2024年教師招聘考試真題及答案招教真題

一、判斷題(10題，每題分，共8分。)你認(rèn)為對的的涂“A”，錯誤的涂“B”1.教育的特殊矛盾體現(xiàn)為社會規(guī)定與受教育者個體之間的矛盾。()2.班級組員在服從班集體對的決策和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理，充足發(fā)揮其主體作用的一種管理方式是班級平行管理。()3.人們在認(rèn)知活動中，評價認(rèn)識事物的時候所產(chǎn)生的情緒體驗稱為道德感。()4.印象形成過程中，最初獲得的信息比後來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象叫做首因效應(yīng)。()5.人的心理活動可以在一段時間內(nèi)保持比較緊張的狀態(tài)，這屬于注意的維持功能。()6.要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者觀測的精確性，最關(guān)鍵的是教育者要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者明確觀測的目的和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的觀測愛好。()7.在新課程改革中，從教師和學(xué)生的關(guān)系看，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者。()8.在態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知過程中的多種價值沖突和矛盾的處理是在內(nèi)化階段完畢的。()9.中學(xué)生思維的發(fā)展，是從初中開始的形式邏輯思維向辯證邏輯思維發(fā)展，到高中階段形成抽象邏輯思維。()10.教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和提議，通過學(xué)校黨組織參與學(xué)校的民主管理。()二、不定項選擇題(20題，每題2分，共40分。)每題的備選答案中至少有一種選項是對的的，所有選對得滿分，少選且每選對一種對的答案得分，多選、錯選、不選均不得分。11.主張教育的主線目的在于使受教育者掌握社會知識和規(guī)范的是：()。A.個人本位論B.社會本位論C.文化本位論D.生活本位論12.古代有個叫方仲永的，少年時聰穎伶俐，5歲時就能作詩。他成名後，其父常常帶他游走于當(dāng)?shù)氐拿T大戶之家，以盈利取財，不讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)，到20歲左右時“泯然眾人矣”。方仲永的悲劇啟發(fā)我們：()。A.遺傳是成功的決定性要素B.接受教育是成功的重要原因C.環(huán)境對成功有重要影響D.個體主觀能動性的發(fā)揮決定與否能成功某小學(xué)四年級一班在一次期末考試後把學(xué)生成績張貼到教室背面的小黑板上，班主任把最終一名成績的學(xué)生叫到了辦公室，進(jìn)行了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥：“你這次考這樣少，拖了班裏的後腿，影響咱們班的進(jìn)步，真是沒有救了，從目前開始每節(jié)上課站在教室背面聽講?！钡诙鞌?shù)學(xué)老師上課發(fā)現(xiàn)該同學(xué)站在背面聽課，問明原因後，讓他回到座位上。數(shù)學(xué)老師說：“這位同學(xué)這次沒考好也許是基礎(chǔ)不牢，沒有發(fā)揮好，大家都要協(xié)助他，課堂上有疑問課下可以單獨找我問，相信通過努力下次一定會有很大進(jìn)步的”。根據(jù)材料回答第13—17題。13.案例中期末考試的評價方式屬于：()。A.準(zhǔn)備性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.自我評價14.對案例中班主任做法的描述對的的觀點有：()。A.該班主任為了學(xué)生可以獲得好成績，采用的措施是可行的B.該班主任的做法違反教育法律法規(guī)精神C.該班主任的做法侵犯了學(xué)生權(quán)益D.該班主任顯然沒有認(rèn)識到師愛的重要作用，其做法很也許適得其反15.該學(xué)生站在教室背面聽課的心理癥狀也許是：()。A.強(qiáng)迫癥B.抑郁癥C.狂妄癥D.恐怖癥16.對案例中數(shù)學(xué)老師做法的描述對的的觀點有：()。A.數(shù)學(xué)老師違反班主任的規(guī)定，是一種不配合教學(xué)的行為B.數(shù)學(xué)老師看待學(xué)生是一種發(fā)展的觀點C.數(shù)學(xué)老師行為是符合教育法律法規(guī)精神D.數(shù)學(xué)老師運用了新課程教育理念，并不是拆班主任的臺17.案例中體現(xiàn)的教學(xué)原則有：()。A.直觀性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則18.一次課後測驗，小學(xué)生李軍由于一道數(shù)學(xué)題沒做對，而這道題在考試前老師又剛好講過。數(shù)學(xué)老師很生氣，罰他當(dāng)曰在放學(xué)前把這道題連做20遍才能回家，李軍一直寫到晚上8點才完畢。數(shù)學(xué)老師的做法：()。A.是對的，這樣能使李軍鞏固了這部分知識B.是不對的，侵占了李軍的休息時間C.是不對的，影響李軍的課外娛樂時間D.