2021四年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文第一單元和第二單元復(fù)習(xí)教案模板

1、四年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文第一單元和第二單元復(fù)習(xí)教案模板學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，從而接受熱愛和平的教育，是全世界人民的共同愿望。我們來看看四年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文第一單元和第二單元的復(fù)習(xí)教案！歡迎查看！四年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)教案1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)的含義，知道如何維護(hù)世界和平，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同愿望，從而接受熱愛和平的教育。2.了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，初步了解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。3.動(dòng)情地讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備：1.上課前放美麗春天的視頻2.圖片、課件、愛心卡課程表：一

2、個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：一、對(duì)話春天，介紹新課。1.同學(xué)們，剛才我們看了一個(gè)視頻。當(dāng)你看到春天美麗的風(fēng)景時(shí)，你有什么感覺？你還會(huì)想起那些話嗎？引導(dǎo)學(xué)生講述春天的美好感覺。2.是的，春天給我們帶來了活力和希望，老師們都很喜歡。所以，今天我就帶一首詩(shī)給你欣賞春天。你能以愉快的語(yǔ)氣讀它嗎？(詩(shī)的內(nèi)容取自正文的美景部分)帶著感情朗讀(享受春天)。3.看來你們都很喜歡春天。但是同學(xué)們，你們有沒有想過，世界上還有很多地方籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影之下，有很多孩子不能像我們一樣享受春天，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦(戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)景視頻)老師：看到這張震撼的圖片，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受，讓學(xué)生在心理上對(duì)春天的美好和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷有不

3、同的感受。4.戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的，所以我們?cè)谛闹泻魡竞推健＿@節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)一首呼吁和平的詩(shī)和我們一樣享受春天。一起讀。學(xué)生：看科目和我們一樣享受春天。因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境中的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)并不熟悉，所以首先要給他們看春天的美好視頻，然后再給他們看戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷視頻，把美好與恐怖相比較，讓學(xué)生對(duì)美好的生活和殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)有不同的心理感受，可以激發(fā)他們維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)的感情。我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的視頻播放后，孩子的情緒被調(diào)動(dòng)起來了二、初讀課文，整體觀感。1.現(xiàn)在請(qǐng)自由閱讀課文。讀書時(shí)，1。把發(fā)音讀準(zhǔn)。2.想想這首詩(shī)是怎么說的。(大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)生可以自由朗讀。2.接下來，我們來看看這些新單詞，一起讀！一起讀生字

4、。3.嗯，大家讀書都不錯(cuò)。現(xiàn)在誰(shuí)來回答：這首詩(shī)說了什么？學(xué)生回答說4.你說的真好。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取的是學(xué)生帶著問題自學(xué)，自由閱讀，回答“這首詩(shī)的內(nèi)容是什么？讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有一個(gè)整體的感受。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。】第三，讀課文，體驗(yàn)情緒。(1)閱讀第一至第四部分1.小組合作學(xué)習(xí)：(大屏幕演示：合作要求)(小組共同完成表格，用藍(lán)線標(biāo)注原安靜優(yōu)美的句子，用紅線標(biāo)注戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后的句子。)學(xué)生分組討論，老師參觀。2.匯報(bào)小組合作成果(學(xué)生說話，老師填空)3.老師：填對(duì)了就舉手。嗯，很好看。現(xiàn)在老師想知道你是怎么讀的。誰(shuí)來讀第一小節(jié)？(在大屏幕上展示第一節(jié)的圖片)小組閱讀。手指健康評(píng)估

5、4.同學(xué)們，想一想。這里有什么美景？這里被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后是什么情況？這種好事壞事一起寫的方法叫什么？健康：對(duì)比。老師：我們讀書應(yīng)該怎么讀好的東西和壞的東西？健康：對(duì)比閱讀。老師：要不要聽老師再讀一遍？5.老師有情感模型閱讀學(xué)生評(píng)價(jià)6.非常好。要不要用老師的方法試試？一直讀第一段。7.我讀得很好?，F(xiàn)在學(xué)生用老師總結(jié)的方法：閱讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，融入自己的感受，尤其是最后一句“這是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，讀出了強(qiáng)烈的控訴情緒。好了，現(xiàn)在請(qǐng)用你老師教你的方法和你體會(huì)到的方法，分組學(xué)習(xí)閱讀24。現(xiàn)在開始。8.學(xué)生小組合作閱讀第24節(jié)，老師參觀。9.小組演示閱讀10.所有的學(xué)生都讀過了。讓我們帶著

