試析小學(xué)英語詞匯教學(xué)

1、    試析小學(xué)英語詞匯教學(xué)    李興倩摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。采用音形義結(jié)合法，游戲式教學(xué)法，激勵(lì)性教學(xué)法，應(yīng)用式教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法，搞好詞匯教學(xué)。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);教學(xué)方法;問題詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，許多小學(xué)生對(duì)大量詞匯感到力不從心，束手無策。由于記不住、遺忘快、費(fèi)時(shí)多、效果差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給聽說和閱讀理解等能力的訓(xùn)練帶來很大的困難。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法有密切的關(guān)系。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要了解初英

2、語詞匯教學(xué)存在的問題，針對(duì)這些問題改進(jìn)和探索詞匯教學(xué)的方法。一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題學(xué)生剛接觸英語時(shí)，都有一種好奇心和興趣。但隨著所學(xué)語言知識(shí)的增多，相當(dāng)一部分學(xué)生感到力不從心。學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中求知情趣淡化、主動(dòng)性弱化、學(xué)習(xí)能力退化。小學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上的困難主要有以下幾個(gè)方面：詞匯學(xué)習(xí)速度不快;詞匯學(xué)習(xí)遺忘現(xiàn)象普遍;詞匯學(xué)習(xí)方式單一;詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用主動(dòng)性不強(qiáng)。這些問題，除學(xué)生畏難心理的因素外，教師在教學(xué)中存在的不足，也對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。（一）教師沒有做到有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測(cè)、歸

3、納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由老師完成了。教師只注意到自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，造成了許多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)教師和教材的依賴性較強(qiáng)，很少主動(dòng)地通過閱讀課外書籍、聽廣播、查詞典、與同學(xué)交流等方式去加大英語的輸入量，豐富自己的詞匯知識(shí)，提高詞匯的運(yùn)用能力。（二）教師沒有做到教學(xué)方法多樣性，而是采用了單一的詞匯教學(xué)方法。教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動(dòng)的教與學(xué)的方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味。因此，在詞匯教學(xué)中，教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，需要教師平時(shí)要多留心一些有

4、趣的句子，多反思一些詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，備課時(shí)多動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。（三）教師沒有做到設(shè)置情景，聯(lián)系生活，而是完全按照單詞表教單詞。在課堂教學(xué)中，教師只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)生生活。適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生感興趣的詞匯，適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容，可以不斷引發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的精神，讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背單詞表。修訂版新教材主張?jiān)谡Z境中講解新單詞，講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動(dòng)形象，以助記憶。二、改進(jìn)和探索詞匯教學(xué)方法（一）音形義結(jié)合教學(xué)。學(xué)習(xí)單詞必須先要知其音和義，再由音帶形，音形義三結(jié)合。

5、所以在學(xué)字母時(shí)，就在每一個(gè)字母后面注上音標(biāo)，這時(shí)不要求學(xué)生寫音標(biāo)，只是讓他們感知音形，既有利于學(xué)生借助小學(xué)學(xué)拼音的基礎(chǔ)讀準(zhǔn)字母，又為今后音標(biāo)教學(xué)作了鋪墊。同時(shí)，特別要求學(xué)生熟練掌握5個(gè)元音字母在單詞中的準(zhǔn)確讀音及規(guī)則。如在學(xué)生第一次接觸cake，dad時(shí)特別強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音，在以后的教學(xué)中，不斷復(fù)習(xí)、歸納比較，此后，就給學(xué)生講解什么是重讀開音節(jié)，什么是重讀閉音節(jié)，并啟發(fā)學(xué)生按讀音規(guī)則讀出生詞。同時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生注意元音字母組合、輔音字母組合，r音節(jié)發(fā)音規(guī)律。這樣，音形結(jié)合，溫故知新，新舊聯(lián)系比較，不斷加深印象，養(yǎng)成了良好的拼讀習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步解決了發(fā)音問題，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)單詞的能力

6、。（二）游戲式教學(xué)。教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和快樂于一身。課堂上做游戲，可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。這是組織課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。另外，還可以通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué)。還可出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題來引出單詞。e.g. how many sides does a house have？（two inside and outside.）適時(shí)、適當(dāng)?shù)乩酶枨?、諺語、謎語等活躍一下氣氛、寓教于樂，對(duì)記憶單詞是有很大好處的，但所占的時(shí)間不宜過長，每次題目不宜過多，以免影響教學(xué)

7、大綱任務(wù)的完成。（三）激勵(lì)性教學(xué)。爭先好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)是小學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂上，教者常常用組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞教學(xué)，使競(jìng)賽活動(dòng)成為活躍課堂氣氛的重要手段，并有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在集中識(shí)詞環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分成小組，小組間展開競(jìng)賽，獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。人人都想表現(xiàn)一下自己的記憶力，都想為自己的小組盡一份力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)注意力特別集中。這樣，既提高了課堂教學(xué)效果，又培養(yǎng)了大家的集體主義精神和競(jìng)爭意識(shí)。為了避免“小和尚念經(jīng)有口無心”，采用這種激勵(lì)的方法教學(xué)，效果最佳。（四）應(yīng)用式教學(xué)學(xué)英語的目的，就是應(yīng)用英語來鞏固詞匯。在詞匯教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以下方法和手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。組詞造句，連詞成段。組詞造句是運(yùn)用詞匯的初級(jí)形式。在詞匯教學(xué)中，對(duì)于所學(xué)的新詞，要通過組詞造句的形式激活學(xué)生的思維，達(dá)到溫故知新的教學(xué)目的，進(jìn)而強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)?；顒?dòng)設(shè)境，參與交際。學(xué)習(xí)英語的最終目的之一就是交際運(yùn)用，而交際總是在一定的語境中進(jìn)行的。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過開展演講、模擬情境、看圖說話等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯，做到學(xué)以致用，知