遼寧省名校聯(lián)盟2025年高三1月份聯(lián)合考試 語文試卷（含答案詳解）

絕密★啟用前遼寧省名校聯(lián)盟2025年高三1月份聯(lián)合考試語文本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~8題。材料一：1954年6月10日，中國人民解放軍海軍第一支潛艇部隊(duì)——海軍獨(dú)立潛水艇大隊(duì)正式成立。6月28日，兩艘從蘇聯(lián)接收的潛艇“新中國11號(hào)”和“新中國12號(hào)”由中國海軍官兵駕駛，駛出旅順口，前往人民解放軍海軍青島基地。第一批潛艇學(xué)習(xí)隊(duì)成員羅治淮回憶，當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)過程既緊張又興奮。羅治淮：蘇聯(lián)在嚴(yán)格保密的情況下，幫助中國建一支潛艇部隊(duì)，大家都高興極了，但是我們這個(gè)隊(duì)伍文化程度偏低一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)決心大得很，天大的困難我們也能克服。早上天不亮就起來，晚上深夜才睡。三年零兩個(gè)月以后，我們的學(xué)員自己開著船(潛艇)。自己把這個(gè)船(潛艇)開到我們自己的基地。面對(duì)西方國家的核威脅和核訛詐，毛澤東主席提出“核潛艇，一萬年也要搞出來！”中國核潛艇第一任總設(shè)計(jì)師彭士祿說，他們都是吃著窩窩頭搞核潛艇，有時(shí)甚至連窩窩頭都吃不飽。中國核潛艇第一任總設(shè)計(jì)師彭士祿：調(diào)查研究，開討論會(huì)，大家一定要打破砂鍋問到底，我們一定要搞，一定要自己搞！一萬年也得搞出來！作為我們科技人員，一萬年太久了，只爭(zhēng)朝夕！程文兆：船像鯨魚一樣徐徐駛出那個(gè)平臺(tái)。有上萬人自發(fā)地或有組織地走到現(xiàn)場(chǎng)，歡聲雷動(dòng)。船上前面掛著毛主席像，下面就是大紅花，潛艇艇員都站在船舷旁邊，非常非常激動(dòng)，感到非常自豪。1969年，正在東海艦隊(duì)服役的程文兆接到命令，自己將被抽調(diào)到一支特殊的部隊(duì)，來到北海艦隊(duì)，程文兆才知道，自己即將加入的是中國第一支核潛艇部隊(duì)，他將與另外35名戰(zhàn)士一起，擔(dān)任首艘核潛艇的試航員。程文兆和戰(zhàn)友們克服了常人難以想象的艱難，試航200多次，最終圓滿完成任務(wù)。1970年12月26日，中國人自行研制設(shè)計(jì)的第一艘核潛艇正式下水。1974年8月1日，中國第一艘核潛艇“長(zhǎng)征1號(hào)”正式列入海軍戰(zhàn)斗序列。1988年9月，中國海軍核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭試驗(yàn)圓滿成功，中國成為繼美、蘇、英、法之后，世界上第五個(gè)擁有核潛艇，并具備核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭能力的國家。(摘編自央視新聞《百年瞬間·新中國第一艘核潛艇》)語文第1頁(共8頁)材料二：“謹(jǐn)小慎微，精益求精”，這是寫在某潛艇基地技術(shù)監(jiān)測(cè)室大門上的字。核安全事關(guān)國家安危，必須確保萬無一失?；毓俦眉?xì)節(jié)上的苛刻，破解了核盾牌上的“安全密碼”。核潛艇的“保健醫(yī)生”——高級(jí)工程師吳水海手持專業(yè)儀器，穿梭于各種電氣設(shè)備之間。突然，監(jiān)測(cè)儀發(fā)出了“嘟、嘟”的報(bào)警聲。他小心地一寸一寸地移動(dòng)著儀器，報(bào)警信號(hào)的頻率也隨之發(fā)生變化，在信號(hào)頻率最高的地方，經(jīng)仔細(xì)檢查，確認(rèn)是冷凝器傳熱管出了問題。隱患得到了及時(shí)排除。這樣的監(jiān)測(cè)巡查每天都在進(jìn)行，在基地大家稱吳水海他們是“核潛艇保健醫(yī)生”。近年來，基地已經(jīng)建立了基地、大隊(duì)、艇上三級(jí)監(jiān)測(cè)體系，裝備了一系列檢測(cè)維修的先進(jìn)設(shè)備，配備了便攜式檢測(cè)設(shè)備，使用這批裝備的專業(yè)隊(duì)伍和他們的執(zhí)著精神，極大地增強(qiáng)了裝備故障的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)能力，防患于未然。攻克世界性核退難題——核潛艇退役處置是公認(rèn)的世界性難題。目前世界上對(duì)反應(yīng)堆大多是海上處理法、淺土掩埋法等簡(jiǎn)易處理法，后續(xù)會(huì)帶來一系列安全問題。而基地某核退大隊(duì)，提出了“安全徹底處置法”。“核退”處置技術(shù)在我國屬空白，國際上也沒有現(xiàn)成的技術(shù)可借鑒。大隊(duì)長(zhǎng)孔勁松是位核專家，面對(duì)如此技術(shù)空白，他和他的團(tuán)隊(duì)踏上了不分白天黑夜的探索之路。