6、情感讀14節(jié)。所有學(xué)生一起閱讀第14節(jié)1.借助課件生動(dòng)的圖片，將大自然原本美麗的景象與被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞性的認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨，呼喚和平。2.在教學(xué)過程中，教師只教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生相互配合，這是教師主導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。3.采用反復(fù)朗讀的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中的悟性。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅懂得了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，而且極大地喚起了學(xué)生的反戰(zhàn)和維護(hù)和平的感情?！?2)研究部分5老師：學(xué)生們讀得很好。沒錯(cuò)，可恨的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了那么多災(zāi)難，那我們心里是怎么想的呢？呼喚和平。我們的心呼喚和平。請(qǐng)用呼吁和平的語(yǔ)氣讀完最后一節(jié)?！拔覀兿Ｍ?/p>

7、們祈求”1.所有學(xué)生一起讀第五部分2.老師看完后指著課件上的“祈禱”二字問：學(xué)生讀這兩個(gè)字是什么意思？理解“希望”3.我們對(duì)書桌和教室的要求是什么？但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子來說，他們實(shí)際上使用的是“祈禱”。原因是什么？(戰(zhàn)爭(zhēng))老師：是的，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。因此，我們應(yīng)該共同行動(dòng)，呼吁和平，我們應(yīng)該共同行動(dòng)，維護(hù)和平，停止戰(zhàn)爭(zhēng)。(寫在黑板上)4.理解“春天”老師：學(xué)生們，和我們一樣享受春天。這里的春天除了我們所說的自然界的春天，還有什么意義？(是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，是和平環(huán)境中的春天。)5.懂省略號(hào)。省略的內(nèi)容是和我們一樣享受和平、快樂、幸福.6.說出你的愿望享受和平、快樂、幸福等等，還有很多美好的

8、祝愿。我想你也有很多美好的祝愿想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們說吧？先在群里說7.現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的愿望卡上寫下你的希望和愿望。學(xué)生寫愿望卡，老師參觀。8.指學(xué)生交流愿望卡9.多么美好的愿望。老師們相信，有了這么多美好的祝愿，戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們總有一天會(huì)像我們一樣擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，享受春天。10.帶著這些美好的愿望，我們?cè)賮碜x一遍課文?！跋裎覀円粯酉硎艽禾臁睅е星樽x完整首詩(shī)。通過擴(kuò)大愿望卡的書寫，可以達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)可以通過模仿創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】第四，拓展延伸，升華主題。1.老師：同學(xué)們，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，是全世界人民和全世界兒童的共同愿望。1986年，在美國(guó)紐約舉行了一次世界兒童聚會(huì)，

9、世界兒童代表在會(huì)上簽署了兒童和平條約?，F(xiàn)在請(qǐng)快速瀏覽，然后告訴我你從兒童和平條約上讀到了什么。2.學(xué)生快速瀏覽3.哪個(gè)學(xué)生說，你從條約里知道什么？學(xué)生交流4.帶著這些美好的希望，讓我們?cè)賮碜x一遍第五節(jié)“我們希望，我們?yōu)槠矶\”帶著情感閱讀(從輕松的音樂開始)老師：讓我們用這個(gè)美好的愿望來結(jié)束這一課。課后給每個(gè)人留兩份作業(yè)1.繼續(xù)完善自己的愿望卡，和同學(xué)交流。2.寫下你能為和平做些什么。下課！這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白，維護(hù)和平、停止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民和兒童的愿望，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平、呼喚和平的思想感情。】黑板設(shè)計(jì)：和我們一樣享受春天希望和希望 停止戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平四年級(jí)第二冊(cè)