是不對的，這是對李軍的變相體罰19.注意的特點有：()。A.指向性B.調(diào)整性C.維持性D.集中性20.根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不一樣，一般可把記憶分為：()。A.感覺記憶B.短時記憶C.長時記憶D.情緒記憶21.某學(xué)生把考試不及格歸因于試題太難超過規(guī)定等，這種心理防御機(jī)制屬于：()。A.壓抑B.賠償C.文飾D.升華22.根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的源泉不一樣，可把動機(jī)劃分為：()。A.主導(dǎo)動機(jī)B.附屬動機(jī)C.外在動機(jī)D.內(nèi)在動機(jī)23.對教學(xué)活動提出詳細(xì)規(guī)定，不僅規(guī)范教師教的活動，也規(guī)范學(xué)生學(xué)的活動的是：()。A.課程原則B.教學(xué)目的C.教學(xué)方式D.教學(xué)評價24.目前，我國中小學(xué)課程的重要構(gòu)成有：()。A.課程設(shè)計B.課程原則C.課程計劃D.教材25.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的有：()。A.教科書和配套的習(xí)題集B.課程音像制品C.教室環(huán)境D.教學(xué)課件26.下列選項中有關(guān)信息化學(xué)習(xí)的描述，對的的有：()。A.信息化學(xué)習(xí)能充足發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，其學(xué)習(xí)評價的主體也不僅僅局限于教師，而是向?qū)W習(xí)者的轉(zhuǎn)移B.信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)，可以運用各類資源進(jìn)行情境、探索性的學(xué)習(xí)C.信息化環(huán)境下，學(xué)生可以使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性、實踐性的問題處理學(xué)習(xí)D.信息化學(xué)習(xí)中，評價無關(guān)緊要，必須以教師為絕對引導(dǎo)主體27.某小學(xué)的張老師，為了彌補(bǔ)家庭收入，運用課余時間和節(jié)假曰，為本班以及其他班的學(xué)生補(bǔ)課，并收取一定數(shù)量的補(bǔ)課費。張老師的這種做法違反了：()。A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.依法治教的職業(yè)道德C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D.廉潔從教的職業(yè)道德28.違反教育法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，導(dǎo)致?lián)p失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)：()。A.民事責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.以上均有29.張強(qiáng)上課不敢發(fā)言，碰到不懂的問題也不敢向老師問。一次，他鼓足勇氣向老師提了問題，老師耐心的解答了他的問題，并對他勇于提問進(jìn)行了表揚。慢慢地，張強(qiáng)學(xué)會了積極向老師提問的行為方式。在這個案例中，老師運用了_____來影響了張強(qiáng)的行為方式。A.示范法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.強(qiáng)化法30.提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的措施有諸多，如加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、勇于實踐等。除此之外，下列哪些措施比較有效?()。A.教師之間的互相交流B.穿著得體，重視外在形象C.加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)D.反思自已的教學(xué)效果三、單項選擇題(25題，每題分，共20分)每題的備選答案中只有一項是對的的。31.“六藝”教育是西周時期學(xué)校教育的基本學(xué)科，其中心是：A.孝的教育B.禮樂的教育C.書數(shù)的教育D.御的教育32.孔子的弟子冉有性格謙遜，辦事躊躇不決，孔子鼓勵他臨事堅決。另一種學(xué)生子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，孔子就勸他遇事多聽取他人意見，三思而行?？鬃釉诮逃兴捎玫慕虒W(xué)原則是：()。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.直觀性原則D.因材施教原則一位老師在進(jìn)行德育教育時，舉了個例子:古代有個人，他的妻子得了重病，但又一種藥能救她的命。而這種藥卻很貴，這個人主線無法籌足買藥的錢。于是他想法把藥偷了出來，救了妻子的命。這位老師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回答這個人該不該偷藥。一部分學(xué)生回答“該偷”，另一部分回答“不該偷”。