《有關三年級下冊數(shù)學說課稿4篇》

1、有關三年級下冊數(shù)學說課稿4篇 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是幫大家整理的三年級下冊數(shù)學說課稿4篇，希望對大家有所幫助。 三年級下冊數(shù)學說課稿 篇1 一說教材：分米和毫米的認識這部分內容是在學生認識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎之上進行教學的。對于新的計量單位毫米，學生通過使用直尺，已經有了一些感性認識，計量單位分米雖然不常用，但它對學生理解長度單位間的十進關系是很有必要的。新的課程標準的根本目的在于為個體的發(fā)展服務。個性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標

2、所追求的目標。基于此，本節(jié)課的教學目標除了使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，這個知識目標外，重在引導學生探索知識間的內存聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力，實踐操作能力，簡單的推理能力及解決實際問題的能力，同時結合具體內容向學生滲透長度單位，來源于實踐又應用于實踐，在操作中培養(yǎng)學生的細心、認真的學習習慣和學習數(shù)學的積極性。二說教法和學法：新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關系。在分米和毫米的認識教學中，為了不讓學生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學內容和學生的心理特征，我們

3、注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學生為學習主體，讓學生分小組積極參與到學習中去。他們從已有的知識經驗出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應用知識。三說教學過程：一、用自主探究，育實踐能力本次課程改革的重點之一就是讓學生學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和以書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展?；诖?，分米和毫米的認識中，對于分米的教學，我把空間留給了學生，讓學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、表達與交流等探索活動，自主探究。例如教師問：關于分米你已經知道了些什么？接

4、著出示1分米的尺，讓學生理解1分米在尺上的長度，并通過找一找、說一說、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對一分米長度的印象，通過自已的操作來發(fā)現(xiàn)知識，學習知識。二、 以層層引入，導數(shù)學新知接受式的學習固然同樣給了學生科學概念的結論，卻沒有給學生一個探索和探險的經歷，學生隨之失去了培養(yǎng)科學精神、科學觀念、科學方法的機會。會發(fā)現(xiàn)學生把知識拋得很快，究其原因，是學生缺乏對教學知識主動的建構過程。因此，教學分米和毫米的認識時，對于米、分米、厘米、毫米的進率關系，我們沒有硬性灌輸，而讓學生從已有的生活經驗，知識經驗出發(fā)對教師所講的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解釋，重新建構

5、起新的認知結構。在比較、分析、推理之后，學生形成了新的知識體系，也就是不同單位的長度：1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。從而真正地運用所學知識，去解決現(xiàn)實生活中的某些實際問題。在認識毫米時，教師先讓學生量一量數(shù)學書的厚度，問：你發(fā)現(xiàn)了哪些有關毫米的知識？當學生說出直尺上一小格就是1毫米時，教師立刻出示課件并引導問：那么1厘米有多少毫米呢？讓學生來數(shù)一數(shù)，得出1厘米=10毫米。教師繼續(xù)問：那么哪些物體的長度或厚度大約是1毫米呢？請學生量一量，了解生活中一毫米厚的物體有哪些，加深對毫米的認識。三、 讓趣味練習，促知識鞏固數(shù)學課程標準指出數(shù)學學習內容應當是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地

6、進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理及交流等等數(shù)學活動?？墒窃谏燥@枯燥的練習中，如何來體現(xiàn)數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學練習也能深深的激起學生學習的興趣呢？我們設計了小明的日記這一環(huán)節(jié)，學生在讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)了錯誤，笑聲不斷，教師就因此而提問：你們笑什么？學生指出各種錯處而改正，整個改錯過程中，學生處于一種積極的狀態(tài)，一個具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學知識一下子變得鮮活起來、生動起來，學生真真切切地感受到數(shù)學的親切，久而久之對數(shù)學產生深厚的興趣和積極地情感。 三年級下冊數(shù)學說課稿 篇2 一、教材分析：本節(jié)課是小學數(shù)學蘇教版國標本三年級的教材。這局部教材是在同學認識了周長和長方形、正方形的特征的基礎上教學

7、長方形、正方形周長的計算。我從同學熟悉的故事情景境引入，提出問題，為同學創(chuàng)設探究學習的情景，吸引同學探索的欲望，引導同學在合作、探索、交流中學習新知。二、教學目標：根據(jù)本課的具體情況，考慮到同學已有的'認知結構和心理特征，我制訂如下教學目標：1、有條理地總結出長方形和正方形周長的計算公式。2、培養(yǎng)同學觀察、推理、分析、綜合、籠統(tǒng)、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養(yǎng)同學的探索精神和合作精神。三、教學重點、難點、關鍵點：本著課程規(guī)范，我在認識了本節(jié)課教材在整個知識結構中所處的地位，考慮同學認知情況的基礎上，我確立了如下教學重點、難點、關

8、鍵點。教學重點：推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。教學難點：理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。教學關鍵點：讓同學在自身的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。四、教學方法：依據(jù)同學的認知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學方法中力求體現(xiàn)以下幾個方面的理念：1、從同學愛聽的故事動身，為同學創(chuàng)設探究學習的情景；2、聯(lián)系生活實際，讓同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；3、改變同學的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)同學的協(xié)作能力；4、運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導同學以多種感官參與學習的全過程。我主要采用：創(chuàng)設情境引入新課、師生互動研討新知、引導同學總結、點撥同學迷惑等教學方法。五、同學的學法：“同學是學習的