10、第一單元第二單元復(fù)習(xí)教案二教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，理解語(yǔ)境中“生態(tài)平衡”、“異想天開”等單詞的含義，積累單詞。2.大聲朗讀課文，掌握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然可以給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然可以給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)過程：首先，閱讀問題并介紹對(duì)話1.一起讀題目，介紹對(duì)話2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)了嗎？我們今天學(xué)的課文其實(shí)是由兩篇科普短文組成的。讓我們學(xué)習(xí)第一篇文章“打掃”森林。第二，質(zhì)疑困難，引導(dǎo)初讀1.你想了解“打掃”森林什么？(寫在黑板上)(預(yù)設(shè)：為什么雙引號(hào)里會(huì)出現(xiàn)“清洗”這個(gè)詞？清理森

11、林會(huì)有什么后果？森林可以清理嗎？)2.有了這些問題，學(xué)生可以自由地閱讀課文，探索課文中你想知道的東西，注意流暢、透徹、正確地閱讀課文。3.認(rèn)生字：患笤帚，腐土，棲巢，滋生腐殖質(zhì)生態(tài)平衡復(fù)音字(掃：s m: o打掃so笤帚)4.看完課文，你知道你想知道什么嗎？還有什么不明白的？過渡：現(xiàn)在讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。我相信聰明的人能夠自己解決問題。第三，深入學(xué)習(xí)，練習(xí)語(yǔ)言1.學(xué)生們注意到了嗎？本文的啟示來源于“清理”森林的故事。連接這兩部分的是過渡段?，F(xiàn)在，請(qǐng)找出這個(gè)過渡期。給我看句子：這到底是怎么回事？是林業(yè)官員異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難。(1)這是什么句子？在文中扮演什么角色？(明白這是反

12、問句，起銜接作用)(2)“異想天開”是什么？林業(yè)官的異想天開的命令是什么？他為什么要這么做？我想讓森林干凈漂亮。)2.然而，事實(shí)并不像林業(yè)官員希望的那樣好。自然有自己的存在規(guī)律。再讀一遍課文，找出一句大自然啟發(fā)了我們的話。給我看句子：原來自然界的一切都是相互關(guān)聯(lián)的。這樣才能保持自然的生態(tài)平衡。3.小組合作，填寫生物鏈的形式，談?wù)効葜β淙~、灌木、雜草、森林的關(guān)系。4.用相關(guān)詞“因?yàn)椋克阅兀?quot;講訓(xùn)練，明白“砍伐灌木雜草”才是整片森林毀滅的真正原因。5.是的，森林中的這些動(dòng)植物是相互依存、相互關(guān)聯(lián)的。當(dāng)他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，森林是那么美(出示原始森林圖)，一旦這種生態(tài)平衡被破壞，森林就會(huì)變成

13、這樣(出示被破壞的森林圖)。你能用什么詞來形容這兩個(gè)不同的場(chǎng)景？6.預(yù)設(shè)：郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，奄奄一息，毫無(wú)生氣？7.幾年后，當(dāng)林業(yè)官員看到森林變成這樣時(shí)，他要求護(hù)林人員犯錯(cuò)。老師成了林業(yè)官。作為護(hù)林員請(qǐng)給我解釋一下。師生合作，模擬對(duì)話。默認(rèn)：森林官員：你們這些森林工人怎么了？森林為什么會(huì)變成這樣？護(hù)林員：先生，是你讓我們“清理”森林的。林業(yè)官員：什么？我只是讓你把枯枝敗葉掃掉，把雜草灌木砍掉！為什么這些高大的橡樹和菩提樹會(huì)變成這樣？護(hù)林員：當(dāng)林業(yè)官知道自己的無(wú)知?dú)Я诉@片美麗的森林，我不配當(dāng)林業(yè)官？林業(yè)官員后悔了。我們?cè)俸退黄鹱x一遍自然的第五段和第六段，記住自然的啟示。(朗讀指南)過渡：林官

14、以德報(bào)怨，逐步毀林。20世紀(jì)初，美國(guó)總統(tǒng)西奧多羅斯福也做了一件蠢事，毀了烤肉串森林。接下來我們一起讀鹿和狼的故事。第四，拓展閱讀，積累信息給我看看鹿和狼的故事1.自我閱讀與思考：羅斯福總統(tǒng)下達(dá)過什么命令？這個(gè)順序會(huì)有什么后果？看完這個(gè)故事，你得到了什么啟示？2.點(diǎn)名回答5.總結(jié)延伸，指導(dǎo)實(shí)踐1.看完“打掃”森林和鹿和狼的故事你有什么感受？2.推薦閱讀蛇與莊稼3.總結(jié)：同學(xué)們，自然界的一切都是相互聯(lián)系、相互制約的。森林官員和羅斯?？偨y(tǒng)都是好心辦壞事，破壞了自然的生態(tài)平衡。讓我們牢記大自然給我們的警告，以實(shí)際行動(dòng)共同維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。4.課后小練習(xí)：保持生態(tài)平衡的金點(diǎn)子四年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文第一、二

