以班班通為突破促進教育信息化發(fā)展DOC

1、以班班通為突破促進教育信息化發(fā)展密山市一直致力于完善教育信息化環(huán)境和教育資源的建設和使用及相關人才培養(yǎng)，密山市教育局非常重視信息技術設備和資源的管理和應用，把教育信息化的發(fā)展和應用擺在重要的位置，做到計劃上有安排，工作上有要求，實施中有創(chuàng)新，在工作中狠抓應用環(huán)節(jié)，在“用”字上下功夫，切實把教育信息化落實到位。這一點在全市學校班班通項目推廣方面尤為突出。 2008 年，全省首批“班班通”工程試點學校項目啟動，密山市項目學校設備于當年安裝到位并投入使用。在十二五教育發(fā)展規(guī)劃中，市教育局確立了建設以電子白板為基礎的班班通工程，并在全市學校普及的方針。首個項目配套實施應用 5 年以來，全市學校已經陸續(xù)

2、普及班班通項目模式，各學校從本校實際條件出發(fā)，積極培養(yǎng)相關人才，深入挖掘資源應用潛力，擴展設備應用效能，在學校教學數字化、管理信息化、科研網絡化、學習多樣化等方面取得了一些成果，總結了一些經驗。一是深化應用，穩(wěn)步推進近年來，密山市經濟發(fā)展勢頭較好，但總體上仍屬于經濟相對不發(fā)達地區(qū)，雖然地方政府長期以來對教育事業(yè)一直大力支持，但仍無法滿足教育信息化基礎環(huán)境全面建設所需要的大量資金投入。教育局領導充分考慮現實條件，要求全市各學校領導從思想上樹立不盲目投入，不過度追求設備技術高精尖，不被動緊追科技發(fā)展新步伐，而是從自身條件出發(fā)，量力而行，著重打造信息技術應用的軟環(huán)境，穩(wěn)步推進。以現有設備條件為基礎，

3、牢固樹立教育信息化的核心是推動信息技術與教育教學過程的全面深度融合，而不是只把信息技術當做工具，沒有被充分利用起來的信息技術裝備無論價格有多昂貴，價值都等于零的理念，深化現有技術裝備的應用。為了更加科學、高效的用好班班通設備，發(fā)揮設備更大效益，市教育局要求學校制定相關的管理制度和使用要求，并納入教師教學常規(guī)量化考核，排出課程表，采取督促和鼓勵并舉的方式促進教師對班班通設備的深化應用。其次是在實際應用過程中，在教育局引導下，學校極其注重為廣大教師提供理念和技術上的更新支持，采取分期分批及集中培訓、網絡遠程培訓和校本培訓相結合的方式，在幫助教師解決設備應用過程中技術困難的同時，灌注新思想，樹立新理

4、念，結合信息化技術裝備對傳統(tǒng)教學內容呈現方式的變革，逐步引導教師教學方式和學生學習方式的變革，促進教與學思想的加速演變。積極推進班班通技術裝備與常規(guī)教學活動融合，促進信息技術與教學深度融合。以密山市首個班班通項目學校興凱湖中學為例，學校教師通過“班班通”設備，在教學中使用多種信息化資源，充分調動了學生學習興趣，讓學生感覺到學習是一種享受，是一種愉悅的體驗，進而促進教育教學質量提高。 學校近五年每年的中考毛入學率穩(wěn)居密山市前三名，2012 年的中考在農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中排名第一，全市學校排名第二名。除了在教學上的應用，各學校還重視挖掘其潛在功能，學校普遍反映，除了教學使用，學生還在課余時間利用“班班通

5、”設備上網沖浪，開闊視野，豐富課余生活。 “班班通”的使用，同時也極大地豐富了學校的安全教育、德育學習內容和形式。二是擴展效能，促進提升在推動教師網絡研修群體化，全面深化樹立教育信息化理念，積極推進信息技術在教師工作學習生活各層面的深度應用，樹立網絡研修教師群體典型并積極推廣經驗的過程中，班班通在擴展設備效能最大化理念的推動下，對教師專業(yè)化水平提升起到了重要作用。在我市教育信息化的起步階段，校園網絡尚未完全普及的時候，教師在班級就已經能夠隨時利用班班通設備和網絡與外市縣老師交流、發(fā)表自己原創(chuàng)的教育教學經驗和教學案例，學習他人先進的教育教學經驗，向專家請教自己困惑的問題，和專家在線交流，比如興凱

