淺議地理教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施途徑

1、淺議地理教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施途徑摘 要：本文從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境和 改變?cè)袑W(xué)習(xí)方式三方面闡述了高中地理教學(xué)中素質(zhì)教育 的實(shí)施途徑。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施途徑中圖分類(lèi)號(hào)：g427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1992-7711 (2012) 18-047-1課堂不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的 場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的 習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求。為 此，筆者就地理課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，變“要我 學(xué)”為'我要學(xué)”，由"學(xué)會(huì)”地理到"會(huì)學(xué)”地理，簡(jiǎn)單 談一下自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、建立良

2、好的師生關(guān)系在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是知識(shí)的傳授者、課堂的主宰 者，而學(xué)生則成為被動(dòng)的客體。實(shí)際上這是一種不平等的師 生關(guān)系，而且也限制了學(xué)生的發(fā)展、思維的創(chuàng)新。因此在素 質(zhì)教育的今天，兩者都應(yīng)該成為主體，而且要建立一種相互 理解、相互協(xié)作、相互促進(jìn)的師生關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)真正意義上 的轉(zhuǎn)變建立民主平等的師生關(guān)系。在建立民主平等的師生關(guān)系中要做到教師和學(xué)生人格 上的完全平等。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都是有尊嚴(yán)和人格的，都有 獨(dú)特的審美觀和內(nèi)心世界，所以要求教師應(yīng)該理解、尊重、 關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我們要用學(xué)生的眼光去看待學(xué)生，不能完 全用成人的眼光或價(jià)值觀去評(píng)價(jià)學(xué)生所做的一切，更不能用 成人的價(jià)值觀去嚴(yán)格要求學(xué)生。

3、這樣只會(huì)使學(xué)生與教師之間 的隔閡和矛盾越來(lái)越大，更不適合學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然也 不是說(shuō)我們要完全按照學(xué)生的意愿去對(duì)待他們，而是要真正 地理解他們、關(guān)心他們、幫助他們。有些時(shí)候教師越是要求 學(xué)生不去做的事，學(xué)生可能會(huì)越感興趣。比如上網(wǎng)，現(xiàn)在很 多學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，而成績(jī)卻會(huì)一落千丈。學(xué)校也三令五申 不許上網(wǎng)，班主任也會(huì)對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)進(jìn)行處罰，但結(jié)果 是上網(wǎng)的同學(xué)越來(lái)越多。這恰恰反映出了學(xué)生的逆反心理， 很多學(xué)校和老師沒(méi)有抓住這一點(diǎn)，結(jié)果是適得其反。這就要 求我們教師和家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，而不是一味地 限制處罰。如果我們的方法得當(dāng)，不僅能滿(mǎn)足學(xué)生心理上的 要求，而且更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較

4、大的提高，成績(jī)也會(huì) 隨之上升。二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境有效的教學(xué)情境要盡可能與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)， 把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這樣會(huì)使學(xué)生容易掌握知識(shí)， 又能更好地體驗(yàn)教學(xué)中的情感，使原來(lái)抽象空洞的知識(shí)變得 生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，他們的思維才會(huì)處于活躍 的狀態(tài)，才會(huì)富有想象力和創(chuàng)造。因此要求教師創(chuàng)造的情境 必須具有創(chuàng)新性，這樣就能引起學(xué)生的興趣，從而使他們能 夠主動(dòng)、積極地參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。例如：在我國(guó)的許多地區(qū)存在水土流失現(xiàn)象。因此河流 的綜合治理顯得尤為重要，這其中又以黃土高原最為突出。 所以在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者進(jìn)行了 這

5、樣一個(gè)設(shè)問(wèn)：由于我校是一所完中，在校學(xué)生將近6000 人，怎樣做才能在放學(xué)時(shí)不感到擁擠呢？問(wèn)題一提出，學(xué)生 的興趣大增，思維也活躍了許多。有的說(shuō)加寬校門(mén)或者多幾 個(gè)側(cè)門(mén)；有的說(shuō)分年級(jí)分時(shí)段放學(xué)；有的說(shuō)不讓學(xué)生在校門(mén) 口逗留等等。在肯定了學(xué)生的方案后，筆者及時(shí)地將他們的 思緒引到所要學(xué)的內(nèi)容上：假設(shè)我們把教學(xué)樓到校門(mén)口的道 路設(shè)想為黃河的河道，那么學(xué)生就可以看作是黃河水。加寬 校門(mén)或多設(shè)一些側(cè)門(mén)就相當(dāng)于加寬黃河下游的河道，挖一些 引水渠，以減少干流的流量，防止河水泛濫；分年級(jí)分時(shí)段 放學(xué)就相當(dāng)于在河流上游建設(shè)一些水庫(kù)，起到分洪、蓄洪的 作用；不讓學(xué)生在校門(mén)口逗留，保證通暢，就相當(dāng)于在上游 植樹(shù)造

6、林，保持水土，防止下游泥沙沉積過(guò)多。通過(guò)這類(lèi)情 境的設(shè)置，學(xué)生的思維被激活，興趣也得到了極大的提高。三、改變?cè)袑W(xué)習(xí)方式素質(zhì)教育能否真正的實(shí)施關(guān)鍵在于我們教師。尤其是新 課標(biāo)實(shí)施以后，我們教師面臨更多的新的挑戰(zhàn)、要有更多的 思考。因此，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育我們要努力提高教師自身的素質(zhì) 和能力。中國(guó)有句古話(huà)“活到老，學(xué)到老”，對(duì)我們教師而 言，此話(huà)的意義更加深遠(yuǎn)。未來(lái)的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這就 要求教師要成為終身學(xué)習(xí)者。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提 高自己的能力，不斷更新自己的教育觀念，提高教學(xué)效率， 適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。素質(zhì)教育就是把以教師為中心的 講解課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘閷W(xué)生指導(dǎo)和活動(dòng)組織的課堂，讓學(xué)生

7、 從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識(shí)建構(gòu)的 主體地位，把知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)聯(lián)系或可以啟發(fā)學(xué)生感 性認(rèn)識(shí)的趣味性的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生得以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代的地理課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教室， 推動(dòng)學(xué)生廣泛探討，設(shè)計(jì)課堂游戲，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用， 促進(jìn)主體作用的發(fā)揮。譬如，講地球運(yùn)轉(zhuǎn)的地理意義這 節(jié)內(nèi)容時(shí)：為了達(dá)到誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用的目的。筆者 一是利用動(dòng)畫(huà)演示地球運(yùn)轉(zhuǎn)的基本形式一自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，然后 說(shuō)明新課題。二還根據(jù)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，與學(xué)生 共同探討黃赤交角的存在，進(jìn)而理解太陽(yáng)直射的回歸運(yùn)動(dòng)。 通過(guò)這種恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極參與每個(gè)疑難問(wèn)題的思考和 活動(dòng)。充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考和實(shí)踐能力。綜上所述, 課堂45分鐘，教師把主要精力放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)主動(dòng)性上達(dá)到了素質(zhì)教育在教學(xué)中的最佳效 果?？傊處熓墙逃撵`魂，素質(zhì)教育的真正落實(shí)會(huì)使教 師面臨更大的挑戰(zhàn)。這就要求教師對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行不 斷的研究和反思，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能使教育取 得真