教育隨筆小班

1、教育隨筆小班隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是過去社會較為流行的一種文體。隨筆作為一種文學樣式， 是由法國散文家蒙田所創(chuàng)的。以下是本站分享的教育隨筆小班，希望能幫助到大家! 教育隨筆小班在班里， 往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關愛，而那些淘氣、 愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關愛。張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。

2、但在我的視察中， 張子睿小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運動，他都進取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關注。 但它與人交往的要領不太正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情景， 我在平時有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭， 有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時， 遇到情景怎樣辦， 勉勵他與小同伴要搞好團結， 相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小朋友共享歡樂 我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手本事很強， 例如疊被子等， 所以我準備在這一方面多多表彰他， 讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，

3、進行表彰，引導孩子們向他學習。 慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服， 換種態(tài)度看他們的頑皮。教育隨筆小班在幼兒園里， 除了要關心孩子的心理健康，身體健康也要常關注，這時喝水就很重要。 因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足， 各種廢物在細胞內(nèi)不能很快地被代謝出去，積累在體內(nèi)就會產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。在幼兒園里， 每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點水，嘴巴有點干；老師我家孩子上火了， 多喝點水 我

4、們會收到許多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口；有的孩子只喝一口水； 有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當老師們詢問時，他們一致答案就是口不渴。為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了

5、會造成身體不舒服，還得花錢買罪受， 讓他們懂得這些小常識。孩子喝水的問題， 看起來是小問題， 但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中， 常常提醒孩子們?nèi)ズ人尯⒆幽軌蚝茸懔康乃?，達到喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水的習慣也不是一件容易的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了， 不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習慣。幼兒園的孩子還小， 他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生?？傊B(yǎng)成良好的喝水習慣很重要。教育隨筆小班不管是在教育活動

6、中，還是在游戲中， 懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛， 而那些喜歡調(diào)皮、 愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。龐豪是我們學前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛， 高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。 可他又是典型的調(diào)皮大王， 搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園

7、一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書， 而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是： “ 老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了 ” 。 針對這種情況， 我就有意識的去接近他， 多關注他，摸一下他的頭， 給他一個會意的微笑， 與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩， 學會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。人之初，性本善 ” ， 每個孩子的內(nèi)心世界