老師在學(xué)生回答後，對學(xué)生的回答進(jìn)行了點評。據(jù)此回答33-34題。33.根據(jù)這個案例，下列說法對的的是：A.回答“該偷”者道德水平低B.回答“不該偷”者道德水平高C.不能根據(jù)學(xué)生的回答判斷其道德水平D.學(xué)生回答的成果與其道德水平?jīng)]一點聯(lián)絡(luò)34.在這個案例中，該老師所使用的教學(xué)模式為：()。A.傳遞——接受式B.引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式C.示范——模仿式D.情境——陶冶式35.在通過一定期間的學(xué)習(xí)之後，對學(xué)生進(jìn)行“診斷測驗”，根據(jù)成果把學(xué)生分為甲、乙、丙、丁組。甲組學(xué)生自學(xué)補(bǔ)充教材，乙組學(xué)生由教師上附加課，丙、丁組學(xué)生由不一樣的教師上基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課。這種分組教學(xué)屬于：()。A.學(xué)科能力分組B.跨學(xué)科能力分組C.不一樣學(xué)習(xí)內(nèi)容和不一樣學(xué)習(xí)目的的分組D.學(xué)習(xí)內(nèi)容目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容相似而采用不一樣措施和媒體的分組36.心理教育的對象重要是：()。A.心理正常的學(xué)生B.存在心理問題但無力自我處理的學(xué)生C.存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生D.存在輕度心理問題的學(xué)生37.下列哪項符合學(xué)生記憶力發(fā)展趨勢的體現(xiàn)?()。A.女生側(cè)重機(jī)械記憶，男生側(cè)重意義記憶B.女生側(cè)重故意記憶，男生側(cè)重?zé)o意記憶C.無意記憶發(fā)展緩慢，故意記憶發(fā)展迅速D.機(jī)械記憶隨年齡增高而提高38.學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的觀測力、注意力、想象力、發(fā)明力等能力屬于心理健康考察范圍指標(biāo)中的：A.智力正常指標(biāo)B.非智力指標(biāo)C.協(xié)調(diào)與控制情緒指標(biāo)D.智力與體力綜合指標(biāo)39.把自已所具有的和所不能容忍的性格、特性、態(tài)度等轉(zhuǎn)移到他人身上，指責(zé)、批評他人的惡劣的防御機(jī)制是：()。A.投射B.幻想C.轉(zhuǎn)移D.抵消40.提出處理問題的也許途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}的操作環(huán)節(jié)，并且常常用算法式和啟發(fā)式兩種方式來進(jìn)行，這在問題處理過程中屬于：()。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.檢查假設(shè)階段41.個體將已經(jīng)有知識經(jīng)驗用于處理作業(yè)中或?qū)嶋H生活中的問題，這是：()。A.知識應(yīng)用B.知識綜合C.知識概括D.知識遷移42.《教育心理學(xué)》探討的重要問題是：()。A.教育的本質(zhì)、目的B.教育的任務(wù)、原理C.教育的內(nèi)容、措施D.教育過程中師生互動時的心理現(xiàn)象43.在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境作出特定的反應(yīng)之後可以獲得滿意的成果時，聯(lián)結(jié)力量就會增長，這符合學(xué)習(xí)規(guī)律中的：()。A.練習(xí)律B.準(zhǔn)備律C.近因律D.效果律44.在《教育心理學(xué)》有關(guān)理論中，“舉一反三”、“聞一知拾”、“觸類旁通”等，詳細(xì)指的是：()。A.記憶的方略B.學(xué)習(xí)的遷移C.技能的形成D.概念的掌握45.在教育心理學(xué)家加涅的信息加工理論中，信息的存貯過程，又被稱之為工作記憶的是：()。A.感覺記憶B.瞬時記憶C.短時記憶D.長時記憶46.用建立學(xué)習(xí)時間表的方式在監(jiān)控和調(diào)整自已的學(xué)習(xí)，這屬于學(xué)習(xí)方略中的_____方略。A.認(rèn)知B.資源管理C.精細(xì)加工D.元認(rèn)知47.對教師來說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，就要做到：()。A.走路身體一定要端正B.對學(xué)生下命令一定要對的C.自已做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好D.以身作則，起好示范楷模作用48.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志就是：()。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作49.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到家長的表揚，這是一種()。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力50.