yīng)國際勞動力市場的需要。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)英語可以開闊視野、發(fā)展個性，形成良好的情感態(tài)度和健全的心理智能，進一步提高人文素養(yǎng)和職業(yè)意識，為今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、基本理念（一） 構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺中等職業(yè)教育英語課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，使他們具備基本的英語交際能力，同時提高他們利用英語獲取信息、處理信息、交流信息的綜合語言運用能力，以適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展的需要

2、，并為升學(xué)及終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。（二） 提供多樣選擇，滿足不同需求中等職業(yè)教育英語課程應(yīng)兼顧不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間英語基礎(chǔ)的客觀差異，具有多樣性和選擇性以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，既要為學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的平臺，利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，還要關(guān)注社會需求，滿足不同職業(yè)崗位的要求。（三） 變革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力中等職業(yè)教育英語課程應(yīng)改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)的狀況，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和潛能，提高學(xué)生的成就感和自信心，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。（四） 優(yōu)化評價體系，促進學(xué)生發(fā)展中等職業(yè)教育英語課程要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的多元評價

3、體系。應(yīng)采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法；課程還應(yīng)重視評價主體的多元化，把行業(yè)、企業(yè)納入評價主體。三、設(shè)計思路中等職業(yè)教育英語課程分為必選、限選和任選三種模塊。課程采用學(xué)分制的辦法進行管理。1.必選模塊是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，滿足學(xué)生對英語基本知識和基本技能的需求。學(xué)生通過相應(yīng)的測評并成績合格后，達到本模塊的基本目標(biāo)要求。2.限選模塊是根據(jù)不同專業(yè)對學(xué)生英語能力的要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是為了滿足學(xué)生的就業(yè)需求。學(xué)生通過相應(yīng)的考核并成績合格后達到本模塊的目標(biāo)要求。3.任選模塊是為滿足學(xué)生的升學(xué)和個性發(fā)展

4、需求而設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。各地區(qū)、各學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況有選擇地開設(shè)提高類和興趣類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過相應(yīng)的考核并成績合格后，以彌補必選模塊不足的學(xué)分。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間的英語課程學(xué)習(xí)應(yīng)修滿學(xué)分方達到畢業(yè)要求。各?？筛鶕?jù)具體專業(yè)對學(xué)生英語能力的不同要求，適當(dāng)增加選修模塊的學(xué)分。第二節(jié)：課程目標(biāo)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心掌握一定的英語語言知識具備必需的英語聽學(xué)讀寫能力發(fā)揮主體作用，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略了解文化差異，能在不同的生活和工作情境中使用英語進行有效交流總課時： 144 中等職業(yè)教育英語課程模塊目標(biāo)如下圖：模塊模塊目標(biāo)總體描述必選模塊對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，有一定的自信心和

5、積極性。能夠聽懂簡單的課堂用語及與課文主題相關(guān)或類似話題的陳述，能認(rèn)讀所學(xué)詞語、識別常用英文標(biāo)志和常見文體的淺顯短文，能使用口頭和書面開工回答問題、簡單描述個人經(jīng)歷。學(xué)會運用有效的學(xué)習(xí)策略，具有利用課本外的英語資源進行學(xué)習(xí)的意識。了解并尊重英語國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣。限選模塊對與專業(yè)有關(guān)的英語有較濃厚的興趣，逐步形成職業(yè)意識。能聽懂與專業(yè)有關(guān)的英語指令，并進行簡單的口語交流；能讀懂與專業(yè)有關(guān)的簡單英語資料； 能填寫與職業(yè)崗位有關(guān)的簡單表格。能利用身邊的資源和工具，學(xué)習(xí)和掌握與專業(yè)相關(guān)的英語。在英語學(xué)習(xí)中懂得溝通交流的禮儀，逐步提高職業(yè)素養(yǎng)。任選模塊對英語保持較高的學(xué)習(xí)積極性。通過聽、說、讀、寫、譯

6、等各項技能的訓(xùn)練，提高語言的綜合運用能力。通過個性化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，獲得欣賞美、鑒賞美的能力，形成開放、包容、合作、樂觀、積極的性格，具有良好的人文素養(yǎng)和跨文化意識。第三節(jié)：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、必選模塊語言知識語音發(fā)音基本準(zhǔn)確從語音、語調(diào)中領(lǐng)會不同的語意詞匯學(xué)習(xí) 2000 個左右的基本單詞和200 個左右的習(xí)慣用語或固定搭配會使用 8001000 個常用詞匯語法掌握基本的語法規(guī)則和表意功能功能掌握日常生活中交際功能的基本表達形式，如問候、告別、感謝、介紹等話題熟悉與本人、家庭、朋友和學(xué)校學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系或相關(guān)的話題熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、社會習(xí)俗等方面的話題語言技能聽能聽懂常用的課堂英語和教師的提問能