通過不懈努力，在短短幾年時(shí)間里，與其他部門一起先后突破12項(xiàng)關(guān)鍵性技術(shù)，攻克了這一難題，使我國成為世界上具備成功實(shí)施核潛艇安全退役的國家之一。一根頭發(fā)絲和一顆螺絲釘——核潛艇基地組建以來，在核潛艇裝備使用和管理上樹起一條鐵規(guī)：第一細(xì)，第二實(shí)，第三不能有說不清的問題。官兵始終堅(jiān)持“慎之又慎、萬無一失”的安全理念和“零容忍、零借口、零差錯(cuò)”的工作標(biāo)準(zhǔn)，以萬分的努力做到萬無一失。精細(xì)化管理在某導(dǎo)彈技術(shù)總站顯得尤為突出。一次，身著全封閉服裝的官兵，正在對(duì)某新型戰(zhàn)略導(dǎo)彈進(jìn)行“體檢”，就在各單位上報(bào)導(dǎo)彈準(zhǔn)備完成情況時(shí)，陣地指揮員盧明章突然把所有官兵集中起來，手里夾著一根頭發(fā)絲，嚴(yán)厲地說：“一根不起眼的頭發(fā)絲，如果掉進(jìn)導(dǎo)彈的重要部位，就可能影響導(dǎo)彈的技術(shù)參數(shù)，成為戰(zhàn)場(chǎng)失利的罪魁禍?zhǔn)??！彼H自監(jiān)督，全線“返工”。防微杜漸才能保證核安全。某核潛艇一次小修后，技術(shù)保障大隊(duì)士官劉輝在對(duì)調(diào)節(jié)空壓機(jī)等設(shè)備抽檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)一臺(tái)機(jī)器少裝了一個(gè)螺絲。大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)大動(dòng)干戈，安排技術(shù)骨干力量進(jìn)艙開展地毯式檢查。整整忙碌了16天，最終找到了那枚丟失的螺絲。打那以后，他們又多了一條“鐵規(guī)”：新安裝設(shè)備必須進(jìn)行全面安全排查。日月更迭，“大洋黑鯊”犁浪蹈海；時(shí)光流轉(zhuǎn)，“水下蛟龍”仗劍待命。近半個(gè)世紀(jì)以來，核潛艇安全航行百萬海里，出色地完成了一系列重大任務(wù)，在走向遠(yuǎn)海大洋的征程中留下了一道道閃亮的航跡。(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》)材料三：那么中國096戰(zhàn)略核潛艇有多強(qiáng)?從中國最早的091型核潛艇到094型核潛艇，我們能看到相當(dāng)明顯的技術(shù)進(jìn)步。其中最明顯的進(jìn)步是靜音技術(shù)。核潛艇最大的優(yōu)勢(shì)是隱蔽。在當(dāng)前的核力量體系中，以導(dǎo)彈井為首的陸基核力量，以及戰(zhàn)略轟炸機(jī)，很容易被衛(wèi)星偵察到。但核潛艇不一樣，核潛艇藏在海水里面，一旦深潛個(gè)幾百米，任何衛(wèi)星都找不到它。2018年的時(shí)候美國前情報(bào)官詹姆斯·法內(nèi)爾(JamesFanell)就曾公開表態(tài)，稱中國這些年來核潛艇噪音下降非常明顯，這已經(jīng)迫使美國改變了搜索中國核潛艇的方式。有了此前幾款核潛艇的降噪技術(shù)打底，中國的096型核潛艇自然能更進(jìn)一步降低噪音。近年來，憑借科技創(chuàng)新和不懈努力，中國核潛艇實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。特別是即將服役的096型更是被寄予厚望，有望徹底改寫此前的落后西方20年的局面。它代表著中國核潛艇的最高水平，有望帶領(lǐng)我國躋身全球第一梯隊(duì)。(摘自《2024洞察時(shí)局》)語文第2頁(共8頁)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.1954年，中國海軍接收了蘇聯(lián)提供的兩艘潛艇，鼓舞了人心、振奮了士氣，可促進(jìn)中國的核潛艇研究事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。B.面對(duì)西方國家的核威脅和核訛詐，中國決定自力更生研制核潛艇，彭士祿等科技人員以高度的責(zé)任感和使命感，克服困難，最終成功。C.中國核潛艇基地官兵以“謹(jǐn)小慎微，精益求精”的態(tài)度，確保了核潛艇的安全運(yùn)行，體現(xiàn)出了中國海軍對(duì)核安全的高度重視。D.核潛艇的退役處置是世界性難題，中國核潛艇基地通過自主創(chuàng)新，成功攻克了這一難題，填補(bǔ)了國際技術(shù)空白。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一中“早上天不亮就起來，晚上深夜才睡”與材料二中“不分白天黑夜的探索之路”等語句，突出強(qiáng)調(diào)了核潛艇事業(yè)的緊張程度和人們的時(shí)間觀念。B.材料一使用“第一支”“第一任”“第一艘”等振奮人心的詞語，表明中國核潛艇的實(shí)力在不斷展現(xiàn)出來。C.