2022年2022年《光合作用的原理和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載光合作用的原理和應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)與反思情感目標(biāo)：通過(guò)光合作用探究歷程的學(xué)習(xí),使同學(xué)把握科學(xué)的試驗(yàn)方法,培育科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成良好的生物素養(yǎng)；學(xué)習(xí)光合作用過(guò)程中, 滲透物質(zhì)與能量, 光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間辯證關(guān)系,樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)；【教學(xué)重點(diǎn)】光合作用的探究歷程,光合作用過(guò)程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程及相互關(guān)系；【教學(xué)難點(diǎn)】光合作用的過(guò)程中物質(zhì)變化和能量變化；【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件.光反應(yīng)與暗反應(yīng)比較表；【教學(xué)方法】爭(zhēng)論法.探究法.比較法.分析法.講授法等相結(jié)合；【教學(xué)策略】第一,讓同學(xué)明白光合作用爭(zhēng)論歷史,沿科學(xué)家的發(fā)覺(jué)思路作一次思想的 探究,通過(guò)爭(zhēng)論.歸納

2、.總結(jié)得出光合作用的探究歷程；接著,在學(xué)習(xí)光合作用 的具體過(guò)程時(shí)用圖解方法逐步講解各反應(yīng)過(guò)程；留意光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系與區(qū)分,特殊為物質(zhì)和能量的變化的過(guò)程.發(fā)生的部位和條件； 讓同學(xué)明確在這兩個(gè)過(guò)程中每一個(gè)物質(zhì)變化的來(lái)龍去脈和相應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程；以便從整體熟悉. 懂得和把握光合作用整體過(guò)程； 最終,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)光合作用整體過(guò)程探討影響光合作用強(qiáng)度的因素, 從影響因素中得出提高農(nóng)作物光合作用強(qiáng)度的措施；使學(xué)問(wèn)得到遷移和應(yīng)用；【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載引入光合作用的表達(dá)式由生物圈中存在的自然“工廠”引入到其生產(chǎn)機(jī)器；引導(dǎo)同學(xué)回答光合作

3、用的表達(dá)式；啟示同學(xué)摸索葉綠體有哪些條件進(jìn)行光合作用回答疑題同學(xué)回答表達(dá)式摸索葉綠體中的結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)同學(xué)興 趣；通過(guò)回憶葉綠體的結(jié) 構(gòu),使學(xué)問(wèn)前后連貫,也為懂得光合作用的過(guò)程作鋪 墊；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載光合作用的探究歷程海爾蒙光合作用的探究歷程這部分可以先分組布置任務(wù)學(xué)習(xí),再課堂講解和展現(xiàn),并且進(jìn)行質(zhì)疑和解答；多媒體顯示提問(wèn)：缺少對(duì)比；空氣中的物質(zhì)對(duì)光合作用的影響；通過(guò)自主學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論,課堂講解等方式,培育同學(xué)合作意識(shí),收集和處理信息精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載特試驗(yàn)：試驗(yàn)設(shè)計(jì)不足之

4、處？你認(rèn)為海爾蒙特忽視了哪個(gè)重要因素？的才能,歸納總結(jié)才能,表達(dá)才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載普利斯特利（英） 試驗(yàn)英格豪斯（荷蘭）試驗(yàn)多媒體顯示提問(wèn)：試驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？有人重復(fù)普利斯特利的試驗(yàn),卻得到相反的結(jié)論,請(qǐng)說(shuō)明？普利斯特利的實(shí)驗(yàn)忽視了那個(gè)重要因素？指導(dǎo)閱讀課本有關(guān)科學(xué)家的內(nèi)容,提問(wèn)：試驗(yàn)相對(duì)于普利斯特利有什么改進(jìn)之處？結(jié)論？ 1785 年,光合作用有了什么進(jìn)展？這個(gè)熟悉為建立在什么基礎(chǔ)上的？綠色植物光合作用吸取二氧化碳,釋放氧氣的過(guò)程中,光能哪里去了？老師總結(jié)：到此為 止,人們已經(jīng)知道植物 進(jìn)行光合作用吸取水分