6、湖中學的教師網絡研修群體，通過互聯網與北師大和全國各地的教師進行教學研究討論和交流，全體教師深刻體會并意識到了網絡研修帶來的巨大收獲。在設備的具體運用過程中，根據實際需要，學校裝備班班通設備的教室隨時可以變?yōu)榧w電子備課室、網絡資源播放室、遠程網絡培訓室， 為開展教研組級別以下的小型教研活動提供了有利條件。 2011 年，密山市教育局建設并開通了密山教育信息發(fā)布平臺和教師教學教研交流平臺，為教師知識更新提供支持，教師用戶注冊率達90%，教師網絡研修群體發(fā)展更加迅速。長期以來堅持不懈的教師網絡研修活動成果開始逐步體現，近兩年涌現出了興凱湖中學、連珠山鎮(zhèn)中心學校等一批省級網絡研修先進集體和優(yōu)秀教師

7、個人典型，并在省級經驗交流會上做經驗介紹， 中國教育信息化 、 光明日報等媒體都報道過該校的事跡。三是以人為本，優(yōu)先發(fā)展教育信息化的核心是推動信息技術與教育教學過程的全面深度融合，在教育信息化工作推進中，人是第一位的核心要素，教師的信息技術技能若不能滿足教學革新的需要，教育信息化的推進將無從談起。促進教師隊伍信息技術應用能力提升，努力維持理念和技術不落后也是我市教育信息化工作的重點。經過幾年的運用實踐，“班班通”項目的核心已經由最初的如何優(yōu)化教學過程，提高教學效率轉化為全面為學校教育教學工作服務。幾年來“班班通”的推廣運用，為教育教學帶來了無限的生機和活力，從根本上改變了教師的教育教學觀念，充

8、分體現了信息技術與教育教學的深度融合。在當前全國教育信息化工作正面臨全新的機遇和挑戰(zhàn)，國家正在大規(guī)模地部署教育信息化的工作，教育信息化迎來新機遇的新形勢下，我市將優(yōu)先發(fā)展教育信息化基礎環(huán)境建設。2013 年 5 月，我們積極協(xié)調政府投入840 萬資金，更新了全市各學校計算機教室設備，并進一步籌劃普及全市學校的光纖互聯網接入，打破約束發(fā)展瓶頸，為學校提供良好的信息化發(fā)展環(huán)境，解決硬件基礎薄弱問題，同時也解決了教師缺乏信息技術設備的問題。針對班班通運用過程中的教育資源匱乏問題，全面建設本土化優(yōu)質教育資源庫也將提上工作日程，利用幾年時間建立本地數字化教育教學資源庫和數字化終身學習支持服務平臺。建成以

9、教育資源中心為核心，以基礎教育資源庫、特色課程資源庫、專業(yè)教學資源庫、精品課程資源庫、數字圖書館和終身學習資源建設為基礎，實現優(yōu)質教育資源開放共享。未來三年內的教師信息化應用能力提升規(guī)劃即將完成，我們將開展教師教育技術能力和教育技術專業(yè)人員能力提升全員培訓、學校行政管理人員信息化通識培訓、教育技術骨干培訓。爭取完成100%的教師教育技術能力培訓、教育技術專業(yè)人員專業(yè)能力提升培訓，培養(yǎng)一批教育技術專業(yè)骨干，全面提升教師和教育管理人員學校信息化應用能力。深入開展信息技術在學校教育教學、管理和科研等各個領域的廣泛應用，開展基于信息技術的教育教學改革與實踐，推進各級現代教育技術實驗學校的創(chuàng)建。我們還將積極革新教師現代教育技術培訓模式，建立一批植根于中小學校的基于教學實際環(huán)境的教師培訓基地，在實戰(zhàn)中培訓實戰(zhàn)，快速更新教師教育教學理念，迅速融合教育信息化新形勢下的教育新理論和教學新技能，解決教師現代技術能力不