材料二列舉吳水海排查冷凝器傳熱管問題、孔勁松團(tuán)隊(duì)攻克“核退”處置技術(shù)難題，證明了我國核潛艇技術(shù)領(lǐng)先世界。D.材料一和材料二分別從歷史發(fā)展、未來的發(fā)展前景的角度介紹了我國核潛艇事業(yè)，材料三則展望了世界核潛艇事業(yè)的技術(shù)保障。3.中國核潛艇事業(yè)成功的原因之一是“精益求精”，下列各項(xiàng)中，不能體現(xiàn)這一精神的一項(xiàng)是(3分)A.“真者，精誠之至也，不精不誠，不能動(dòng)人?！薄f周B.“一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個(gè)匠人的全部世界?！?《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》)C.“從小就培養(yǎng)孩子不管是對(duì)學(xué)習(xí)，還是其他愛好，都要做到‘精’，并且能認(rèn)真地將事情做得盡善盡美。無論什么事情只要做得完美，那么這件事就做得很有價(jià)值了?！薄枴ね谼.“隨時(shí)傾聽顧客的要求和意見，不斷解答顧客的詢問，還要不停地拿糖、過磅、包包、打捆，同時(shí)用心算代替算盤。”(《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》)4.材料一作為一篇成功的新聞稿，雖只是如實(shí)的記述歷史事件，但卻取得了震撼人心的效果，請(qǐng)從語言方面分析其成功的原因。(4分)5.參觀“中國人民解放軍海軍博物館”，了解了我國核潛艇事業(yè)發(fā)展歷程后，振華中學(xué)決定展開“賡續(xù)科研精神，砥礪思想情操”主題班會(huì)，請(qǐng)結(jié)合三則材料寫出發(fā)言提綱。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：雪山大地楊志軍①父親想辦一所學(xué)校，讓草原上的孩子都來上學(xué)?？h委書記王石起先不同意，認(rèn)為如果父親繼續(xù)當(dāng)畜牧科長(zhǎng)，就比較容易成為副縣長(zhǎng)甚至縣長(zhǎng)。父親說：“我升上去有什么用?我讓我的學(xué)生升上去才算本事?！雹诟赣H騎著日尕①考察了一些日子后，把學(xué)校定名為沁多小學(xué)，校址選在了“一間房”。這里是沁多縣的地理中心，離各個(gè)公社都比較近，而且它坐落在沁多公社。沁多不光比其他公社富裕些，他的主任也好說話。父親找到正在放羊的沁多公社主任商量，主任說：“噢呀，一點(diǎn)點(diǎn)問題都沒有。我的孩子能去上學(xué)?！备赣H哈哈大笑，他明白這其間的情誼。沁多公社的招生讓沁多主任出面，就能馬到成功。③父親把“一間房”隔出一間教室、兩間宿舍和一小間辦公室來。父親琢磨：木頭的隔墻再好不過，又輕便又不占地方。父親騎著日尕直奔阿尼瓊貢，那里是整個(gè)沁多縣唯一有樹的地方。一陣寒語文第3頁(共8頁)暄之后，他對(duì)香薩主任說：“我們想伐幾棵解板的樹。”父親還把需要木材的理由也說了。香薩主任沉吟著，突然冷下臉來：“樹上的鳥兒落在樹上，溝里的斑鳩落在溝里，誰能說個(gè)不呢?但是今天我要說啦，不成，樹上的鳥兒樹上不能落，溝里的斑鳩溝里不能去。山是神山，樹是神樹，我們從來沒有伐過。”父親沒想到居然會(huì)遭到拒絕，只能笑著說：“那就不伐了，只當(dāng)我沒開口。”父親知道，主任恐怕不是心疼幾棵樹，而是不支持辦學(xué)，他總是覺得文化知識(shí)跟牧人毫不相干。④后來，父親只得用縣里囤積不用的生牛皮隔出所需的教室和寢室，再用整張牛皮在門外的墻上掛起紅漆寫就的牌子，沁多小學(xué)就這樣誕生了。⑤然后就是制訂招生計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，正忙活著，縣委書記王石來了，說副州長(zhǎng)兩次打來電話找父親，要升父親為副縣長(zhǎng)了。父親說：“我怎么能去?學(xué)校不辦啦?還有什么比教育更重要?在沁多縣甚至在整個(gè)阿尼瑪卿州，教育幾乎等于零呀！”王石說：“你要是實(shí)在不想去，就得盡快讓學(xué)生坐滿教室，學(xué)生來了這么多，不能不管吧?到那時(shí)我們就有理由不放你。草原上辦學(xué)校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里！”⑥父親迎來了一段廢寢忘食的日子，日尕跑得夠快，差不多一天一個(gè)公社。公社主任們答應(yīng)得都很好：噢呀，噢呀，讓孩子們?nèi)ゾ褪抢病s都是敷衍，沒有一個(gè)學(xué)生被家長(zhǎng)送往學(xué)校的。父親又馬不停蹄地開始跑第二遍，每到一個(gè)公社，直接跑到牧人家里，苦苦哀求，他這么一做，同情就來了，但就是沒有一個(gè)牧人會(huì)讓父親帶走自己的孩子。因?yàn)槌巳グ⒛岘傌晫W(xué)經(jīng)，草原上的人不知道也不認(rèn)為還有別的地方別的方式可以認(rèn)字寫字。⑦父親沮喪得就像滿草原的牧草，黃了，眼看著枯萎衰敗了。日尕的心情也不好起來，動(dòng)作笨拙，無精打采不說，還老走錯(cuò)路。