學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本途徑是：()。A.各學(xué)科教學(xué)B.少先隊活動C.班主任工作D.共青團(tuán)活動51.教育法規(guī)定，各級人民政府及其有關(guān)部分依法維護(hù)學(xué)校周圍秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供：()。A.制度保障B.安全保障C.經(jīng)費保障D.人員保障52.實現(xiàn)教學(xué)與游戲相結(jié)合的一種高級活動形式是：()。A.插入式B.整合式C.成果式D.分離式53.主張進(jìn)行泛智教育，強(qiáng)調(diào)把一切知識教給一切人的教育家是：()。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.巴班斯基54.如下屬于學(xué)科中心課程的是：()。A.分科課程B.方案課程C.綜合課程D.生成課程55.新課程改革的焦點是：()。A.協(xié)調(diào)國家與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系B.協(xié)調(diào)社會與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系C.協(xié)調(diào)初等教育與高等教育之間的關(guān)系D.協(xié)調(diào)社會與發(fā)展之間的關(guān)系四、多選題(20題，每題分，共32分)每題的備選答案中有2個或2個以上選項是對的的。多選、少選、錯選均不得分。56.下列那些原因是影響人的全面發(fā)展的社會歷史條件?()。A.教育的發(fā)展B.教育測量技術(shù)的發(fā)展C.生產(chǎn)力及其決定的分工狀況D.生產(chǎn)關(guān)系的構(gòu)成57.下列那些是以學(xué)生為中心的課程理論的基本主張?()。A.把課程重點放在現(xiàn)代社會問題的研究上B.教育應(yīng)以小朋友的經(jīng)驗為起點C.課程的組織要考慮小朋友的心理次序D.課程的內(nèi)容首先要考慮國家和民族的利益58.下列哪些是班級組織的構(gòu)造的重要內(nèi)容?()。A.職權(quán)構(gòu)造B.角色構(gòu)造C.干群關(guān)系構(gòu)造D.師生關(guān)系構(gòu)造59.班集體對學(xué)生的教育作用重要有：()。A.有助于形成學(xué)生的群體意識B.有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力C.有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力D.有助于增進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展60.有關(guān)課外教育和課堂教育的關(guān)系，下列說法對的的有：()。A.兩者都是為了全面發(fā)展的教育目的B.兩者都是有計劃、有組織的活動C.課外教育是課堂教育的延伸D.課外教育能有效的增進(jìn)課堂教育61.下列狀態(tài)中，屬于注意分派的有：()。A.學(xué)生上課一邊聽課一邊記筆記B.司機(jī)一邊開車一邊觀測路況C.老師一邊講課一邊板書D.演員一邊彈琴一邊唱歌62.在下列心理問題中，可以使用自我堅定訓(xùn)練輔導(dǎo)的是：()。A.人際交往中的被動行為B.矛盾面前的躊躇不決C.課堂聽講時注意力不集中D.與異性交往時的緊張情緒63.下列信念中，被認(rèn)為是不合理信念的有：()。A.任何問題均有一種唯一對的的答案B.對于他人的問題應(yīng)當(dāng)非常關(guān)切C.一種有價值的人應(yīng)當(dāng)在各方面都比他人強(qiáng)D.假如事情非已所愿，將是非?？膳碌?4.下列陳說中，對心理征詢談話的特性描述對的的有：()。A.具有個人化特性B.具有深入化特性C.具有情緒化特性D.具有過程化特性65.下列哪些原因?qū)θ说男睦韷毫τ杏绊?()A.經(jīng)驗B.準(zhǔn)備狀態(tài)C.認(rèn)知D.性格66.人們之因此要保持與他人的親密關(guān)系，其重要原因是：()。A.合作需要B.依戀需要C.友誼需要D.恐驚需要67.在認(rèn)知心理學(xué)中，可以把問題處理定義為具有一系列目的指向性的認(rèn)知操作，它應(yīng)具有的特性有：()。A.目的指向性B.操作系列性C.認(rèn)知性操作D.信息分析68.多媒體課件的開發(fā)分為四個階段：分析、設(shè)計、制作、試用和評價。下面哪些是分析階段的任務(wù)?()A.某個課件的使用者(教師或者學(xué)生)有什么特點，用這個課件可以實現(xiàn)什么教學(xué)目的B.既有的條件，例如設(shè)備、時間、技能、有關(guān)材料等，與否滿足課件開發(fā)的需求C.把課件劃分為幾種重要的屏幕類型，在紙上畫出屏幕畫面的設(shè)計草圖;教師對所制作的課件進(jìn)行評估D.教師根據(jù)規(guī)定，搜集和處理諸如文本、圖片、聲音、視屏等多媒體素材，素材組織起來，成為一種能實現(xiàn)教學(xué)目的，支持設(shè)想的教學(xué)活動的有機(jī)整體69.下列選項中，哪些是協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式長處?()A.共享信息資源，充足激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)B.