語(yǔ)文版語(yǔ)文必修一第9課《不會(huì)變形的金剛》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、不會(huì)變形的金剛教案一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)人物形象分析方法評(píng)價(jià)文中的人物形象2、多樣性主題的探討3、通過(guò)閱讀思考和領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)自我樹(shù)立正確的道德觀、人生觀念（說(shuō)明：從新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度著眼設(shè)計(jì)，在知識(shí)和能力上通過(guò)速讀， 疏通字詞，整體感知；從過(guò)程和方法上通過(guò)精讀，把握具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 揣摩人物語(yǔ)言，把握人物形象的評(píng)價(jià)方法；在情感態(tài)度和價(jià)值觀念上，作感性 認(rèn)知，理性評(píng)價(jià)。聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生多角讀解讀，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，人生觀 念）二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)為目標(biāo)12、難點(diǎn)為目標(biāo)2、3（說(shuō)明：速讀（整體把握文意）一細(xì)讀（層層結(jié)構(gòu)，情節(jié)不斷推進(jìn)）一一 精讀（具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)）是讀本文的基本思路，通過(guò)

2、學(xué)生自主合作來(lái)完成 目標(biāo)1.本課的難點(diǎn)在于感性體驗(yàn)，做出理性評(píng)價(jià)，建立正確的道德價(jià)值和人生 觀念）三、教學(xué)方法問(wèn)答法、自主合作法、探究法輔之簡(jiǎn)單實(shí)用的多媒體課件四、教學(xué)思路（一）新課導(dǎo)入播放變形金剛的FLASH動(dòng)畫(huà)再轉(zhuǎn)入課題（說(shuō)明：此導(dǎo)入效果極佳，學(xué)生由 觀看動(dòng)畫(huà)的興趣轉(zhuǎn)入好奇探究）（二）分重點(diǎn)析1、“母親”這一人物形象的分析（問(wèn)答式）A、從情節(jié)入手感知母親這一人物形象有何特點(diǎn)？B、從行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理描寫(xiě)具體分析母親這一人物形象的鮮明個(gè)性？ （特別提示本文的突出特點(diǎn)：心理描寫(xiě)）C、細(xì)節(jié)中感受母親這一人物的生動(dòng)性？（說(shuō)明：以上問(wèn)題的設(shè)置逐一用多媒體展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象可以從多角度出發(fā)

3、，讓學(xué)生知道母親的儉樸、善良、寬厚、心地細(xì)膩、嚴(yán)厲等等特點(diǎn)是逐步豐滿(mǎn)起來(lái)的，.其中注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確始終要從文本出發(fā)， 必須進(jìn)行有根有據(jù)的評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中糾正提醒字詞的積累， 學(xué)生在回答問(wèn) 題時(shí)候通過(guò)自主閱讀，相互補(bǔ)充，相互合作來(lái)完成答案）2、通過(guò)以上分析評(píng)價(jià)人物的方法請(qǐng)你概括一下“兒子”跟“丈夫”的形象 特點(diǎn)？（說(shuō)明：通過(guò)重點(diǎn)分析“母親”這一人物形象，讓學(xué)生掌握分析方法，進(jìn) 行能力轉(zhuǎn)化，具體采用自主合作，相互補(bǔ)充的方法來(lái)完成）3、本文語(yǔ)言細(xì)膩，情感飽滿(mǎn)，比喻生動(dòng)，找出你自己最喜歡的句子來(lái)進(jìn)行 閱讀欣賞？（說(shuō)明：此題目為開(kāi)放性題目，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好來(lái)回答，有同學(xué)認(rèn)為修辭好，有學(xué)生

4、認(rèn)為有哲理性，亦有學(xué)生認(rèn)為心理描寫(xiě)細(xì)膩。語(yǔ)言符合人物 心理。具體可讓學(xué)生通過(guò)自主回答，角色朗讀的合作方式來(lái)實(shí)現(xiàn)）（三）合作探究1、如果你是文中的“兒子”，你如何處理你跟“小胖”之間的事情？如何 面對(duì)“女同學(xué)”和她“媽媽”對(duì)你的態(tài)度？2、如果你是“媽媽”，你如何處理“兒子”跟“小胖”的事情？又如何處理“兒子”給“小胖”賠錢(qián)這一件事情？3、在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾的時(shí)候， 你如何看待？（講述令自己感動(dòng)的故事并做評(píng)價(jià)）（說(shuō)明：以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從課本到學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)的感悟出發(fā)，問(wèn)題開(kāi)放 性大，言之成理即可。方法具體是分組分工合作探討，答案要求真實(shí)而豐富多 彩）4、探討本文的

5、多樣性主題？（說(shuō)明：經(jīng)過(guò)以上對(duì)文本的角色感感悟并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了 深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)主題反映母愛(ài)，父母與小孩的代溝，商品社會(huì)兩代人之間道德 觀念的沖突，錢(qián)可以讓人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等）五、教學(xué)總結(jié)與反思1、回歸文本把握教材的個(gè)性特點(diǎn)和熟悉學(xué)生的情況，始終以文本出發(fā)，從把文本當(dāng)?shù)?型的例子來(lái)分析，文本分析掌握學(xué)習(xí)方法并轉(zhuǎn)化能力，積累基礎(chǔ)知識(shí)。2、超越傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三個(gè)維度，教學(xué)思路設(shè)計(jì)是“整體把握，細(xì) 部分析”的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，但吸納新課程理念，細(xì)部上注意“設(shè)疑”的層次性，及 “探究”問(wèn)題的自主合作性。在自主體驗(yàn)中不忘記傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。 能采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，flash導(dǎo)入切合學(xué)生的興趣，問(wèn)題設(shè)置一一呈現(xiàn)， 符合學(xué)生由淺入深的接受知識(shí)過(guò)程，實(shí)用而不花哨。3、開(kāi)放課堂學(xué)生思維開(kāi)放；過(guò)程開(kāi)放，采用自主探究，角色朗讀，分工合作等；學(xué)習(xí) 內(nèi)容開(kāi)放，基于文本，對(duì)文本進(jìn)行角色體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系其他版本的 教材拓展學(xué)生閱讀，并做自我表達(dá)的開(kāi)放作業(yè)。4、注重體驗(yàn)把學(xué)生的個(gè)