小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入方法有效性思索和探索

1、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入方法有效性思索和探索要讓小學(xué)美術(shù)課堂充滿活力，課堂教學(xué)更加生動， 課堂教學(xué)的導(dǎo)入起到了非常重要的作用。教師導(dǎo)入新課的方 法標(biāo)新立異而又不失自然，容易吸引學(xué)生的注意力，也容易 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，進而有效地調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這樣一來，課堂教學(xué)的導(dǎo)入方 法與技巧就顯得頗為重要。一、引領(lǐng)兒童步入“故事世界”，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實 的和最活躍的因素，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有 成效。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使小學(xué)生積極地主動進行 學(xué)習(xí)的一個重要方式，只有讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的 興趣，才能使小

2、學(xué)生能夠愉快地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中 去，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機。在兒童的世界中，故事占有很重 要的地位。導(dǎo)入采用的故事可以由學(xué)生來講，也可以是教師 講，但時間不宜過長，故事應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以此使得 學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，使接下來的教學(xué)漸進佳 境，收到事半功倍的效果。例如：一年級下冊“太陽、月亮 你們好”這一課，我給學(xué)生講述了關(guān)于太陽的神話傳說，讓 學(xué)生了解太陽不僅是生命之源，而且是美好、光明的象征。 然后，在新課結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的繪畫編一編月亮的 故事，并在小組中講述。教學(xué)實踐證明，在低年級采用故事 導(dǎo)入的方法能啟發(fā)學(xué)生的形象思維，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興 趣，能引起學(xué)生迫切的求

3、知興趣和欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種滿 足感，使他們由衷地感到聽一堂生動活潑的課總是一種愉快 的藝術(shù)享受。二、引領(lǐng)兒童探尋游戲本源，喚起兒童探知欲望兒童的活動受興趣和需要支配，好玩、好勝是孩子的天 性，由于小孩子的這些天性，他們的認(rèn)知活動多以興趣和好 奇為載體，知識的積累和智力的發(fā)展也是在無意識狀態(tài)下完 成的。目前，新課程改革在全國熱火朝天地開展，它提出小 學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。游戲?qū)?法，注重了玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，寓教于樂這一原則的運用。 小學(xué)五年級的“紙盒游戲”這一課，我在課前做了一些簡單 的紙盒城堡，把它們布置在操場上，然后帶領(lǐng)同學(xué)們玩“過 家家”的游戲，讓他們在游戲中發(fā)

4、現(xiàn)還需要添置哪些游戲裝 備，應(yīng)該怎么做，選用什么型號的紙盒。這樣，通過生動有趣的互動游戲，調(diào)動學(xué)生已有的知識 和技能，為新課教學(xué)做鋪墊。設(shè)計一個好的游戲，能最大限 度地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、輕松、詼諧、幽默的游 戲氛圍中不知不覺地接受新知識。游戲種類很多，選擇適當(dāng) 的游戲就極為重要。要選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，切忌把 游戲當(dāng)作主題，我們要牢記：任何游戲的導(dǎo)入都是為教學(xué)服 務(wù)。三、引領(lǐng)兒童感受音、畫的美妙，誘發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他 們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把 各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，比單聽老師講“構(gòu)圖要新，題 材要奇，主

5、題突出，色彩鮮艷”，效果要好很多。根據(jù)有關(guān) 專家科學(xué)實驗的結(jié)果，人類感官對信息的理解程度因刺激的 方式不同而不同，只有綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、 動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得生動 有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知 識面。在上“風(fēng)景如畫” 一課時，我先設(shè)計房子、樹木、遠 山，再給出很多不同的風(fēng)景畫圖片，讓學(xué)生自己選喜歡的圖 片分析，讓大家在圖片、周圍熟悉的風(fēng)景中感受風(fēng)景如畫的 美，然后讓學(xué)生討論哪些是遠景，哪些是近景，在不同的光 線中有沒有發(fā)生什么不同的變化。我還直接在電腦上操作色 彩的變化，近景、遠景在畫面上的安排。將電腦多媒體的圖 片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機地結(jié)合起來， 收到了一般課堂所收不到的效果，真正提高了教學(xué)的效率和 質(zhì)量，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。電腦的 直接參與性，可以使學(xué)生把自己的東西充分的表達在畫面 上，可以在電腦上進行繪畫、上色等，比在畫紙上畫靈活性 高出很多倍，快了很多倍。教學(xué)有法，但教無定法。小學(xué)美術(shù)課的導(dǎo)入方法應(yīng)立足 于認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。教師要找準(zhǔn)切入點，結(jié)合學(xué) 生的認(rèn)知水平和年齡特點