課堂教學問題解決小案列（課前預習）

1、課前預習問題解決策略課堂教學中問題解決的一個小案列一、發(fā)現(xiàn)問題課前預習也是一種行之有效的學習方法，它能明顯地提高學生學 習的效率，激發(fā)學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。 從而達到優(yōu)化課堂整體結構以至優(yōu)化課堂細節(jié)的作用。目前課前預習 存在的問題：1、教師方面：教師對學生的預習重視不夠，沒有深入細致的研 究，沒有認真的組織安排，教師對哪些問題是學生能解決的，哪些問 題是學生解決不了的，還沒有做到心中有數(shù)。2、學生方面：在預習吋依靠教輔資料，迷信標準化的答案，熱衷尋求現(xiàn)成的結論，學生之間的對學、群學過程沒有落實。學生的預習基木上還流于形式。二、提出問題擬解決的核心問題是：幫助學生擺脫預

2、習時依靠教輔資料，迷信 標準化的答案，熱衷尋求現(xiàn)成的心理，把預習落到實處，三、分析問題。解決問題的突破口： 1、在老師的指導下進行預習。經(jīng)過預習，掃除聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本上能全部理解，增強了學習的信心，擺脫依靠心理。注重激發(fā)預習興趣o 興趣是最好的老師。，興趣是預習活動的主要動力源泉，想要強化預習環(huán)節(jié)，而不流于形式，必須注重激發(fā)學生對預習的興趣，把預習當作一件快樂事，樂此不疲，長此以往， 逐步養(yǎng)成預習的良好習慣。如何激發(fā)學生預習的興趣呢？我以為，主 要應做好以下三點：1）轉變學生對預習的認識，通過多種途徑讓學生認識到預習 的好處。 可以通過晨間談話等方式舉行學習方法交流會，

3、通過典型 引路，讓預習做得更好、學習成績優(yōu)秀的同學現(xiàn)身說法，談談自己的 體會感想。也可以利用黑板報、學習園地宣傳預習的好處，使其他同 學認識到，預習可以提高課堂效率，提高學習成績，使學習更輕松。2）通過激勵機制激發(fā)學習興趣。根據(jù)班級實際情況，建立各 種激勵機制，讓學生不斷有成就感?？梢越o預習做得好的同學加星, 完成一次語系任務加一顆星，根據(jù)各人的得星數(shù)，定期評選班級學習 之星，授予榮譽稱號。3）分層布置預習作業(yè)。學生學習基礎不一樣，學習需求也就不一樣，這就要求我們 在布置預習作業(yè)時，要充分考慮到學生的這種差異性，進行科學設計。 對基礎較差的學生要降低要求，教師讓他們把課文讀熟，標出生字和 不理

4、解的詞句久行了；對學習較好的學生，教師應要求他們搜集有關 資料，根據(jù)課文內容提出問題，看看自己能解決哪些問題。采取分層 布置預習作業(yè)的方法，可以充分調動學生的學習積極性，取得較好的 預習效果。四、解決問題1、加強預習方法的指導通過調查，我發(fā)現(xiàn)在布置預習認為后，學生往往在思想上產(chǎn) 生誤導，認為作業(yè)太簡單，充其量只是讀讀課文，然后就沒有了興趣， 文章上沒有留下任何預習的痕跡。這樣不僅達不到預習的目的，久而 久之，學生反而會形成做事草率的壞習慣。因此，我決定教師的指導 顯得非常必要，要恰到好處地扶一把，體現(xiàn)一個導字。古諺口: "授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用。"

5、這句話啟 迪我們教師要加強預習方法的指導，使學生會預習、善預習、樂預習， 從而達到"教，是為了達到不需要教的效果。1）要教給學生預習方法。指導學生在認真閱讀課文的基礎上, 標出課文的自然段，并注意用不同的符號在文中加上不同的標記。比 如：文中的生字生詞可以用一一標出；容易寫錯的字用 0 標記; 需要著重理解的詞語用標明，并認真思考，結合上下文或借助字 詞典理解詞意；遇到描寫優(yōu)美的句子用畫出，并反復朗讀；遇 到不懂的地方打上"？ ”。引導學生使用工具書，查找、搜集有關資料、 圖片，待課堂上師生共同解決指導學生在讀的過程中畫出課文中 最令人感動的地方，融入自己的理解，初步學會用

6、簡潔的文字給課文 加批注，培養(yǎng)思維能力。此外，在課文中遇到中心句、過渡句、 總結句、修辭句以及含義深刻的句子，都可以適當加上批注，談 談自己的理解、體會。在教師的指導下，通過預習，學生手、腦、 口并用，既提高了預習能力，又養(yǎng)成了"不動筆墨不讀書的良好習慣。2）要讓預習形式多樣化。如果每次預習都是把課文讀熟，標出生字和不理解的詞句，不出一個月，學生對預習的興趣就沒有了。 在平時的教學過程中，教師一定要注意創(chuàng)新預習方法，讓預習形式多 樣化，不斷給學生以新面孔，將知識性與趣味性融合起來。故事性強的課文，教師可要求學生熟讀課文，搜集相關資料， 準備舉行故事會，這樣可以使學生興趣大增，不僅把課文讀熟，還可 以讓學生在課前進行故事排練、表演，甚至還可以參照有關資料編寫 課本劇。常識性的課文，涉及到自然科學知識，不易弄明白，教師可 以指導學生動手演示。一方面可以提高學生預習興趣，又加深了對課 文內容的理解。五、驗證解答教師不僅要培養(yǎng)學生預習的興趣，教給學生預習的方法，還要制 定一套行之有效的檢查措施，讓學生在適度的壓力之下形成語文預習 的好習慣。事實證明：預習是上好課的重要條件，預習是自學的演習， 它對培養(yǎng)能力，發(fā)展智力有很大作用。預習也不能流于形式，預習是 為了更好的