5、和二氧化碳, 放出氧氣,那么光能轉(zhuǎn)化成的化學(xué) 能又為貯存在什么物質(zhì) 中呢？綠色植物可以更新空氣；可能為在黑暗的環(huán)境下做的試驗(yàn),植物只進(jìn)行呼吸作用,釋放二氧化碳；設(shè)置了對(duì)比；科學(xué)家發(fā)覺(jué)了空氣的組成,人們熟悉到植物在光下,吸取的為二氧化碳,釋放的為氧氣；光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,儲(chǔ)存了起來(lái)；使同學(xué)直觀地熟悉到光合作用能更新空氣；培育同學(xué)的分析才能,使科學(xué)發(fā)覺(jué)過(guò)程層層遞進(jìn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載多媒體顯示：使淀粉等養(yǎng)分物提問(wèn)：暗處理目質(zhì)運(yùn)走消耗掉；的？為的 ,一半遮光,試驗(yàn)中設(shè)置了對(duì)一半曝光；單一變量為德國(guó)科照嗎？如何對(duì)比的？實(shí)光照；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)家薩克斯驗(yàn)中單一變量為什

6、么？酒精脫色；試驗(yàn)時(shí)變量的試驗(yàn)過(guò)程碘蒸汽處理前仍遮光的一半不變控掌握；要如何處理？試驗(yàn)現(xiàn)象及試驗(yàn)藍(lán),曝光的一半變藍(lán),說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了淀結(jié)論？粉；由上面的試驗(yàn)結(jié)果,順上述試驗(yàn)成果：光合光理成章得出光老師總作用的原料.產(chǎn)物.場(chǎng)合作用的原結(jié)所和條件,并板書(shū)：葉綠體料.產(chǎn)物及所精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載魯賓和卡門(mén)（美） 的同位素標(biāo)記試驗(yàn)：探究光合作用過(guò)程提問(wèn)：上述式子中二氧化碳和水中都有氧, 氧氣中的氧來(lái)自于水仍為二氧化碳？多媒體顯示：同學(xué)思考；提問(wèn)：魯賓和卡門(mén)用了什么科學(xué)方法？此方法有什么好處？試驗(yàn)中自變量為什么？其他變量應(yīng)如何處理？試驗(yàn)結(jié)論為什么？指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)光反應(yīng)和暗反應(yīng)引

7、導(dǎo)同學(xué)提出疑問(wèn).發(fā)覺(jué)問(wèn)題.并鼓勵(lì)同學(xué)解答問(wèn)題播放動(dòng)畫(huà),幫忙同學(xué)全面懂得光合作用的過(guò)程co2 +h2o（ch2o）+o2同位素標(biāo)記法, 可追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化 規(guī)律,弄清化學(xué)反應(yīng)的 具體過(guò)程；除放射性氧原子的標(biāo)記位置不同外,其他變量應(yīng)保持相同；光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水；同學(xué)完成光反應(yīng)與暗反應(yīng)比較表同學(xué)爭(zhēng)論提出需要解答的問(wèn)題并試著說(shuō)明學(xué)習(xí)光合作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程需條件；培育同學(xué)的歸納總結(jié)才能；學(xué)會(huì)同位素標(biāo)記法,感受科學(xué)家發(fā)覺(jué)過(guò)程多種方法的運(yùn)用；通過(guò)自學(xué)培育同學(xué)自學(xué)才能,比較分析才能；通過(guò)提問(wèn),培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的能 力；通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)過(guò)程幫忙同學(xué)全面懂得光反應(yīng)與暗反精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 -

8、- - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載應(yīng)之間的區(qū)分和聯(lián)系；培育同學(xué)進(jìn)一步啟示同學(xué)摸索影響的分析才能,探究光合作用的因素并分析同學(xué)依據(jù)光合作試驗(yàn)設(shè)計(jì)才能影響光緣由用的過(guò)程得出影響因以及辨別能合作試驗(yàn)設(shè)計(jì)：探究環(huán)素；力；緊密聯(lián)系用的因素境因素對(duì)光合作用的影響；試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；高考,培育學(xué)生的表達(dá)與解題才能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際鞏固摸索暢所欲言提出增加農(nóng)作物產(chǎn)量的措施設(shè)置摸索題由光合作用過(guò)程聯(lián)想到了什么？聯(lián)系實(shí)際,由生活體會(huì)得誕生產(chǎn)中的具體措施同學(xué)結(jié)合光合作用過(guò)程圖解摸索并分析問(wèn)題同學(xué)發(fā)揮聯(lián)想.暢所欲言擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面,培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際并激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)光合作用