15、單元復(fù)習(xí)教案3教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)新單詞。2.大聲朗讀課文，理清張文的脈絡(luò)，掌握課文的主要內(nèi)容。3.認(rèn)識(shí)到大自然可以給人警示和啟發(fā)。4、選擇閱讀相關(guān)的張文，選擇一篇閱歷比較深的文章，寫下自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：各部分銜接的方法，掌握主要內(nèi)容，掌握獨(dú)立閱讀科普張文的方法。難點(diǎn)：抓住有感情的句子，聯(lián)系文本，結(jié)合實(shí)際，深刻認(rèn)識(shí)大自然給予的警示，學(xué)會(huì)從聯(lián)系的角度認(rèn)識(shí)大自然，樹立自覺維護(hù)生態(tài)平衡的原始意識(shí)。教學(xué)過程先提問，指導(dǎo)初讀。1.你想了解“打掃”森林什么？(寫在黑板上)2.有了這些問題，學(xué)生可以自由地閱讀課文，探索課文中你想知道的東西，注意流暢、透徹、正確地閱讀課文。3.識(shí)別生字和復(fù)音字遭

16、受掃帚，災(zāi)難，腐爛的土壤，棲息，筑巢和繁殖腐殖質(zhì)復(fù)音詞：掃把：掃把，掃把4.看完課文，你知道你想知道什么嗎？還有什么不明白的？第二，深入學(xué)習(xí)，練習(xí)語(yǔ)言。1.默讀課文，找出課文中的過渡。給我看句子：這是怎么回事？是林業(yè)官員異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難。2.然而，事實(shí)并不像林業(yè)官員希望的那樣好。自然有自己的存在規(guī)律。再讀一遍課文，找出一句大自然啟發(fā)了我們的話。給我看句子：原來自然界的一切都是相互關(guān)聯(lián)的。這樣才能保持自然的生態(tài)平衡。3.小組合作，以生物鏈的形式畫圖，談枯枝落葉、灌木、雜草、森林的關(guān)系。報(bào)告時(shí)，使用“因?yàn)?所以”語(yǔ)言訓(xùn)練。班級(jí)交流結(jié)束后，根據(jù)對(duì)這篇論文的理解畫一個(gè)“生態(tài)平衡”圖。增強(qiáng)

17、和增加枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、雜草昆蟲、(鳥類)、哺乳動(dòng)物(害蟲) 吃、咬、鉆(灌木割草鋤)(鳥飛)(害蟲劇烈行動(dòng))(森林破壞)關(guān)于“生態(tài)平衡”，你還知道哪些例子？4.像書一樣說話，培養(yǎng)語(yǔ)感?？赐甑?段，畫出第23句中的動(dòng)詞“吃、咬、鉆、毀”，老師問：這些單詞可以轉(zhuǎn)置嗎？先試著把換位置后的句子讀一遍，再看原句，看看有什么不同。(學(xué)生嘗試閱讀，比較，談感受。)讓我們?cè)僮x一遍第5段和第6段，記住大自然的啟示。(朗讀指南)第三，擴(kuò)大閱讀，積累信息課件展示：響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備材料。軍事裝備和響尾蛇有什么關(guān)系？從中你學(xué)到了什么？響尾蛇的視力幾乎為零，但它鼻子上的頰窩有熱定位的功能。即使在爬行動(dòng)物和小動(dòng)物晚上睡著后，響尾蛇也能通過它們身體發(fā)出的熱能快速感知和捕食。科學(xué)家根據(jù)隨著官方響尾蛇特有的功能，現(xiàn)代夜視設(shè)備、空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈和仿生紅外探測(cè)器得到了發(fā)展。老