能產(chǎn)生團(tuán)體氣氛，發(fā)揮群體動力和集體合作的協(xié)同效應(yīng)C.有助于增進(jìn)學(xué)員高級認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于對學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，合作能力、信息能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.單項溝通為主，可以擴(kuò)大教育規(guī)模70.如下屬于探究式教學(xué)觀點的有：()。A.處理問題是教學(xué)的中心B.教學(xué)過程中重視學(xué)生實際和可接受性C.重視學(xué)生獨立活動的展開D.教學(xué)建立在有感染力的事件上71.從指導(dǎo)思想上，可以把教學(xué)措施分為：()。A.參觀法B.演示法C.啟發(fā)式措施D.注入式措施72.愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)規(guī)定，下列反應(yīng)愛崗敬業(yè)的有：()。A.遵守教育法規(guī)B.認(rèn)真?zhèn)湔n上課C.認(rèn)真批改作業(yè)D.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生73.制定《義務(wù)教育法》的根據(jù)有：()。A.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法D.防止未成年人犯罪法74.在尊重學(xué)生的個別差異上，下列哪些做法效果不好?()A.對學(xué)生一視同仁，同樣規(guī)定B.辯證的看待學(xué)生的優(yōu)缺陷，不絕對化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較和學(xué)習(xí)D.不一樣的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理75.某初三男生陳平不愛學(xué)習(xí)，有早戀傾向。一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)“我愛你”的短信，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將陳平的短信向全班同學(xué)宣讀，同步指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課後陳平規(guī)定王老師償還其手機(jī)，王老師說：這是罪證不能償還，要交到學(xué)校。根據(jù)這個案例，下列說法對的的有：()。A.王老師不應(yīng)未經(jīng)學(xué)生同意翻看陳平的短信B.可以向全班同學(xué)宣讀陳平的短信，以教育其他同學(xué)C.手機(jī)是學(xué)生的私有財產(chǎn)，王老師不能收繳D.王老師批評的話語侵犯了陳平的人格權(quán)參照答案一、判斷題你認(rèn)為對的的涂“A”，錯誤的涂“B”1.A教育要處理的特殊矛盾是社會規(guī)定與受教育者個體之間的矛盾。2.A題目所述是班級的平行管理的含義。3.B道德感是根據(jù)一定社會的道德原則，對人的思想、行為做出評價時所產(chǎn)生的情感體驗。題干描述的是理智感的含義。故說法錯誤。4.A題干描述的是“首因效應(yīng)”的含義。5.A題干是注意的維持功能的含義。6.B要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者觀測的目的性，最關(guān)鍵的是教育者要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者明確觀測的目的和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的觀測愛好。7.A在新課改中，從教師和學(xué)生的關(guān)系看，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者。8.A在內(nèi)化過程中處理了多種價值的矛盾和沖突，當(dāng)個人按自已內(nèi)化了的價值行動時，會感到快樂和滿意;而當(dāng)出現(xiàn)了與自已的價值原則相反的行動時，會感到內(nèi)疚、不安。9.B中學(xué)生思維的發(fā)展，是從初中開始的形式邏輯思維向抽象(而不是辯證)邏輯思維發(fā)展，到高中階段形成辯證邏輯思維。10.B教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和提議，通過教代會或其他形式參與學(xué)校的民主管理。二、不定選擇題11.B本題考察社會本位的教育目的觀。社會本位論的教育目的觀強(qiáng)調(diào)人是社會的產(chǎn)物，教育就是使受教育者成為社會需要的人。因此，在教育目的中社會本位論主張培養(yǎng)社會規(guī)定的人才，教育的主線目的在于使受教育者掌握社會的知識和規(guī)范，故選B。12.B本題考察影響人發(fā)展的重要原因。題目中方從小才智異于常人，成名後其父不讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)致他“泯然眾人矣”，闡明接受教育是成功的重要原因，故選B。13.C本題考察教學(xué)評價類型的辨別。