試論中職語文教學(xué)的情感教育

1、    試論中職語文教學(xué)的情感教育    顏麗君摘要：在整個(gè)中學(xué)的教育過程中，情感教育是不容小覷的一部分，基于中學(xué)生情感豐富情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，中學(xué)情感教育的施行就顯得至關(guān)重要。中學(xué)情感教育的目的是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生成為有理想，有文化，有品德的良好公民，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。中職教育需培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)勞動人才，因此情感教育不可脫節(jié)，在中職語文教學(xué)中融入情感教育，是一種科學(xué)可行的教育方法。關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；情感教育；教育策略中職教學(xué)有其鮮明的特色，它有別于普通的中學(xué)教學(xué)模式，它的初衷是為國家培養(yǎng)高

2、素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職語文教學(xué)旨在提高學(xué)生個(gè)人的整體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，培養(yǎng)出國家真正需要的職業(yè)技術(shù)型人才。本文旨在從多年的中職語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出一些存在的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決策略。一、中職語文教學(xué)的情感教育的必要性在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，高科技人才供不應(yīng)求，各大高校爭相為國家培養(yǎng)各類科技精英，于此同時(shí)，培養(yǎng)專業(yè)型的技術(shù)人才也順應(yīng)了國家需求，在此過程中，中職學(xué)校擔(dān)當(dāng)了重要的角色。中職學(xué)生從入學(xué)伊始就明確了自己的學(xué)習(xí)目的，規(guī)劃了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成了自己的職業(yè)規(guī)劃，所以他們在學(xué)習(xí)過程中，多注重技能課程的學(xué)習(xí)而忽視了文化情感課程的學(xué)習(xí)1。然而這種只重視職業(yè)技能而

3、忽視個(gè)人素養(yǎng)的想法是錯(cuò)誤的，一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)也是評價(jià)這個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)有較高職業(yè)技能并且有較好的職業(yè)道德的員工往往會得到老板的青睞，在個(gè)人職業(yè)道路上會得到較好的發(fā)展。所以，注重中學(xué)語文教育的情感教育是十分必要的。二、中職語文教學(xué)的情感教育出現(xiàn)的問題1.“教”與“學(xué)”過程中的感情缺失在中職語文教學(xué)的“教”與“學(xué)”過程中，老師和學(xué)生都沒有將感情很好的投入進(jìn)課堂，導(dǎo)致中職語文教學(xué)中情感的嚴(yán)重缺失，致使學(xué)生不愿意上課的惡性循環(huán)狀態(tài)。為了將“教”與“學(xué)”很好的融入課堂，讓學(xué)生自主熱愛學(xué)習(xí)，讓教師樂于教學(xué)，必須讓老師帶動學(xué)生，發(fā)揮老師的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生，使教帶學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧，促進(jìn)樂教

4、和樂學(xué)的良好互動。作為一名中職語文教師必須堅(jiān)定以情感道德感化學(xué)生的教育理念，以積極主動指引學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，以不厭煩，不回避學(xué)生問題為基礎(chǔ)，以人為本，以德育人，堅(jiān)定的施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀，價(jià)值觀和正確的審美理念，塑造學(xué)生完美的人格，堅(jiān)定自己的理想信念。2.學(xué)生對課堂教學(xué)的重視不夠中職學(xué)校的學(xué)生文普遍對文化課程的重視程度不夠，而且學(xué)習(xí)文化課程時(shí)的基礎(chǔ)也相對較差。在中職語文教學(xué)中，對課文的理解能力低，老師對一篇課文要進(jìn)行深入的講解，學(xué)生掌握起來也比較吃力，尤其是教材中對詩歌和文言文部分的賞析，學(xué)生不能很好的理解課文，沒有成就感，就會導(dǎo)致厭學(xué)，不重視課堂學(xué)習(xí)，慢慢形成了重視技能課而輕視文

5、化課的現(xiàn)狀，加大了中職教師在語文課堂中融入情感教學(xué)的難度3。中職學(xué)生在小小年紀(jì)就要比同齡人更早地?fù)?dān)起工作的重任，所以在情感上也會有一些冷漠或者麻木，相對而言情感世界比較匱乏，對于情感教育的重視程度也會有所欠缺。這也是中職語文教學(xué)情感教育面臨的一個(gè)難題， 作為教師，就有責(zé)任擔(dān)負(fù)起對中職學(xué)生的情感教育的培養(yǎng)的責(zé)任，而中職學(xué)生的豐富的情感對他們以后團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)工作具有重要的作用。三、中職語文教學(xué)的情感問題的解決策略1.中職語文教學(xué)模式再優(yōu)化在中職語文教學(xué)過程中，教學(xué)模式需要因人而異的進(jìn)行再優(yōu)化，課堂教學(xué)應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生在充分理解課本的基礎(chǔ)上真正的融入語文課堂教學(xué)，比如讓學(xué)生在理解教材后，

6、創(chuàng)設(shè)情境，單人或多人結(jié)合，聲情并茂的表演出課文內(nèi)容。也可以讓學(xué)生帶入情感，發(fā)揮自己的想象空間，深情朗讀課文，在陶冶情操的同時(shí)提升人格修養(yǎng)，又或者借助教室里的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生融入課堂后，不僅可以充分感受課本教材所傳達(dá)的正確的價(jià)值觀，也有助于語文教師在課堂上情感教育引導(dǎo)的吸收。2.關(guān)注學(xué)生的精神生活中職語文教師要多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，中職學(xué)生普遍處于青春期時(shí)期，情緒起伏變動大，不穩(wěn)定，易沖動也易消沉，是人生品格養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，而且中職學(xué)生有別于普通中學(xué)生，他們需要提前感知就業(yè)的壓力，多會有一種迷茫無助的感覺。所以中職語文教師應(yīng)該做到關(guān)愛多生，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心

7、理動態(tài)，要做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，這樣有利于中職語文教學(xué)情感教育的實(shí)施。3.加強(qiáng)學(xué)生對社會生活的關(guān)注語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，中職語文教師要加強(qiáng)學(xué)生對社會生活的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，重視積累，學(xué)會觀察，提高融入社會的能力。充分認(rèn)識到情感教育對于一個(gè)學(xué)生的塑造作用，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有用的人的同時(shí)，也培養(yǎng)他成為一個(gè)具有良好審美情感的有道德的人。一個(gè)人要融入社會，就要關(guān)注社會生活。我們作為獨(dú)立的個(gè)體生活在社會中，每天都在與人相處，社會生活秩序需要我們大家共同維護(hù)，然而有良好的道德品質(zhì)也是促進(jìn)社會和諧的重要條件。關(guān)注社會生活也有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展。總而言之，中職語文教學(xué)的情感教育需要引起廣泛的關(guān)注，學(xué)生和老師都要引起重視。教師不僅要提高自身素養(yǎng)，以身作則，而且要做到不斷更新教學(xué)方法、調(diào)整自身的教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)適合當(dāng)下發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)型人才做出努力，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，塑造學(xué)生獨(dú)立健全的人格，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)和職業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1曹明海，張秀清.語文教育文化過程