2022年2022年《子路曾皙冉有公西華侍坐》教案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載子路.曾皙.冉有.公西華侍坐教案論語 課例分析 本文為一先秦諸子散文,為孔子“因材實教”的范例；通過孔子和四個同學的談話,以“言志”線索,寫出了同學們的志趣.性格,表達了孔子的思想.態(tài)度；教學中要能歸納文中的文言現象,并精確翻譯文中語句；能依據語言特點, 把握文呈現的鮮明的物個性,觀賞文中通過語言.動作呈現人物性格的寫法；一.三維目標（一）學問教學目標1. 明白論語的有關學問；2. 明白文重點字.詞.句等文言學問；（二）才能教學目標3. 能歸納文中的文言現象,并精確翻譯文中語句；4. 能依據語言特點,把握文呈現的鮮明的物個性,觀賞文中通過語言.

2、動作呈現人物性格的寫法；（三）情感態(tài)度和價值觀初步明白文中表現的孔子的政治思想和政治主見；二.教學方法1. 本文為論語中故事性很強的一段文字；學習本文要扣住敘事性這一特點,對比課文注釋,第一疏通文意；留意一些特別句式,懂得句意；2. 本文雖短,卻生動地寫出了人物的神態(tài),學習時,要在懂得文意的基礎上,分析人物的思想性格特點；3. 應當扣住“我與點也”一句話,懂得所表現的儒家以禮樂治國的政治主見；同學之間也可綻開爭論,各抒己見；三.重.難點及解決方法重點：把握文中重點字.詞.句等文言學問,精確翻譯文中語句；難點：文中所表達的孔子的政治思想和政治主見；解決方法： 1.引導同學通過查閱工書.合作爭論等

3、方法,精確懂得文中的重點字.詞.句,并能歸納.整理,找出規(guī)律,反復誦讀課文；2.老師供應背景材料及孔子生平的有關材料,引導同學結合孔子的生平分析；四.課時支配1 課時五.師生互動設計老師課前布置同學通過小組合作的方法,借助工具書,疏通課文,并圈畫出重點字.詞.句和難解語句,以備課堂溝通和質疑；也可發(fā)一些資料；六.教學過程（一）明確目標見“三維目標”精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（二）整體感知1. 導入新課1998 年 1 月,全世界諾貝爾獲得者會集巴黎,發(fā)表宣言說：“假如人類要在21 世紀連續(xù)生存下去,必需回頭兩千五百年,去吸取孔子的聰明；”假如你想明白中國的歷

4、史,你就不能不明白孔子；假如你想明白中國的文化,你就不能不爭論論語 ；它為中國文化的一座寶庫,它那博大精深的思想,歷經千年不朽；讓我們一起走近孔子,去沐浴它那神圣的聰明之光吧；2.引導同學看課文注3. 老師投影補充論語簡介論語 為儒家經典之一, 為孔子弟子及再傳弟子關于孔子言行的記錄；論語的內容很廣泛,涉及哲學.政治.訓練.時事等方面；全書共20 篇,后人用每篇首句中的兩個字做篇名；每一篇又分如干章,章的長短不一； 論語記錄孔子的言論大體有四種體式格言體.答問體.對話體.議事體；本文屬對話體,內容層次極為明顯；孔子簡介魯人；春秋末期思想家.政治家.訓練家,儒家學派的創(chuàng)始人；反對苛政和征伐,主見

5、禮治；晚年致力于訓練和整理古代文獻；聞名同學有顏回.子貢.季路.冉有.曾參等；2. 引導同學背誦中學學過的論語名句；（三）重點.難點和學習和目標過成過程1 老師范讀課文,引導同學留意字.詞讀音及文言句讀重點字.詞讀音及句讀（投影）曾皙（ xi ） 哂 shen雩yu鏗keng 爾小相 xiang比bi及 冠guan 者喟kui然亦各言其志 / 也巳矣異乎 / 三子者之撰2.引導同學對比注釋默讀課文,整體把握文意；（爭論溝通后,老師點撥） 點撥 本文記敘的為孔子和同學們關于立志的談話,文章先啟示同學談自己的志向,再敘子路.冉有.公西華等人談自己的志向,最終寫孔子對三人志向所作的評判；孔子問志,四

6、個同學和回答,從表面上看來,似為有所不同,其實都為以“禮治”為中心.為目的的；3.小組合作爭論,明確重點字.詞.句,寫成紙條,老師有挑選地采納實物投影的方式,由寫紙條的小組舉薦一名同學對重點字.詞.句加以講解,老師點撥.糾錯；4.再讀課文（小組分角色預備,老師以小組方式提問,組內同學分角色朗讀課文）5.引導同學懂得文意,體會孔子的政治思想和政治主見（老師投影爭論題,引導同學合作爭論,老師點撥.明確）（ 1）第一段文字講的為孔子啟示誘導同學言志,他的話講了幾層意思？反映出孔子教學上什么樣的態(tài)度？ 點撥 孔子的話講了兩層意思,一層為勉勵同學敢于發(fā)表看法,反映出其和氣可親.平易近人；另一層意思為啟示