父親說：“以前只要由著你走，每一次都能走得準(zhǔn)確無誤，現(xiàn)在怎么啦?是不是你已經(jīng)知道我是浪費(fèi)時(shí)間瞎忙活，就不到我想去的地方去啦?”就像現(xiàn)在，它居然把父親帶到了一個(gè)完全陌生且毫無必要的地方。父親埋怨道：“路是你走過的，怎么能偏到這里來?方向完全不同啊。”日尕不服氣地噴吐著鼻息，把頭扭來扭去。父親拍了它一下：“天就要黑啦，快往回走?！彼宦犜?，還是照直往前走著。父親真的生氣了，勒緊韁繩，拉彎了它的頭。日尕也生氣了，長(zhǎng)嘶一聲，猛地抬起前腿，差點(diǎn)把父親甩下來，然后直奔前方。父親喊著：“日尕，日尕，你竟敢對(duì)我這樣?”但很快父親就意識(shí)到他要做的不是生氣而是賠禮道歉，日尕沒有胡來，而是一如既往地把他帶到一個(gè)對(duì)他有用的地方：一頂帳房和一群牛羊出現(xiàn)在山坳深處。他跳下馬背，撫摸著日尕。緊接著他又發(fā)現(xiàn)：日尕帶給他的不僅僅是一頂可以過夜的帳房，而是一個(gè)絕處逢生的希望：帳房里全是孤兒，衣袍襤褸。父親不禁一陣歡喜，長(zhǎng)舒一口氣，對(duì)孩子們說他是專門來接他們的，縣上決定所有孤兒都應(yīng)該去“一間房”上學(xué)。⑧半個(gè)多月后，父親的沁多小學(xué)開學(xué)了。學(xué)生除了白唇鹿公社的十幾個(gè)孤兒，還有沁多公社的三十多個(gè)學(xué)生。每天早晨的第一節(jié)課，父親都要帶著學(xué)生齊聲朗讀，有時(shí)是藏文詩，有時(shí)是漢文詩，有時(shí)是他自己編創(chuàng)的一些文句，比如：我生地球，仰觀宇宙，大地為母，蒼天為父，人人相親，物物和睦，山河俊秀，處處溫柔，四海五洲，愛愛相守，家國必憂，做人為首……⑨過了些日子，最大的孤兒洛洛，忍不住問父親，“老師啦，當(dāng)初你說是要我們?nèi)ギ?dāng)阿卡②的，怎么又不當(dāng)啦?”“不是不當(dāng)啦，是要當(dāng)比阿卡更好的人?！薄班扪剑蠋熓遣皇且粋€(gè)比阿卡更好的人?阿卡給人祈福要酥油要糌粑要肉食，老師什么也不要，還得倒給我們吃的用的?！薄斑@算什么?老師認(rèn)識(shí)很多字，知道很多知識(shí)，到時(shí)候全都得送給你們。”洛洛想了想說：“明白啦，老師是公家人?！备赣H又說，“等你們上完沁多小學(xué)，再上一個(gè)更高級(jí)的學(xué)校，畢業(yè)后就都是公家人啦?！薄鞍u，真的嗎?”父親點(diǎn)點(diǎn)頭，他很有信心，牧區(qū)缺少干部，選拔有文化的藏族人當(dāng)干部是很自然的事。⑩洛洛從此變得更加懂事，喜歡學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)眼冬天來臨，雪沃草原，浩浩湯湯翻起了白浪，僅僅下了半天，就已經(jīng)一尺厚了。天上的還在落，地上的還在厚，雪朵大得如同盛開的雪蓮……(有刪改)語文第4頁(共8頁)文本二：我一直認(rèn)為，一個(gè)人的歷史是國家歷史的一部分，一個(gè)人的情感是民族情感的一部分，一個(gè)人的思想是時(shí)代思想的一部分。所以，像我這樣一個(gè)出生在青海、扎根在青海、不停地描寫青海的人，對(duì)這片土地傾注了所有的感情?！堆┥酱蟮亍菲鋵?shí)在我的腦海里醞釀了很多年，一直在發(fā)酵。這個(gè)故事不僅僅是我的故事，更是父親和母親的故事，是所有在青藏高原灑下血汗、奉獻(xiàn)青春乃至全部人生的父輩們的故事。我見證了父輩們將自己的青春與熱血奉獻(xiàn)給青藏高原的故事以及草原牧人的生活變遷，想要把一個(gè)民族從部落制進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)這一漫長(zhǎng)的歷史過程記錄下來，將我的感恩之情回饋給這片土地。(節(jié)選自《楊志軍談茅獎(jiǎng)作品〈雪山大地〉創(chuàng)作：一個(gè)關(guān)于青藏高原父輩們的故事》)[注]①日尕(gǎ)：馬的名字。②阿卡：安多藏語中對(duì)藏傳佛教僧人的一種稱呼。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.縣委書記王石說“草原上辦學(xué)校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里”，強(qiáng)調(diào)了通過辦學(xué)校來改變草原牧民落后觀念的重要性。B.父親“伐樹”被拒后，利用“囤積不用的生牛皮”、掛起“紅漆寫就的牌子”等細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了父親的無奈與痛苦。C.“噢呀，一點(diǎn)點(diǎn)問題都沒有。我的孩子能去上學(xué)?！币痪淝叨嘀魅魏敛华q豫的回答，表現(xiàn)了他對(duì)父親的信賴與支持，也暗含沁多主任與父親往日的情誼。D.“樹上的鳥兒樹上不能落，溝里的斑鳩溝里不能去?！币痪湎闼_主任用富有地域特色的語言回絕了父親的請(qǐng)求，他的態(tài)度也代表著多數(shù)牧民對(duì)辦學(xué)的想法。