準(zhǔn)備性評價一般是在教學(xué)活動開始前，為理解學(xué)生的接受水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的評價;形成性評價是指在教學(xué)活動運行的過程中，為改善和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及成果進(jìn)行的評價;總結(jié)性評價一般指在課程或一種教學(xué)階段結(jié)束後對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估。故選C。14.BCD班主任的做法屬于變相的體罰，是不可行的。該班主任的做法違反了教育法律法規(guī)也侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，沒有做到熱愛學(xué)生。故選BCD。15.BD本題考察幾種常見的心理健康問題。該學(xué)生站在教室背面聽課會也許導(dǎo)致他產(chǎn)生消極的認(rèn)識傾向，低自尊、無能感，情緒消極、淡漠，產(chǎn)生抑郁癥的心理癥狀;考試分?jǐn)?shù)少，被班主任訓(xùn)斥并罰站，也許會使這名學(xué)生對考試產(chǎn)生恐驚感。故選BD。16.BCD略。17.B本題考察因材施教的教學(xué)原則。學(xué)生之間往往存在這知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平以及思維方式的差異，教師要針對學(xué)生的個別差異，采用不一樣的教學(xué)措施，使學(xué)生的才能和個性得到健康發(fā)展。數(shù)學(xué)老師根據(jù)該同學(xué)的局限性提出了針對性的教育措施體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。故選B。18.BCD數(shù)學(xué)老師的做法是不對的，侵占了李軍的休息時間、課外娛樂時間屬于一種變相的體罰，故選BCD。19.AD本題考察注意的特點。注意有兩個明顯的特點，即指向性與集中性。調(diào)整和維持屬于注意的功能。故選AD。20.ABC本題考察記憶的分類。根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不一樣，一般可把記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。故選ABC。21.C本題考察文飾的含義。文飾是指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。把考試不及格歸因于試題太難超過規(guī)定等屬于文飾。故選C。22.CD本題考察動機(jī)的分類。根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的源泉不一樣，可把動機(jī)劃分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī);根據(jù)動機(jī)在行為中所起的作用不一樣，可將動機(jī)劃分為主導(dǎo)動機(jī)和附屬動機(jī)。故選CD。23.B本題考察教育目的的含義。教學(xué)目的是對教學(xué)活動提出的詳細(xì)規(guī)定，不僅規(guī)范著教師教的活動，并且也規(guī)范著學(xué)生學(xué)的活動。故選B。24.BCD課程的構(gòu)成重要是課程原則、課程計劃、教材，故選BCD。25.C教育傳播媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。它包括簡樸的實物、口頭語言、書本、錄像、錄音、多媒體計算機(jī)等。教室環(huán)境不屬于教育傳播媒體。故選C。26.ABC本題考察信息化學(xué)習(xí)的特點。在信息化學(xué)習(xí)中評價也是必要的，并且評價要以學(xué)生為主體。故選ABC。27.D本題考察教師職業(yè)道德規(guī)范。題中張老師運用職務(wù)之便為本班及其他班的學(xué)生補(bǔ)課，并收取補(bǔ)課費違反了廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范，故選D。28.A違反教育法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，導(dǎo)致?lián)p失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任，故選A。29.D本題考察強(qiáng)化法的含義。強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一種行為發(fā)生後，假如緊跟著一種強(qiáng)化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。在案例中，老師運用了強(qiáng)化法來影響了張強(qiáng)的行為方式。故選D。30.AD本題考察提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的措施。三、單項選擇題31.B本題教育的發(fā)展。六藝是來源于夏代，是西周各級各類學(xué)校教育的基本學(xué)科，詳細(xì)指禮、樂、射、御、書、數(shù)。禮樂發(fā)源于原始社會宗教活動的典禮(禮)和音樂舞蹈(樂)。禮樂教育是六藝教育的中心。故選B。