9、主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式呢？設計教學時我遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從同學已有的生活經驗動身，讓同學經歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨立考慮和開展小組合作交流的活動，總結規(guī)律，完善自身的想法，形成良好的學習方法。通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加同學對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。 三年級下冊數(shù)學說課稿 篇3 教學重點是：會用24時計時法表示時刻；教學難點是：使學生理解和發(fā)現(xiàn)兩種計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地進行互換。為了較好地達到以上教學目標，有效地突出重點，突破難點，我采用創(chuàng)設情境、媒體演示、指導觀察、組織交流等方法，

10、以使教師定位于學生學習數(shù)學的組織者、幫助者和參與者的角色；在學法上重點教會學生觀察、比較、體驗、合作、交流等方法，力求實現(xiàn)師生間動態(tài)的對話，形成真正的學習共同體。鑒于以上分析，我做到了以下幾點：（1） 聯(lián)系實際教學24時記時法。生活中經常應用24時記時法，學生或多或少都有過接觸。首先，以學生喜歡的腦筋急轉彎引入，他們知道一天的兩個6時可以用普通計時法區(qū)分，個別同學會用18時記錄，接著，在生活中尋找類似18時的時刻，然后老師展示自己搜集到的信息，引出課題。（2） 設計了較好的教學形式。學生理解并掌握24時記時法與普通記時法的關系是有些困難的。我首先提問：你認為一天是從什么時間開始，什么時間結束的

11、？借助課件，學生感受了一天里時針的轉動過程，知道一天時針轉兩圈，是24時，在轉的過程中，選擇有些時刻讓學生動作表演，加強了與生活的聯(lián)系。同時加深了學生對一天是24時的理解和體會。其次，讓學生仔細觀察鐘面，同桌討論：鐘面上的內圈和外圈的數(shù)所代表的意思以及它們之間的關系：相差12，這為后面兩種計時法的互換打好基礎。再次，就是能根據(jù)教學的實況和進程來處理好課前預設和課堂動態(tài)生成的關系。原來在講解“兩種計時方法的互換”這個環(huán)節(jié)的設計上，我本來是做了比較多的鋪墊。但是在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對這兩種記時方法的互換已經有了一定的基礎和經驗。所以我就臨時做了改動：這部分內容就讓孩子們自己去講，通過生生互

12、動，他們把自己的課外知識和課內感悟進行交流，這樣等于讓他們去當“小老師”，這就減輕了老師的負擔，也讓孩子們更能積極地參與到教學中；再就是在歸納、小結兩種記時方法怎么進行互換（這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)孩子的實際學習情況，讓他們自己來講，這樣，或許孩子們能聽得更清楚；（3） 扎實、靈活地安排練習形式。以練習兩種記時法的互換為主。先是學一種練一種，隨學隨練，再就是鞏固練習時，以做一做，畫一畫，搶答題等形式把兩種計時法放在一起加強練習，同時還注意與生活相聯(lián)系，讓他們用兩種計時法生活舉例，帶他們去超市，按24時計時法改寫后，又自己提出問題，解決問題（這是一點拓展內容）。這樣練習，層層遞進，使學生更好地掌握兩種記

13、時方法，同時也培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣。另外，我還安排了 “你知道嗎”，和簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具的課外內容，讓學生多了解一些與本課有關的內容，增長學生的知識，拓寬他們的視野。最后課余時間用二十四時計時法設計周末的時間安排，做到學以致用，學習與生活相結合。 三年級下冊數(shù)學說課稿 篇4 一、說教學內容：人教版小學數(shù)學四年級第七冊第7880頁例（1）、（2）及做一做和練習十三。二、說教學目標：1.使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。2.使學生經歷探索過程，掌握口算方法。3.能結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。4.培養(yǎng)學生

14、運用所學的知識解決簡單的實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。增強學生學習數(shù)學的興趣與信心。三、說教學重點：掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。四、說教學難點：經歷探索過程，掌握口算方法。五、教具、學具準備有關的多媒體課件，卡片六、說教材的地位和作用本節(jié)內容是新課程義務教育第七冊“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時。在此之前，學生已學習掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎上進行教學的。這為過渡到本節(jié)內容的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的

15、基礎，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎，所以，這部分知識在教學中占據(jù)著非常重要的地位。七、說教法和學法本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學習方式進教學，在教學中創(chuàng)設教學情境，引導學生觀察、提出數(shù)學問數(shù)，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學理念。八、說教學過程（一）、教學例（1）1結合主題圖創(chuàng)設教學情境，把學生推向主人的地位，讓他們真正參與學習活動，并從情境中抽取出數(shù)學信息，讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。2讓學生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。3、引導學生歸納用整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法：（一）根據(jù)乘除法關系用乘法想除法。（二）、用表里除法進行計算。4、教學兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。出示兩道除法估算式題，讓學生知道題目要求的是估算，接著讓學生試估算，并說出思考過程。最后引導學生交流，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。5做一做用金魚卡片出示口算題指名讓學生口算，并說出思考過程，學生學習興趣相當高。（二）教學例（2）1創(chuàng)設教學情境，從情境中取出數(shù)學信