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的鑒賞；正確的一項(xiàng)是(3分)A.《雪山大地》的語言很具地方特色，夾雜著藏族諺語，讓文章更有草原味和地方性，是一種民間智慧。B.“我怎么能去?學(xué)校不辦啦?還有什么比教育更重要?”父親連用三個(gè)反問表明了自己在升遷與辦學(xué)中的抉擇，強(qiáng)調(diào)了父親改變當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀的決心之大和內(nèi)心的痛苦掙扎。C.小說以“冬天來臨，雪沃草原”上的景象結(jié)尾，暗示著父親在未來的辦學(xué)之路上，將有著更多的壓力與挑戰(zhàn)。D.縣委書記王石由最初反對(duì)父親辦學(xué)到后來幫著出謀劃策，這一變化表明他作為官員的市儈，反襯中凸顯了父親形象。8.小說第⑦段用了大量篇幅描寫父親與馬的相依相伴，請(qǐng)結(jié)合文本分析此段父親的心理變化過程。(4分)9.文本二畫橫線的句子闡釋了楊志軍創(chuàng)作《雪山大地》的主旨，請(qǐng)結(jié)合文本一談?wù)勛髡呤侨绾误w現(xiàn)這一創(chuàng)作主題的。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：冬，十月，壬寅，詔講筵權(quán)罷講《禮記》。是日，帝留安石坐，因言：“唐太宗必得魏征，劉備必得諸葛亮，然后可以有為。”安石曰：“陛下誠能為堯、舜，則必有皋、夔、稷、契；誠能為高宗，則必有傅說。彼二子者，何足道哉！以天下之大，?；紵o人可以助治者，以陛下?lián)裥g(shù)未明，推誠未至，雖有皋、夔、稷、契、傅說之賢，亦將為小人所蔽，卷懷而去耳?！钡墼唬骸昂问罒o小人，雖堯、舜之時(shí)不能無四兇①。”安石曰：“惟能辨四兇而誅之，此其所以為堯、舜也。若使四兇得肆其讒愚，則皋、夔、稷、契，亦安肯茍食其祿以終身乎！”初，帝欲用安石，謂之曰：“人皆以為卿但知經(jīng)術(shù)，不曉世務(wù)。”安石對(duì)曰：“經(jīng)術(shù)，正所以經(jīng)世務(wù)也。但后世所謂儒者，大抵多庸人，故流俗以為經(jīng)術(shù)不可施于世務(wù)耳?！钡墼唬骸叭粍t卿所設(shè)語文第5頁(共8頁)施，以何為先?”安石曰：“變風(fēng)俗，立法度，今之所急也。”帝深納之。甲子，設(shè)制置三司條例司掌經(jīng)畫邦計(jì)議變舊法以通天下之利命陳升之與王安石領(lǐng)其事。劉述率劉琦、錢覬共上疏曰：“安石執(zhí)政以來，專肆胸臆，輕易憲度。陛下欲致治如堯、舜，而安石操管、商權(quán)詐之術(shù)，規(guī)以取媚，遂與陳升之合謀，侵三司利柄，取為己功，開局設(shè)官，用八人分行天下，驚駭物聽，動(dòng)搖人心?！睍r(shí)安石銳意變更，而帝信任益專，同列無一人敢與之抗者。王安石屏異己者，數(shù)月之間，臺(tái)諫一空。景溫雅善安石。先是安石獨(dú)對(duì)，曰：“陛下知今日所以紛紛否?”帝曰：“此由朕置臺(tái)諫非其人?！卑彩唬骸氨菹掠鋈撼紵o術(shù)數(shù)，失事機(jī)，別置臺(tái)諫官，恐但如今日措置，亦未能免其紛紛也?！庇谑菍Ｓ镁皽亍?節(jié)選自畢沅《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)六十六》)材料二：王安石之入對(duì)，首以大言震神宗。曰：“陛下誠能為堯、舜，則必有皋、夔、稷、契，彼魏征、諸葛亮者，何足道哉?”夫使堯、舜而生漢、唐之后，則有稱孔明治蜀、貞觀開唐之政于前者，堯、舜固且揖而進(jìn)之，以畢其說，不鄙為不足道而遽斥之。大其心以函天下者，不見天下之??；藏于密以察天下者，不見天下之疏。方步而言趨，方趨而言走，方走而言飛；步趨猶相近也，飛則固非可欲而得者矣。故學(xué)者之言學(xué)，治者之言治，奉堯、舜以為鎮(zhèn)壓人心之標(biāo)的，我察其情，與緇黃②之流推高其祖以樹宗風(fēng)者無以異。(節(jié)選自王夫之《宋論》卷六)[注]①四兇，指四個(gè)不受舜帝統(tǒng)治的部落首領(lǐng)混沌、窮奇、梼杌、饕餮。②緇黃，緇，原意是黑色；黃，原意為黃色。因古時(shí)候僧人緇服，道士黃冠，故此處“緇黃之流”代指“佛教、道教的信徒”。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)設(shè)制置A三司條例司B掌經(jīng)畫C邦計(jì)D議變舊法E以通天下之利F命陳升之G與王安石領(lǐng)其事。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.壬寅，本文是用干支法紀(jì)日。中國古代干支可以紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日，這種用法與《登泰山記》中“戊申晦，五鼓”中的“戊申”用法一致。B.誠，如果，表假設(shè)。與《諫太宗十思疏》中的“誠能見可欲則思知足以自戒”的“誠”意思相同。C.但，只是，只能。