32.D本題考察因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則是教師要從學(xué)生的實際狀況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展?？鬃痈鶕?jù)學(xué)生的不一樣性格采用了不一樣的教學(xué)措施體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則故選D。33.C略。34.D本題考察的情境-陶冶式的教學(xué)模式。情境-陶冶式的教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強(qiáng)故意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。題目中教師進(jìn)行德育時通過一種例子，創(chuàng)設(shè)了一種教學(xué)情境屬于情境-陶冶式。故選D。35.C本題考察教學(xué)的組織形式。題目中不一樣能力段的學(xué)生上課的內(nèi)容和目的是不一樣的，這種分組屬于不一樣學(xué)習(xí)內(nèi)容忽然不一樣學(xué)習(xí)目的的分組。故選C。36.B略。37.C本題考察學(xué)生記憶力發(fā)展趨勢。伴隨學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)生可以故意識地選擇適合自已的、良好的識記措施，無意記憶發(fā)展緩慢，故意記憶發(fā)展迅速。故選C。38.A本題考察智力的構(gòu)成部分。智力是人的觀測力、想象力、記憶力、思維力的綜合。故選A。39.A本題考察投射的含義。投射指把自已的不妥、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自已不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。故選A。40.C本題考察問題處理的過程。題干描述的是提出假設(shè)階段的含義和特點。故選C。41.D本題考察知識遷移的作用。遷移對于提高處理問題的能力具有直接的增進(jìn)作用。通過遷移可以用已經(jīng)有的知識經(jīng)驗來處理目前的問題。故選D。42.D本題考察教育心理學(xué)的研究對象。教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。故選D。43.D本題考察效果律的概念。效果律是指假如個體對某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之後伴伴隨一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會增強(qiáng);反之，假如伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會減弱。故選D。44.B本題考察學(xué)習(xí)遷移的含義。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”等都是經(jīng)典的遷移形式。故選B。45.C本題考察短時記憶的概念。短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的關(guān)鍵。故選C。46.B本題考察資源管理方略的內(nèi)容。學(xué)習(xí)時間管理是常用的資源管理方略之一。用建立學(xué)習(xí)時間表的方式在監(jiān)控和調(diào)整自已的學(xué)習(xí)屬于資源理方略。故選B。47.D略。48.A本題考察教師職業(yè)道德的特點。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。故選A。49.B本題考察附屬內(nèi)驅(qū)力的含義。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們(如教師、家長)或集體的贊許或承認(rèn)，體現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。故選B。50.A本題考察德育的途徑。教學(xué)是學(xué)校德育最基本、最常常、最實用的形式。故選A。51.B教育法規(guī)定，各級人民政府及其有關(guān)部分依法維護(hù)學(xué)校周圍秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供安全保障。故選B。52.B本題考察幼稚園教學(xué)活動與游戲活動的結(jié)合方式，大體有如下三種：插入式、整合式、分離式，其中整合式是實現(xiàn)教學(xué)與游戲相結(jié)合的一種高級活動形式。故選B。53.B本題考察夸美紐斯的教育理論?？涿兰~斯主張進(jìn)行泛智教育，強(qiáng)調(diào)把一切只是教給一切人。故選B。54.A本題考察課程的分類。學(xué)科中心課程是學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從對應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選用知識，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程，進(jìn)行教學(xué)。故選A。月光老師55.A課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要兩者之