《小學(xué)六年級語文《凡卡》教案》

1、小學(xué)六年級語文凡卡教案 凡卡通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。下面就是我給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文凡卡精選教案，希望能幫助到大家! 小學(xué)六年級語文凡卡精選教案一 一、教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。 2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。 3、有感情地朗讀課文。 通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。 二、教學(xué)難點： 初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。 三、教學(xué)準備： 學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。 教師：課文錄音、卡片

2、若干 四、教學(xué)過程： (一)復(fù)習導(dǎo)入，初設(shè)疑問： 1、通過昨天的學(xué)習，我們了解到凡卡這篇小說在寫作上有什么特點? 2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣?(板書：回憶快樂) 3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書：現(xiàn)實悲慘) 4、今天，你想進一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘? (二)讀信悟情，解答疑問： 1、快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘? 2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標注在書上。

3、 a、學(xué)生交流 b、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計捉弄。 c、設(shè)身處地地想想，如果是你，會怎么樣呢? d、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，” 3、默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當?shù)貙懸恍俗?，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個問號。 a、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。 b、學(xué)生質(zhì)疑(估計)：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實實地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。 c、在10和15節(jié)中選一個小

4、節(jié)練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。 4、討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。) (三)再問再議，拓展練筆： 1、自由讀20、21兩個自然段，提出問題與同學(xué)討論。 2、重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎? a、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺不能收到信。 b、討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡

5、卡帶回去嗎? c、是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。(播放最后一節(jié)課文錄音) 3、練筆(任選一題) 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。 讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。 (如教學(xué)時間不充裕的話，就作為作業(yè)。) 五、教學(xué)結(jié)束： 把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。 小學(xué)六年級語文凡卡精選教案二 一、教學(xué)內(nèi)容： 凡卡的信文內(nèi)容 二、預(yù)設(shè)目標： 1、通過反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。 2、學(xué)會質(zhì)疑問難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習慣。 三、教前準備：

6、 文字投影 四、教學(xué)過程： (一)今天我們繼續(xù)學(xué)習凡卡通過上一堂課的學(xué)習，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路 (二)現(xiàn)在我們先來學(xué)習信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3 、8、10、11、15小節(jié) 自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么?哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。 1、自己讀 2、同桌互說 3、交流 (三)學(xué)習3 這一小節(jié)講了什么?你從中明白了什么?該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮?反復(fù)讀。 (四)還有哪一段也給你留下了深刻的印象 學(xué)習8 這一段主要講了什么?(悲慘的學(xué)徒生活)他到底受了什么苦?如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)? 學(xué)生

7、自己分配任務(wù)讀 交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么? 這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家 (五)學(xué)習挨打 1、凡卡為什么挨打?請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的? 2、交流 不知不覺說明了什么?隨手撈起的家伙可能是什么?說明了什么? 3、讀好圈劃出來的詞語 同樣的方法學(xué)習挨餓和睡不好覺 4、確實，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚學(xué)生讀 只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會(引讀) 5、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去

8、打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢? 6、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀 7、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。 小學(xué)六年級語文凡卡精選教案三 一、學(xué)習目標： 1.學(xué)會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡

9、悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。 3.揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。 二、學(xué)習重點： 理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。 三、學(xué)習難點： 作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習上的難點。 四、教學(xué)過程： (一)介紹背景，導(dǎo)入新課 1.我們剛剛讀過安徒生的童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙姆部?。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無

10、數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以凡卡這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。(板書課題) 2.我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂?(學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。) (二)整體感知，理清脈絡(luò) 1.按要求自讀課文。 (1)將課文讀正確，讀流利。 (2)畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。 (3)將凡卡寫信的段落標記出來。(3.8.10.11.12.15自然段) (4)準備給大家簡單介紹一下凡卡。 2.

11、檢查自讀情況。 (1)指名讀生字新詞，要讀準字音。 (2)讀準人名，并明確人物的身份。 凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。 阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。 日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。 菲吉卡：牧主。 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 (3)按寫信過程將課文分成三段。 (4)簡單介紹一下凡卡。(凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是

12、凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。) (三)感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活 1.快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段) 2.輕聲讀第8.15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。 3.結(jié)合詞句，匯報交流。 (1)挨打：結(jié)合挨打時的動作-“揪、拖、揍、戳”;工具-老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度-“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。 (2)挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。 (3)挨困：結(jié)合

13、“一就只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。 小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，(如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。)所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如!” 4.自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺? 5.練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。 6.快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。) (四)

14、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活 1.這篇課文除了寫信，還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。) 2.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。 3.讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。) 4.有感情朗讀4.5自然段。 5.結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。 (1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)

15、。 (2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。 6.仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎? 爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里;守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。 (五)討論寫法的作用 1.加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。 2.小說除了運用插敘，還采取了哪些

16、方法，使我們?nèi)绱烁袆? 在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。(凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。) (六)自學(xué)結(jié)尾，體會表達的特點 1.找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。 2.美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。 3.討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么? 4.回顧全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這