9、過(guò)程的懂得以及分析才能的培育；培育同學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)的動(dòng)態(tài)觀,發(fā)揮同學(xué)的聯(lián)想才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【教學(xué)成效評(píng)判】光合作用的探究歷程這一部分,讓同學(xué)分組安排好任務(wù),每一組負(fù)責(zé)一個(gè)科學(xué)家的發(fā)覺(jué)過(guò)程及分析, 先自學(xué)并查找有關(guān)資料, 再小組爭(zhēng)論歸納, 課堂用來(lái)展現(xiàn)歸納并解答疑難問(wèn)題； 同學(xué)模擬了當(dāng)時(shí)科學(xué)家的發(fā)覺(jué)過(guò)程, 愛(ài)好深厚, 把自己置身于科學(xué)家的爭(zhēng)論過(guò)程中, 體會(huì)了科學(xué)家探究科學(xué)的方法, 其他同學(xué)通過(guò)提精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載問(wèn)方式加深了對(duì)試驗(yàn)的懂得和分析,培育了同學(xué)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,提高了同學(xué)的愛(ài)好,取得了好的教

10、學(xué)成效；光合作用的過(guò)程這部分相對(duì)比較難懂,同學(xué)學(xué)起來(lái)感到困難,先讓同學(xué)自學(xué),對(duì)這一部分有個(gè)大致的明白,再通過(guò)完成光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較,更進(jìn)一步懂得光反應(yīng)和暗反應(yīng), 再通過(guò)疑難解答把握光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系,最終通過(guò)視頻再現(xiàn)光合作用的整個(gè)過(guò)程, 讓微觀的生命過(guò)程直觀化, 有得于同學(xué)對(duì)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的懂得, 這樣的教學(xué)充分表達(dá)了以同學(xué)主體,同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主, 老師只為起到組織者和引領(lǐng)者的作用,這樣提高了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,提高了教學(xué)成效, 又培育了同學(xué)多種才能,激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；最終由同學(xué)暢所欲言, 說(shuō)說(shuō)由光合作用過(guò)程聯(lián)想到了什么, 同學(xué)發(fā)揮聯(lián)想.暢所欲言,培育同學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)的動(dòng)態(tài)觀

11、, 發(fā)揮同學(xué)的聯(lián)想才能；同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好再次激起,充分培育了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能；反思如下 :第一.優(yōu)化教學(xué)理念與專業(yè)學(xué)問(wèn)技能；對(duì)于老師來(lái)說(shuō),課后反思為特別必要的,為老師學(xué)問(wèn)與體會(huì)積存與提高的過(guò)程；然而對(duì)教學(xué)行為的反思需要以肯定的生物學(xué)問(wèn)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)為基 礎(chǔ)；.樹(shù)立新的生物教學(xué)理念；教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)；新課程背景下,老師應(yīng)當(dāng)常常反思 自己或他人的教學(xué)行為, 準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)理念； 作為新老師, 這種反思顯得尤為重要；新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程為老師.同學(xué).教材.環(huán)境四個(gè)因素的整合；教學(xué)為一種對(duì)話.一種溝通.一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有 著鮮明的和諧.民主.公平特色；

12、那么,在教學(xué)中如何表達(dá)新的教學(xué)理念呢？那就為應(yīng)當(dāng)在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,不斷培育同學(xué)自主學(xué)習(xí). 探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 提高他們獨(dú)立摸索. 創(chuàng)新思維的才能, 最終找到真正適合自己和同學(xué)的最優(yōu)教學(xué)方式；.加強(qiáng)生物專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)；學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思,至關(guān)重要；作為一名新老師, 對(duì)學(xué)問(wèn)的把握仍很不到位, 這就要求我們花大功夫去補(bǔ)充 “能量”,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在給新老師開(kāi)會(huì)時(shí)給過(guò)不少珍貴的建議,其中有一條就為多做高考題,只有自己把握了高考的命題方向,才能夠在教學(xué)中表達(dá)出良好的教學(xué)方法,使同學(xué)簡(jiǎn)單懂得和把握；其次.加強(qiáng)組織課堂的才能；老師的成果或者具體說(shuō)為教的好不好為由同學(xué)去表達(dá)的,所以組織課堂教學(xué)的才能特別重要；.生物課案例爭(zhēng)論；所謂案例,其實(shí)就為在真實(shí)的訓(xùn)練