綜合素質(zhì)(幼兒園).PPT

1、模塊一模塊一 職業(yè)理念職業(yè)理念第一章第一章 教育觀教育觀第二章第二章 兒童觀兒童觀第三章第三章 教師觀教師觀二、幼兒教育概述二、幼兒教育概述一、素質(zhì)教育概述一、素質(zhì)教育概述三、幼兒素質(zhì)教育三、幼兒素質(zhì)教育第一章第一章 教育觀教育觀四、國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求四、國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求五、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法五、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法一、 素質(zhì)教育概述 素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育的內(nèi)涵 素質(zhì)教育的意義素質(zhì)教育的意義返回返回二、 幼兒教育概述（一）幼兒教育（一）幼兒教育的重要性的重要性（二）幼兒教育（二）幼兒教育的特點(diǎn)的特點(diǎn)返回返回三、幼兒素質(zhì)教育培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

2、幼兒的綜合素質(zhì)（一）幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵（一）幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵三、幼兒素質(zhì)教育（二）幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)（二）幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)返回返回啟發(fā)引導(dǎo)幼兒萌發(fā)初步的愛國家、愛人民、愛集體、愛勞動(dòng)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒萌發(fā)初步的愛國家、愛人民、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的積極情感，初步養(yǎng)成誠實(shí)、勇敢、禮貌、友愛、愛科學(xué)的積極情感，初步養(yǎng)成誠實(shí)、勇敢、禮貌、友愛、公正、勤儉等優(yōu)良品德行為和健康、安全、幸福地生活所必公正、勤儉等優(yōu)良品德行為和健康、安全、幸福地生活所必需的態(tài)度，啟迪自立、競爭、合作、遵守社會(huì)規(guī)則等意識(shí)，需的態(tài)度，啟迪自立、競爭、合作、遵守社會(huì)規(guī)則等意識(shí)，為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、審美能力、健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基

3、為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、審美能力、健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。四、國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求面向全體面向全體促進(jìn)幼兒促進(jìn)幼兒全面發(fā)展全面發(fā)展促進(jìn)幼兒創(chuàng)新促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)力的培養(yǎng)促進(jìn)幼兒生促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、動(dòng)、活潑、主動(dòng)地主動(dòng)地發(fā)展發(fā)展著眼于幼兒著眼于幼兒的終身可持的終身可持續(xù)發(fā)展續(xù)發(fā)展返回返回五、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法樹立正確的素質(zhì)教育理念樹立正確的素質(zhì)教育理念提高幼兒教師隊(duì)伍的水平提高幼兒教師隊(duì)伍的水平將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)之中將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)之中在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)幼兒園、家庭和社會(huì)相互配合幼兒園、家庭和社會(huì)

4、相互配合返回返回二、二、“育人為本育人為本”的涵義的涵義一、一、“人的全面發(fā)展人的全面發(fā)展”的思想的思想三、三、“育人為本育人為本”的兒童觀的兒童觀第二章第二章 兒童觀兒童觀一、“人的全面發(fā)展”的思想（一）人的全面發(fā)展的概念（一）人的全面發(fā)展的概念（二）人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容（二）人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容返回返回二、“育人為本”的涵義堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本返回返回堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性滿足每個(gè)人接受教育的個(gè)性需要和

5、期望滿足每個(gè)人接受教育的個(gè)性需要和期望三、“育人為本”的兒童觀建立平等的建立平等的師幼關(guān)系師幼關(guān)系理解和寬理解和寬容幼兒容幼兒公平對(duì)待每公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，一個(gè)幼兒，因材施教因材施教返回返回二、教師專業(yè)發(fā)展二、教師專業(yè)發(fā)展一、幼兒教師職業(yè)概述一、幼兒教師職業(yè)概述三、教師成長與發(fā)展的基本途徑三、教師成長與發(fā)展的基本途徑第三章第三章 教師觀教師觀四、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)四、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)五、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值五、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值一、 幼兒教師職業(yè)概述 從廣義上講，凡是把知識(shí)、技能和技巧傳授給別人的，都可稱之從廣義上講，凡是把知識(shí)、技能和技巧傳授給別人的，都可稱之為教師。從狹義上講，教師指經(jīng)過專門訓(xùn)

6、練、在學(xué)校從事教育教為教師。從狹義上講，教師指經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員學(xué)工作的專門人員。 一、 教師職業(yè)概述 1.幼兒教師是專業(yè)人員，幼兒教師職業(yè)是一種專門幼兒教師是專業(yè)人員，幼兒教師職業(yè)是一種專門職業(yè)職業(yè)2.幼兒教師是教育者、支持者、引導(dǎo)者，幼兒教師幼兒教師是教育者、支持者、引導(dǎo)者，幼兒教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè) 一、 教師職業(yè)概述（三）幼兒教師的職業(yè)角色（三）幼兒教師的職業(yè)角色支持者支持者合作者合作者指導(dǎo)者指導(dǎo)者榜樣和榜樣和示范者示范者“母親母親”的的角色角色學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者和研究者研究者一、 教師職業(yè)概述（四）幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)（四）幼兒

7、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教師教師勞動(dòng)的勞動(dòng)的特點(diǎn)特點(diǎn)復(fù)雜性復(fù)雜性創(chuàng)造性創(chuàng)造性群體和個(gè)體群體和個(gè)體的統(tǒng)一性的統(tǒng)一性示范性示范性長期性長期性一、 教師職業(yè)概述（五）教師的職業(yè)素養(yǎng)（五）教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德職業(yè)道德素養(yǎng)素養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)能力素養(yǎng)能力素養(yǎng)身心素養(yǎng)身心素養(yǎng)返回返回二、 教師專業(yè)發(fā)展（一）教師專業(yè)發(fā)展的概念（一）教師專業(yè)發(fā)展的概念教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即從新手型教師到專家型專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即從新手型教師到專家型教師的過程。教師的過程。 二、 教師專業(yè)發(fā)展專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能專業(yè)技能專業(yè)倫理專業(yè)倫理專業(yè)智慧專業(yè)智慧專業(yè)精神專業(yè)精神（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容二、 教師專業(yè)發(fā)展（三）教師專業(yè)發(fā)展的階段（三）教師專業(yè)發(fā)展的階段關(guān)注生存關(guān)注生存階段階段關(guān)注情境關(guān)注情境階段階段關(guān)注學(xué)生關(guān)注學(xué)生階段階段返回返回三、 教師成長與發(fā)展的基本途徑觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) 開展微格教學(xué)開展微格教學(xué) 進(jìn)行專門訓(xùn)練進(jìn)行專門訓(xùn)練 反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 返回返回四、 終身學(xué)習(xí)的意識(shí)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)