7、聽懂以較慢速度表達的簡單日常英語說能用英語簡單介紹自己能用熟悉的日常用語、基本詞句進行簡單交流能簡單描述熟悉的人和事物能初步表達個人意愿和態(tài)度讀能辨識用大寫字母寫成的通用、簡短文本能認(rèn)讀所學(xué)詞匯，識別常用標(biāo)志能閱讀常見文體和熟悉話題的淺顯短文，了解大意， 獲取主要信息寫能寫出簡短的句子，語法基本正確，意思表達清楚能圍繞熟悉的主題寫出包含相關(guān)觀點的短文，文體規(guī)范、 語句通順二、限選模塊語言知識語音日常交際、工作溝通沒有語音障礙詞匯學(xué)習(xí)與職業(yè)、專業(yè)有關(guān)的500 600 個詞匯，熟悉期其中200300 個。語法掌握專業(yè)英語中常用的語法規(guī)則和表意功能功能掌握工作情景中特定交際功能的基本表達形式話題熟悉

8、與專業(yè)有關(guān)的英語話題，如：工作交流與溝通、公司及產(chǎn)品介紹、商務(wù)接待、生產(chǎn)工藝與流程等語言技能聽能聽懂與專業(yè)崗位有關(guān)的日常要求和指令能從簡單圣誕中獲取與崗位任務(wù)有關(guān)的信息說能用簡單英語表達是否理解和領(lǐng)會任務(wù)要求能用簡單英語交流任務(wù)進展情況和所遇到的困難等能結(jié)合職業(yè)場景用英語進行簡單的表達讀能借助詞典等工具，讀懂與專業(yè)崗位有關(guān)的簡單資料，如：通用信函、往來郵件、申請表、領(lǐng)料單、說明書等，從中獲取主要信息寫能借助詞典等工具，用恰當(dāng)?shù)母袷綍鴮憘€人簡歷、信函、便條、表格等，語法正確、文體規(guī)范三、任選模塊語言知識語音能借助音標(biāo)拼讀單詞，語音正確，語調(diào)準(zhǔn)確，有節(jié)奏感；能流利、準(zhǔn)確地朗讀與所學(xué)材料程度相當(dāng)?shù)膬?nèi)

9、容。詞匯學(xué)習(xí) 4000 個左右的單詞，500 個左右的詞組；能使用2000個左右的單詞，200 個左右的詞組。語法進一步學(xué)習(xí)和掌握“ 語法項目表 ” 中帶 * 號的內(nèi)容功能進一步學(xué)習(xí)和掌握“ 語法項目表 ” 中的各項內(nèi)容話題了解和熟悉有關(guān)文學(xué)作品、影視音樂、語言文字等話題內(nèi)容語言聽能聽懂與所學(xué)內(nèi)容程度相當(dāng)?shù)母黝愇谋菊f能用簡單英語復(fù)述所學(xué)內(nèi)容技能能就熟悉的話題用英語進行交流讀能正確朗讀課文和與所學(xué)內(nèi)容程度相當(dāng)?shù)亩涛?、故事等能看懂與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的簡短文學(xué)作品和影視文本能借助工具，自行閱讀與所學(xué)內(nèi)容程度相當(dāng)?shù)恼n外材料寫能參照范例寫出所熟悉題材的短文，觀點鮮明、用詞基本準(zhǔn)確、語法基本正確、內(nèi)容完整、通

10、篇流暢第四節(jié)：實施建議一、教學(xué)建議（一） 教學(xué)原則1. 面向全體學(xué)生，為學(xué)生專業(yè)成長和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生奠定有助于其專業(yè)成長和終身發(fā)展的英語基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生，一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，使學(xué)生具備初步的綜合語言運用能力；二是要用全面的、發(fā)展的觀點看待每一個學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，為終身發(fā)展創(chuàng)造條件。2. 兼顧客觀差異，體現(xiàn)專業(yè)特色，滿足個性發(fā)展教師要關(guān)注學(xué)生的客觀差異性，以及不同專業(yè)對學(xué)生英語能力的不同要求，應(yīng)從學(xué)生實際英語水平和不同學(xué)習(xí)需求出發(fā)，有選擇性地利用和開發(fā)教學(xué)資源；要綜合考慮專業(yè)要求，適當(dāng)增加與專業(yè)有關(guān)的英語知識，有能力的可以

11、結(jié)合專業(yè)教學(xué)進行相關(guān)模塊的課程開發(fā)。3. 關(guān)注學(xué)生情感，營造和諧的教學(xué)氛圍教師應(yīng)平等對待、尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，要積極鼓勵學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動和實踐中親身體驗，努力嘗試，獲得成就感。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，樹立集體榮譽感。教師要和學(xué)生建立起融洽、暢通的交流渠道，善于和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，樂于聽取學(xué)生對教師的教學(xué)評價，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍。4. 加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師要重視對學(xué)生的歸納、演繹、分類、聯(lián)想和想象能力等認(rèn)知策略的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我計劃、自我管理和自我評價等調(diào)控策略，并鼓勵學(xué)生積極利用

12、其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在各種豐富多彩的課內(nèi)外交際活動中掌握交際策略。5. 不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教育教學(xué)方式教師要樹立以生為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生語言運用的能力。教師要樹立開放的教學(xué)理念，教學(xué)活動可以從課堂內(nèi)延伸到課堂外，要積極利用、開發(fā)、整合課程資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。6利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，如掛圖、播放音像等，從而豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率；要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件來探索新