7、發(fā)同學談出自己的想法,反映他的循循善誘；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 2）三個同學的談話, 那些相同, 那些不同？孔子為如何表示自己的態(tài)度的？ 點撥 子路性格直率.粗獷,他提出了一個受內憂外患的國家,經他短期治理,可以收到劇烈的成效,態(tài)度為很不虛心的,所以孔子聽了微笑一下；冉有.公 西華講話比較謙遜,儒家認為治國的最高標準為以禮治國,那為很不簡單的, 所以冉有說,他能使人民在經濟上富有,至于以禮樂治國,自己做不到,比子 路謙遜得多,公西華要做小相,態(tài)度當然就更虛心了,但為他們三個個共同的 都為參與政治；對三個同學言志的內容,孔子當場都未置可否；（ 3）寫曾點

8、答話時為什么具體寫了動作？他的答話和另外三個人有何不同？ 點撥 寫曾點的動作比較具體,寫子路等三人回答疑題時,曾點正在鼓瑟,表現他志向高潔,淡泊于功名,突出他與子路三人的不同之處,為寫曾點的特別 志趣,從而為孔子的感嘆和稱贊張本,子路等三人雖然講法不同,但都講為政,而曾點認為在亂世中不能推行正道,因此要潔身自好；（ 4 ）“亦各言其志也巳矣”為確定仍為否定三個同學的話？孔子對三個同學的話為怎樣分別評論的？ 點撥 應當說孔子確定了三個同學言的都為“志”,從語言的內容看,明言他們談的都為志,從語言的語氣看,加強確定的語氣；孔子確定三個同學都有治國才能,子路要以勇治國,態(tài)度又不虛心,所以直接指出笑他

9、的緣由；冉有要以富治國,孔子以兩個反問確定他要得國而治,并確定他具有這種才能；（ 4）孔子為什么喟然嘆曰“吾與點也”？（此問題設計為開放性問題,視時間,可支配在課上爭論,也可作為課外開放 性作業(yè),指導同學查閱相關資料,形成書面答案,寫成小論文,答案不求統(tǒng)一,可見仁見智； ） 點撥 對這個問題,歷來為有爭辯的,對曾皙說的那些話,有的從積極方面懂得,認為為曾子主見以禮治國,他說的為禮治的結果,為太平盛世的縮影,與孔子的“為國以禮”相符,所以得到孔子的稱贊；另一種為從消極方面懂得的,認為曾皙為主見消極避世的,符合孔子“道不行,乘桴浮于?！钡闹饕?主要有以下幾點理由：孔子的思想看,積極救世為其思想的主

10、要方面,他為推行自己的政治主見周游列國,但為他的主見在各國都行不通,故有時也顯露出消極心情；從孔子對子路和曾皙的不同態(tài)度看；孔子“與點”,并非曾點有濟世之大志；從曾點與子路等人言志的不同內容看,如曾點志在為國,那么曾點之志何以 “異乎三子者之撰”？由以上分析可見,曾點“不求為政”之意正合孔子恬退避世之心；故夫子喟然嘆 曰 “ 吾 與 點 也 ” ；6.總結歸納本文的寫作特點 點撥 本文寫作上的最大特點為能扣緊各人的性格特點記言,五位的發(fā)言契合各人的個性.身分.志趣.風度.教養(yǎng),顯得深刻而生動；其次,全文以“言志為中心組織材料,使文旨鮮明,不枝不蔓,極有層次；再次,重點突出,記同學裝的發(fā)言以曾點

11、為主,由于他的抱負為禮治的最高境域,與孔子期望的 “風清浴美,老安少懷,人民安樂”的太平景象相符；（四）總結擴展 總結 本文猶如論語的其它學問性章一樣,為論述孔子的思想和學問的,但為思想和學問的傳播,不為靠空洞的說教,而為借助于特有的形象；本文通過孔子和四個弟子一次非常融洽的談話,表現了孔子的政治抱負和；作者在記精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載述孔子的抱負和抱負時,不僅記錄了孔子和四弟子的發(fā)言,更重要的為刻畫了一組鮮明生動的人物形象,無論為子路和直率.自負,冉有的敦厚.虛心,仍為公西華的忍讓.虛心,曾點的豁達.瀟灑.得意,孔子的循循善誘,都栩栩如生,躍然紙上；今日讀來,人物依