中、大班幼兒告狀行為分析l論文文檔

1、中、大班幼兒告狀行為分析摘要：幼兒告狀行為策略研究是幼兒告狀行為研究的一個(gè)重要內(nèi)容，也是幼兒社會(huì)性發(fā)展領(lǐng)域中一項(xiàng)有價(jià)值的研究課題，根據(jù)幼兒使用告狀策略和以規(guī)則為指導(dǎo)的告狀策略，研究者發(fā)現(xiàn)以規(guī)則為指導(dǎo)向的告狀策略是幼兒使用最多的策略，幼兒告狀策略隨年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出一定的發(fā)展趨勢(shì)，由單一化轉(zhuǎn)向復(fù)雜化。幼兒告狀行為指：“幼兒在幼兒園日常生活中為自己受到來(lái)自同伴某一方面的侵犯，或者發(fā)現(xiàn)同伴的某種行為與幼兒園集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)規(guī)則相符合時(shí)向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為，這種行為的突出目的是要阻止同伴的行為。”不同年齡的幼兒在告狀時(shí)采用多樣化的告狀策略，同一年齡段的幼兒也會(huì)根據(jù)不同的情境采用多樣化的告狀策略，

2、本研究根據(jù)基于幼兒告狀行為的具體案例，結(jié)合教師、家長(zhǎng)的訪談對(duì)幼兒告狀行為進(jìn)行分析。案例：記得去年暑假的一天，我送表弟到幼兒園，因?yàn)榭紤]到自己將來(lái)也要從事幼師這個(gè)行業(yè)所以就在學(xué)校待了一天，一是為了給自己開(kāi)開(kāi)眼學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，更重要的是為了觀察孩子們一天的行為規(guī)范。清楚的記錄了那天的一幕幕，記得第一節(jié)課是美工課，老師讓小朋友們制作飛機(jī)，不一會(huì)兒小朋友們就把飛機(jī)做好了，這時(shí)老師接著啟發(fā)幼兒，讓他們?cè)谧约旱娘w機(jī)上設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，小朋友們都在自己的飛機(jī)上忙活著不一會(huì)兒飛機(jī)上就出現(xiàn)了五顏六色的圖案，這時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫默默的小朋友喜歡東張西望，畫(huà)的比較慢，坐在他周?chē)男∨笥言缭绲木彤?huà)完了，這時(shí)林嘯男（我的表弟

3、）拿著飛機(jī)要給我看的時(shí)候不小心撞了默默小朋友的手臂，默默馬上質(zhì)問(wèn)我的表弟：“你為什么要撞我”表弟連忙道歉：“對(duì)不起，我不是故意的”默默卻不聽(tīng)噘著嘴向哭的樣子告訴老師：“妮妮老師，林嘯男推我的手，畫(huà)錯(cuò)了”一副很難過(guò)的樣子。（看到這里有點(diǎn)想找老師說(shuō)理的沖動(dòng)，但是為了進(jìn)一步觀察我忍了下來(lái)）很快地許多小朋友都畫(huà)完了，這時(shí)老師鼓勵(lì)大家要認(rèn)真的為自己的飛機(jī)設(shè)計(jì)美美的圖案，要是畫(huà)不完就不能和老師還有小朋友們一起下樓放飛機(jī)哦，“老師，包國(guó)成還沒(méi)畫(huà)好！”默默抬起頭，彎著小腦袋接著說(shuō)：“妮妮老師，林嘯男的線(xiàn)條畫(huà)到外面去了?！笔聦?shí)上別的小朋友都沒(méi)有毛病只有默默他到現(xiàn)在仍然沒(méi)有畫(huà)完，他想拉幾個(gè)跟他一樣不能下去玩的小朋

4、友作伴。分析:看到這個(gè)場(chǎng)景說(shuō)實(shí)話(huà)有種毛骨悚然的感覺(jué)，心理打了個(gè)冷戰(zhàn)，這么小的孩子怎么會(huì)有這么多的想法和心機(jī)呢？不時(shí)的在心理這樣問(wèn)自己。這位默默同學(xué)為什么會(huì)這么的喜歡告狀我想了很久，后來(lái)在老師的講解下以及我對(duì)圖書(shū)館的利用加上百度的搜索我得出了一下幾點(diǎn)來(lái)解答自己的疑惑。其一：默默這位小朋友比較愛(ài)表現(xiàn)自己，希望他的這種行為能引起老師對(duì)他的關(guān)注，希望老師能對(duì)他刮目相看，所以他喜歡告狀。其二：默默愛(ài)打小報(bào)告是想讓老師表?yè)P(yáng)他的同時(shí)批評(píng)別的小朋友，從而使自己的心理產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感。其三：就拿這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，默默看到別人都畫(huà)完了自己卻沒(méi)畫(huà)完著急的同時(shí)也嫉妒別的小朋友，但是自己沒(méi)畫(huà)完不能一起出去玩了就產(chǎn)生了我不