與《蜀道難》中“但見悲鳥號(hào)古木”、《客至》中“但見群鷗日日來”的意思都相同。D.見，被動(dòng)，與“見笑于大方之家”中的“見”和《屈原列傳》“信俯見疑，忠而被謗”的“見”用法都相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項(xiàng)是(3分)A.王安石與宋神宗討論治國之道，他希望宋神宗學(xué)習(xí)堯、舜，并且盛贊了魏征和諸葛亮。王夫之認(rèn)為這是言過其實(shí)的“大言”。B.王安石認(rèn)為宋神宗不必羨慕唐太宗有魏征、劉備有諸葛亮輔佐。在王夫之看來，這是王安石沒有寬廣的胸懷和細(xì)致的考察態(tài)度。C.王安石認(rèn)為不相信經(jīng)術(shù)可以用于處理政務(wù)的儒家學(xué)者大多是庸人，因此深受神宗贊賞。王夫之對(duì)王安石這一點(diǎn)予以了肯定。D.劉述聯(lián)合劉琦、錢覬向神宗上書，認(rèn)為王安石執(zhí)政期間不顧他人意見，輕易變更法令制度，動(dòng)搖人心。王夫之對(duì)此也明確評(píng)價(jià)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)時(shí)安石銳意變更，而帝信任益專，同列無一人敢與之抗者。(2)堯、舜固且揖而進(jìn)之，以畢其說，不鄙為不足道而遽斥之。14.請(qǐng)結(jié)合材料一概括分析王安石能夠?qū)嵤┳兎ǖ脑颉?3分)語文第6頁(共8頁)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。月下醉題陸游黃鵠飛鳴未免饑，此身自笑欲何之。閉門種菜英雄老，彈鋏思魚①富貴遲。生擬入山隨李廣，死當(dāng)穿冢近要離②。一樽強(qiáng)醉南樓月，感慨長(zhǎng)吟恐過悲。[注]①彈鋏思魚：《戰(zhàn)國策》：“齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門下……居有頃，倚柱彈其劍，歌曰：‘長(zhǎng)鋏歸來乎，食無魚！’”②要離：要離是春秋時(shí)勇士，曾為吳王闔閭行刺公子慶忌不成，伏劍自殺。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)以哀號(hào)無“所投”的“黃鵠”自比，用“欲何之”暗示“此身”無處可去，語意達(dá)觀、含蓄，卻可見其處境。B.頷聯(lián)用《戰(zhàn)國策》馮諼客孟嘗君的典故以自嘲富貴難求，表面上“思魚”和嘆“富貴遲”，卻飽含難以排遣的苦悶。C.頸聯(lián)連用兩個(gè)典故，表達(dá)了詩人對(duì)李廣和要離的仰慕追隨之意，也意識(shí)到了自己的悲劇遭遇，一改往日的慷慨之氣，盡是辛酸之情。D.尾聯(lián)說要對(duì)月“強(qiáng)醉”以解“過悲”之情，一“強(qiáng)”一“過”，更增辛酸之感。這與杜甫《登高》尾聯(lián)中的“潦倒新停濁酒杯”之句有異曲同工之妙。16.前人論此詩的頷聯(lián)起句，認(rèn)為“閑淡語出之”卻飽含憤慨之情，其實(shí)陸游《臨安春雨初霽》一詩中也有同樣的寫法，請(qǐng)結(jié)合兩首詩進(jìn)行分析。(6分)二(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)清代陳廷焯評(píng)價(jià)辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》說“結(jié)二語號(hào)呼痛苦，音節(jié)之悲，至今猶隱隱在耳”?！敖Y(jié)二語”指的是:“,?！?2)“覆巢之下，安有完卵”，《六國論》中說明齊國雖宋有同其他五國一樣的錯(cuò)誤，也依然隨著其他諸侯國滅亡而滅亡的句子是：“，?！?3)東漢許慎在《說文解字》中說：“玉，石之美者。”“玉”質(zhì)細(xì)陌堅(jiān)硬、溫潤(rùn)而有光澤，深受人們的喜愛，也是古詩文常見的意象，如“”。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成18~19題。在漢代的銅燈中，長(zhǎng)信宮燈是目前所見唯一一件人形銅燈。燈的整體造型是一位雙手執(zhí)燈跪坐的漢代宮女。全器由宮女的頭部、身軀、右臂以及燈罩、燈盤、燈座六部分分別鑄造后裝配而成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。漢代燈具多以動(dòng)物油脂為照明燃料，雖然實(shí)現(xiàn)了照明功能，但是燃燒時(shí)煙塵過大，往往使室內(nèi)空氣污濁、煙霧彌漫，還伴有刺鼻的氣味，污染室內(nèi)空氣和環(huán)境。長(zhǎng)信宮燈巧妙地將“宮女”的袖管與身體連接形成排煙通道——導(dǎo)煙管，火燭點(diǎn)燃后產(chǎn)生的煙氣煙灰在熱力推動(dòng)作用下，沿著袖管進(jìn)入并存儲(chǔ)在燈體內(nèi)，直到落入“宮女”的身體底部。同時(shí)，在宮燈的底座部分還放置了水盤用以凈化廢煙氣，能夠最大程度地避免空氣污染，從而實(shí)現(xiàn)收納污濁煙塵、清潔空氣的目的。