13、的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。7.提高專業(yè)化水平，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展對中等職業(yè)教育英語教師的業(yè)務(wù)水平和知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。 教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力，在不斷提高英語水平和教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，關(guān)于結(jié)合自身特點，學(xué)習(xí)其他專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識，拓展知識面， 努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型、雙師型教師。（二） 教學(xué)策略教師應(yīng)從英語教學(xué)規(guī)律和中等職業(yè)教育特點出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)活動類型。1. 教學(xué)設(shè)計模式教學(xué)模式的設(shè)計應(yīng)基于課程目標(biāo)要求，并結(jié)合學(xué)生情況、教

14、師能力和環(huán)境資源等因素來目標(biāo)，進行教學(xué)設(shè)計，實施教學(xué)計劃，評價教學(xué)效果，接著再根據(jù)評價的反饋信息，適時調(diào)整下一教學(xué)目標(biāo)。2. 教學(xué)活動類型（1）項目任務(wù)教學(xué)根據(jù)中等職業(yè)教育的特點，英語教學(xué)可以在學(xué)生參與完成與專業(yè)有關(guān)的項目、任務(wù)中進行。 教學(xué)內(nèi)容根據(jù)完成項目、任務(wù)所需要的基本語言知識和技能進行安排，組織學(xué)生以小組的形式通過合作和探究完成任務(wù)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生運用語言解決問題的能力。（2）仿真情景教學(xué)英語課堂教學(xué)可以參照生活和職業(yè)場景將課堂布置為機場服務(wù)、票務(wù)服務(wù)、 旅游景點、商店、銀行、劇院、辦公室、車間等場所，讓學(xué)生在模擬環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過“ 做中學(xué)”“ 學(xué)中做 ”， 提高實際語言運

15、用能力。（3）實地教學(xué)英語教學(xué)場所不僅僅局限于課堂和學(xué)校，也可以在實習(xí)工場、實訓(xùn)基地等實際工作場所開展， 一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際場景，另一方面也能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作崗位的要求。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)英語教學(xué)的開展可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)的平臺，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行教學(xué)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展英語教學(xué)的空間，同時也提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。二、評價建議評價是課程的有機組成部分，是課程實施的保障。學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進展與行為變化的判斷，是評價的核心。（一） 評價原則1. 強調(diào)評價的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔和甄別功能教師應(yīng)注意觀察學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和參與活動的過程，全面考查

16、學(xué)生英語知識水平和實際運用能力， 多采用評價報告、 學(xué)習(xí)建議等方式， 以鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使生一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向。要慎用定量評價，弱化評價的選拔與甄別功能。2. 關(guān)注學(xué)生個體差異，提倡評價的多元化教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，通過靈活多樣的評價方式激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生英語能力和素養(yǎng)的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在保證學(xué)生達到基本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，允許他們根據(jù)興趣愛好及特長得到個性化發(fā)展。通過師生評價、生生評價、自我評價，以及行業(yè)企業(yè)對學(xué)生的評價，使學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況有全面、整體的認(rèn)識。3. 重視過程性評價，合理確定評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)評價

17、既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過程，及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向、 興奮點并巧妙地加以引導(dǎo)，通過即時評價、 課堂評價， 及時反饋學(xué)習(xí)效果、診斷學(xué)習(xí)問題。 評價內(nèi)容要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心，以及語言學(xué)習(xí)的策略、終身學(xué)習(xí)的能力、 合作交流的意識和國際化的視野等方面，防止片面強調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的機械記憶和模仿。（二） 評價方法在教學(xué)過程中使用的各種評價方法應(yīng)有利于教學(xué)活動的開展，有利于學(xué)生綜合語言運用能力的提高， 應(yīng)簡單易行， 既要避免因使用過于煩瑣的程序而干擾日常教學(xué)，又要防止評價流于形式。1. 定性與定量相結(jié)合定量評價可以采取百分制或等級制的方式。定量評價的

18、形式有標(biāo)準(zhǔn)化測驗、開放性測驗和口頭測驗等。定性評價可以采取觀察、問卷調(diào)查、訪談、表現(xiàn)性評價等方法，采用評語或成長記錄等形式，使用激勵性語言全面、客觀地描述學(xué)生的狀況。2. 書面測試與口語測試相結(jié)合根據(jù)不同專業(yè)、不同模塊的目標(biāo)要求，書面測試與口語測試的比例份額可適當(dāng)調(diào)整，口語測試應(yīng)著重強調(diào)學(xué)生的語言表達能力，不過分強調(diào)語音、語調(diào)。 聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力。書面測試應(yīng)避免單純考查語言知識，增加具有語境的應(yīng)用型試題；要適當(dāng)減少客觀題，增加有助于學(xué)生思維表達的主觀題，以檢測學(xué)生的綜合語言運用能力。3. 課內(nèi)與課外相結(jié)合課內(nèi)與課外評價相結(jié)合，將引導(dǎo)學(xué)生重視利用課余時間進一步學(xué)習(xí)、鞏固和提高英語，使課外英語學(xué)習(xí)成為課堂學(xué)習(xí)的延伸和