5、能做的事情你們也憋想做的壞想法。搜集信息：就針對(duì)孩子愛(ài)告狀的這一問(wèn)提，我又來(lái)了好幾天的幼兒園，分別觀察了中、大班的幼兒愛(ài)告狀的行為（由于我家住在海島上，孩子數(shù)目有限所以在假期時(shí)小班的孩子不上課只有中班、大班的孩子上課，所以我只調(diào)查了中大班的幼兒）大班：幾天下來(lái)之后，通過(guò)我的記錄我得知大班幼兒告狀行為主要集中在消極評(píng)價(jià)、神態(tài)示意、解釋說(shuō)理等幾個(gè)方面，比如說(shuō)在一節(jié)課上老師告訴小朋友自由活動(dòng)有的小朋友就會(huì)告狀“老師，他有那么多的玩具，為什么不給我們玩，小氣鬼！”還有的小朋友會(huì)指責(zé)同伴的行為，對(duì)同伴的行為做出負(fù)面的評(píng)價(jià)，比如說(shuō)在上美工課的時(shí)候有的小朋友會(huì)指著別人的畫(huà)告訴老師“老師你看，他畫(huà)的亂七八糟的

6、真難看”更可笑的是有的幼兒借助自己的面部表情、動(dòng)作、眼神等方式向老師示意，以達(dá)到告狀的目的，“豆豆小朋友笑嘻嘻的看著老師，同時(shí)用手指著活蹦亂跳的芳馨，以此老想老師告狀，看到這我又一次的笑了。有的小朋友為了自己告狀成功反復(fù)地向老師說(shuō)某某同學(xué)怎么樣怎么樣了，直到老師批評(píng)這位同學(xué)時(shí)他才會(huì)笑嘻嘻的離開(kāi)老師的身邊（人可真是一個(gè)復(fù)雜的東西）中班：中班的幼兒主要集中在解釋說(shuō)理，提示老師，訴苦等方面，比如小朋友對(duì)老師說(shuō)：“老師，你看別人都下樓了他還在那里?！薄袄蠋熌氵€沒(méi)要求我們走呢他就走了”還有的跟老師告狀“老師你看他不好好的坐著，吧椅子搬來(lái)搬去”這就是提示老師。有的小朋友看到老師忙于別的工作忽略了某些幼兒“

7、不當(dāng)”的行為（違背規(guī)則和要求的行為或與告狀這認(rèn)知相沖突的性為）時(shí)采取的措施。還有的小朋友在玩的時(shí)候會(huì)認(rèn)為同伴的行為侵害了自己的利益但自己無(wú)法維護(hù)時(shí)所采用的告狀策略這就是我們所說(shuō)的訴苦，中班孩子的訴苦行為相當(dāng)多，如“老師你看他老抓我不知道怎么回事”“老師你看某某老強(qiáng)我的玩具”“老師他老搗亂我們的活動(dòng)”等等以上是我在假期這幾天中總結(jié)的，其中我還發(fā)現(xiàn)幼兒在看見(jiàn)家長(zhǎng)的那一霎那會(huì)把今天所受的委屈地一時(shí)間的講給家長(zhǎng)聽(tīng)，說(shuō)的那叫一個(gè)委屈??！其中我和幾位家長(zhǎng)聊了幾句發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)相當(dāng)?shù)木S護(hù)孩子，認(rèn)為就是學(xué)校，是老師甚至是別的小朋友的錯(cuò)，似乎和自己家的孩子一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，這讓我有點(diǎn)開(kāi)不了口，在這里我要給廣大家長(zhǎng)一些建

8、議。有些幼兒家長(zhǎng)非常溺愛(ài)孩子，當(dāng)他們聽(tīng)到孩子告狀時(shí)，就肯定地認(rèn)為孩子受委屈了、吃虧了，而不問(wèn)青紅皂白就去找“打人者”算賬。其實(shí)，孩子由于年齡小，他們?cè)谌粘；顒?dòng)中因?yàn)樾∈露按蚣堋?，無(wú)外乎就是你撓他一下，他推你一把的輕微動(dòng)作，家長(zhǎng)無(wú)須替孩子興師問(wèn)罪，相反這樣做會(huì)給孩子帶來(lái)很多負(fù)面影響。首先，會(huì)使孩子失去很多朋友而變得孤僻、不合。其次，還容易導(dǎo)致孩子性格變得畏縮、怯懦，缺少獨(dú)立性。遇事不敢自己作主，總想依賴(lài)父母 那么，家長(zhǎng)如何正確對(duì)待孩子告狀？最關(guān)鍵的是千萬(wàn)不要急于為孩子打抱不平，而是要引導(dǎo)孩子弄清為什么被打了，做錯(cuò)了什么事沒(méi)有？要把事情的前因后果了解清楚，如果孩子有錯(cuò)，就要耐心地說(shuō)服孩子向?qū)Ψ劫r