像長(zhǎng)信宮燈這樣具有環(huán)保功能的燈具并非個(gè)例，如錯(cuò)銀銅牛燈、西漢雁魚銅燈等。這些燈具中的彎形中空導(dǎo)煙管，因?yàn)樾稳畿団G(gāng)，古人稱為“釭”。釭燈是漢代獨(dú)創(chuàng)的燈體組合結(jié)構(gòu)，通過進(jìn)行與長(zhǎng)信宮燈相似的除煙循環(huán)，減輕了對(duì)室內(nèi)環(huán)境中的空氣污染。`；語文第7頁(共8頁)18.下列各選項(xiàng)中的破折號(hào)的用法與文中例句“長(zhǎng)信宮燈巧妙地將‘宮女’的袖管與身體連接形成排煙通道——導(dǎo)煙管”的用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！盉.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！C.她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人身上。D.李時(shí)珍花了二十多年時(shí)間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》19.請(qǐng)仔細(xì)觀察上圖，簡(jiǎn)要說明“錯(cuò)銀銅牛燈”的除煙過程，45字以內(nèi)。(5分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成20~22題。近些年，人們追求松弛感，其實(shí)不焦慮、不糾結(jié)、更自然是理想生活的表達(dá)。從心理學(xué)應(yīng)用角度來看，擁有松弛感可以更好地幫助人們應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，減少情緒內(nèi)耗，提高心理韌性。松弛感與后天環(huán)境有關(guān)，(①)。一般來說，先天低神經(jīng)質(zhì)的人比高神經(jīng)質(zhì)的人更能承受壓力，更少焦慮、抑郁或者憂慮，生活中更加平和悠閑；(②)。決定一個(gè)人神經(jīng)質(zhì)的高低，很大程度上受到先天遺傳的影響，但大多數(shù)人的神經(jīng)質(zhì)水平會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富和認(rèn)知水平的提高而逐漸上升。作為父母，要接受孩子天生的高神經(jīng)質(zhì)和高敏感，不要只是一味地批評(píng)，也要甲地為孩子著想，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的家庭氛圍。松弛感也在一定程度上反映了個(gè)體較為積極和合理的認(rèn)知模式。在情緒ABC理論中，A表示誘發(fā)性事件；B表示個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對(duì)這件事的看法和解釋；C表示產(chǎn)生的情緒和行為。該理論認(rèn)為，引起人們情緒困擾的(③)，而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法等內(nèi)在信念。也就是說，同樣的事件A，由于不同的信念B，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果C。比如兩個(gè)學(xué)生都被老師批評(píng)了，一個(gè)人覺得這是老師為了幫助自己進(jìn)步，情緒就比較平靜；而另一個(gè)人覺得老師是針對(duì)自己,就乙。20.在文中的橫線處填上正確的成語。(2分)21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)22.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可增刪少量詞語，但不得改變?cè)狻?4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有人問：“中國登陸月球干什么，又不能吃、不能穿、不能用。把國家強(qiáng)盛起來就好，干嗎去搞無底洞的東西?”中科院院士歐陽自遠(yuǎn)回答說：“月球是當(dāng)代戰(zhàn)爭(zhēng)的最高制高點(diǎn)，假如在上面建立軍事基地，只要1.3秒，立即可以摧毀地球表面、地球空間的各種軍事設(shè)施，誰控制了太空，誰就控制了地球?！敝锌圃涸菏咳~培建也回答說：“從明朝開始，我們喪失了我們的海洋權(quán)利，宇宙就是個(gè)海洋，我們現(xiàn)在能去，我們不去，將來后人會(huì)怪我們，別人去了、占上了，我們將來想去也去不了。”以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇作文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語文第8頁(共8頁)參考答案及解析1.D【解析】“填補(bǔ)了國際技術(shù)空白”錯(cuò)誤，與原文不符合。