對數(shù)學(xué)教學(xué)工作幾點思索

1、對數(shù)學(xué)教學(xué)工作幾點思索從參加工作以來，我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我常常思考 這樣一個問題：怎樣做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢？現(xiàn)在僅從個人角 度出發(fā)，作些膚淺分析，望得到同仁的指導(dǎo)。一、領(lǐng)會“課標(biāo)”精神義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)的核心思想，是 編寫教科書的“藍(lán)本”，是進行教學(xué)設(shè)計前的“參事”。因 此，應(yīng)對課標(biāo)好好研讀一下。只有研讀課標(biāo)，才能知曉它里 面所含的教學(xué)理念、核心概念、課程總體目標(biāo)。對數(shù)學(xué)內(nèi)容 所做的詳盡解讀，使我們在實際教學(xué)工作時做到有的放矢。 在知識領(lǐng)域里，誰是重點，那些知識需要適當(dāng)向?qū)W生拓展， 各部分知識之間是怎樣“連接”的，這些我們都能在課標(biāo)里 找到答案。所以，在某種意義上說，課標(biāo)是數(shù)學(xué)

2、教學(xué)工作的 靈魂。二、數(shù)學(xué)教學(xué)工作是個系統(tǒng)過程有了對課標(biāo)的認(rèn)識，接下來是對每節(jié)的內(nèi)容進行教學(xué)設(shè) 計。教學(xué)設(shè)計的目的在于幫助學(xué)生好好地進行初中數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 自主性，這是核心問題；教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)情感性，注重育人 功能；教學(xué)設(shè)計要讓學(xué)生有更多的機會應(yīng)用所學(xué)的知識。有了教學(xué)設(shè)計，接下來是教學(xué)實施。面對寫好的教學(xué)設(shè) 計，那只是教師單方面的一個“完成”，必須有學(xué)生的主動 參與，教學(xué)設(shè)計才算有了 “活力”。在教學(xué)實施過程中，有 時要面對突發(fā)事件，這還要求教師有“教學(xué)機智”去解決 它。教學(xué)實施之后是教學(xué)反思。反思什么呢？是否達到預(yù)定 目標(biāo)，如果沒有達到，分析其原

3、因，并提供改進的方案。有 哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論或?qū)W生獨特的想法？哪些 地方與設(shè)計的教學(xué)過程不一樣？學(xué)生提出了哪些沒有想到 的問題？學(xué)生為什么會提這些問題？這都是應(yīng)該反思的問 題。所以說數(shù)學(xué)教學(xué)工作是個系統(tǒng)過程，只有把過程做好， 數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才會提升。三、教好學(xué)好教師要教好，就要在教學(xué)設(shè)計時，以學(xué)生為設(shè)計主線， 設(shè)計的問題要有利于學(xué)生思考。課堂應(yīng)該是師生互動的，學(xué) 生的主體性要體現(xiàn)出來。教師的教學(xué)應(yīng)有創(chuàng)新性，只有創(chuàng)新, 學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有不竭的動力。學(xué)生要學(xué)好，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下, 體驗學(xué)習(xí)過程，達到獲取知識的目的。四、做好評價工作做好對學(xué)生的評價工作，這關(guān)系到學(xué)生健康

4、的成長。那 么，從哪些方面對學(xué)生評價呢？1做好數(shù)學(xué)課堂評價數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生用現(xiàn)有的知識去感知外部世界的 過程，是學(xué)生理解知識的過程。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動 參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，還學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動權(quán)，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，在不同的起點 上獲得最佳發(fā)展。教師要認(rèn)識到學(xué)生發(fā)展的獨特性，要捕捉 他們身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，這就是課堂評價要做 的事情。2.做好對學(xué)生作業(yè)的評價作業(yè)是課后學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是反饋教學(xué)過程的實踐活 動，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立運用和親自體驗知識 的教育過程。作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法并非對所有的學(xué)生都是相同的。 每個學(xué)生對作業(yè)都有著獨特

5、的需要和目的。學(xué)生的實際情況 不同，對作業(yè)的要求也不同，要讓作業(yè)真正成為學(xué)生自己的 作業(yè)。在新課程理念的指引下，學(xué)生面臨的作業(yè)更多的是探 究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作，作業(yè)設(shè)計與評價要 以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的發(fā)展，正確 處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評價中 得到滿足和成功的體驗。領(lǐng)會課標(biāo)精神是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前奏，數(shù)學(xué)教學(xué)工作是 個系統(tǒng)過程，是教學(xué)的重心，教好學(xué)好是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的具 體展現(xiàn)，做好評價工作是教學(xué)的落腳點。以上只是對數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點粗淺思考。當(dāng)然，仁者 見仁，智者見智，每位教師都有自己的一套行之有效的方法。 我熱切地希望得到大家的悉心指導(dǎo)，也希望讀到其他同事