9、禮道歉，然后讓孩子告訴對(duì)方打人不是好孩子。如果孩子無(wú)辜被打，家長(zhǎng)也不要急著為孩子代言去責(zé)備打人者，而是要教給孩子正確處理矛盾的方法，鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題或向教師反映。 某些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為這樣做孩子就吃虧了，其實(shí)不然，告狀時(shí)孩子那種本能的自我保護(hù)意識(shí)，在家長(zhǎng)正確引導(dǎo)下，將會(huì)變?yōu)槌醪降摹暗赖略u(píng)價(jià)意識(shí)”，孩子將逐漸學(xué)會(huì)正確地區(qū)分、評(píng)價(jià)自己及同伴的是與非，獨(dú)立地解決同伴間的矛盾。 家長(zhǎng)們，孩子的告狀為你們提供了教育的契機(jī)，請(qǐng)好好把握吧！評(píng)價(jià)與建議（到底是什么原因造成孩子愛(ài)告狀的習(xí)慣呢？）摘要寶寶成長(zhǎng)得越來(lái)越好，不僅能跟爸爸媽媽有問(wèn)有答地聊天，還有自己的思想和見(jiàn)解了，做父母的真是高興呀。但是問(wèn)題有時(shí)候也

10、會(huì)隨之而來(lái)，寶寶變得愛(ài)告狀了，嚴(yán)重的甚至就是個(gè)告狀大王。家里來(lái)了小朋友，寶寶在媽媽跟前一會(huì)告“澤澤把紙片扔到地板上”，一會(huì)告“澤澤把水弄灑了”幼兒園里，寶寶也幾乎成了愛(ài)搬弄是非、專(zhuān)門(mén)檢舉揭發(fā)小朋友的人物這些令做媽媽的頭疼不已，這樣下去，寶寶不就成了大家的公敵，再也沒(méi)有朋友了嗎？ 那么孩子為什么喜歡告狀呢？面對(duì)孩子的告狀，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？ 根據(jù)實(shí)際情況不同，處理的方法也就不同。 受到欺負(fù)感到委屈時(shí) 不要認(rèn)為傾訴是大人宣泄情感的專(zhuān)利，其實(shí)孩子也需要傾訴。孩子被別人欺負(fù)了，感到委屈，這時(shí)，大人就是他心中最好的傾訴對(duì)象。向大人告狀，是孩子的一種傾訴方式。這時(shí)，家長(zhǎng)不能敷衍孩子，而應(yīng)靜下心來(lái)仔細(xì)傾聽(tīng)。

11、家長(zhǎng)可溫和地看著孩子的眼睛，輕拍他的肩膀，安慰孩子，鼓勵(lì)他振作精神。這時(shí)，孩子內(nèi)心的緊張、焦慮、委屈、惶惑等情緒也就得到了釋放，心理達(dá)到了平衡。 是非面前尋求大人公正解決 一般來(lái)說(shuō)，孩子都喜歡告狀，這是因?yàn)樗麄兡挲g小，思想幼稚，在是非、糾紛面前缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，需要尋求大人的幫助。這時(shí)，大人如果置之不理，就會(huì)混淆孩子的是非觀念，對(duì)孩子的道德評(píng)價(jià)能力造成負(fù)面影響，挫敗孩子的正義感。家長(zhǎng)可利用這一時(shí)機(jī)，教導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題。 表現(xiàn)自我吸引大人注意 有時(shí)，孩子告狀是為了表現(xiàn)自我，以吸引大人的注意，討得大人的歡心。如幼兒園常有孩子告狀說(shuō)“他上學(xué)帶零食，我沒(méi)帶”、“他睡覺(jué)說(shuō)話(huà)，我沒(méi)說(shuō)”等等

12、之類(lèi)的事。這時(shí)，家長(zhǎng)要采取妥善的方式，在肯定孩子良好表現(xiàn)的同時(shí)，更要注意防止孩子為了表現(xiàn)自我而產(chǎn)生不良心理，如處處窺探他人、搬弄他人是非，出現(xiàn)亂告狀、說(shuō)謊的行為，造成孩子人格上的缺陷。 缺乏獨(dú)立處理問(wèn)題的能力 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，不免養(yǎng)成以自我為中心、嬌氣等不良習(xí)慣，跟別的孩子相處時(shí)缺乏合作友愛(ài)、關(guān)心他人的品格，矛盾不斷，又缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，于是就向大人告狀。對(duì)一些無(wú)關(guān)是非、雞毛蒜皮的告狀，家長(zhǎng)應(yīng)該把對(duì)問(wèn)題的處理權(quán)交還給孩子，不要事事包辦和直接參與評(píng)判，而是要培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理糾紛的能力。如孩子爭(zhēng)搶玩具時(shí)告狀，可采取講故事等方式，讓孩子明白與人相處時(shí)相互謙讓的重要性，獨(dú)立解決糾紛。 嫉妒、推卸責(zé)任 有些孩子自尊心較強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，當(dāng)看到小朋友比自己強(qiáng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，通過(guò)告狀來(lái)貶低別人，抬高自己。這時(shí)，家長(zhǎng)要注意疏導(dǎo)孩子的嫉妒心理，如讓他明白，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要用平常心看待這一切。 還有些孩子，攻擊性比較強(qiáng)，容易與他人發(fā)生沖突，他們雖然是引發(fā)沖突的直接責(zé)任者，但因