材料二第三段提到的是“使我國成為世界上具備成功實(shí)施核潛艇安全退役的國家之一”。2.B【解析】A項(xiàng)，“突出強(qiáng)調(diào)了核潛艇事業(yè)的緊張程度和人們的時(shí)間觀念”錯(cuò)，應(yīng)該是對(duì)研究者們廢寢忘食精神的贊美。C項(xiàng)，文中列舉事例是為了說明我國在核潛艇相關(guān)方面的努力和成果，不能得出“我國核潛艇技術(shù)領(lǐng)先世界”的結(jié)論。D項(xiàng)，側(cè)重點(diǎn)分析錯(cuò)誤。材料二從技術(shù)保障角度來介紹，材料三從未來發(fā)展前景。3.A【解析】A項(xiàng)是誠心，不是精益求精。4.①語言鮮明生動(dòng)、有文采。運(yùn)用比喻、引用等修辭手法，如“船像鯨魚一樣徐徐駛出那個(gè)平臺(tái)”生動(dòng)形象，有感染力；引用毛主席及科研人員的話表明中國人的決心，準(zhǔn)確鮮明、有文采，更具感召力。②敘述語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。用時(shí)間的不斷變化，如“1954”“1988”更直觀展現(xiàn)我國核潛艇的發(fā)展歷程。③有政治傾向性(感染力)。“最終圓滿完成任務(wù)”“世界上第五個(gè)擁有核潛艇，并具備核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭能力的國家”具有很強(qiáng)的自豪感。④真實(shí)的場(chǎng)景性語言。用采訪的原話來進(jìn)行講述核潛艇的發(fā)展過程和人們的心理，更有真實(shí)感、感人性、號(hào)召性。(每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)，意思對(duì)即可)5.①傳承科研人員自力更生、艱苦奮斗的鉆研精神。面對(duì)西方國家的核威脅和核訛詐，我國科研人員不畏艱難，在物資匱乏的條件下堅(jiān)持自主研發(fā)核潛艇，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的自主意識(shí)和不畏艱難的奮斗精神。②發(fā)揚(yáng)精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的做事態(tài)度。在核潛艇的維護(hù)和管理中，官兵們堅(jiān)持“謹(jǐn)小慎微，精益求精”、防微杜漸的原則，對(duì)每一細(xì)節(jié)都進(jìn)行嚴(yán)格把控。③樹立為國增光、大國崛起的志向。中國人有遠(yuǎn)大目標(biāo)，一萬年也要搞出來，讓遠(yuǎn)洋航海的征程留下了閃亮的航跡。④擁有勇于創(chuàng)新、敢于突破的心態(tài)。在核潛艇退役處置等世界性難題面前，我國科研人員勇于創(chuàng)新，敢于突破技術(shù)空白，為我國核潛艇事業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入了強(qiáng)大活力。⑤保持敢于超越、不懼風(fēng)雨的大無畏意識(shí)。幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，技術(shù)不斷進(jìn)步，得益于我們的敢于打破一切桎梏。(每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)，如有其他答案，意思合理即可)6.B【解析】“無奈與痛苦”不正確，應(yīng)該是“智慧和執(zhí)著”。7.A【解析】B項(xiàng)，“內(nèi)心的痛苦掙扎”不準(zhǔn)確，應(yīng)該是內(nèi)心的堅(jiān)定。C項(xiàng)，“將有著更多的壓力與挑戰(zhàn)”錯(cuò)誤。依據(jù)父親辦學(xué)也已經(jīng)得到支持、縣委書記王石“草原上辦學(xué)校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里”和“洛洛從此變得更加懂事，喜歡學(xué)習(xí)”“雪朵大得如同盛開的雪蓮”可知，興辦教育的前路充滿希望。D項(xiàng)，“他作為官員的市儈，反襯中凸顯了父親形象”不正確，應(yīng)該是表明他對(duì)父親的理解與尊重，沒有反襯的作用。8.①沮喪：通過馬的心情來側(cè)面映襯父親的心情，“日尕的心情也不好起來，動(dòng)作笨拙……還老走錯(cuò)路”兩者一一映照。②不解：父親話語間的不理解“現(xiàn)在怎么啦”，居然帶到了一個(gè)完全陌生的地方，行為與以往不同。③埋怨：父親的語言“路是你走過的，怎么能偏到這里來?方向完全不同啊”直接交代心情的痛苦和不解。④生氣：動(dòng)作描寫“勒緊韁繩”寫出了父親此刻的心理。同時(shí)馬也生氣了，與人同樣的心理。⑤充滿歉意(慚愧、抱歉)：馬將他給一個(gè)絕處逢生的希望：帳房里全是孤兒，衣袍襤褸。父親應(yīng)該賠禮道歉。⑥歡喜：從父親的心理感受來體現(xiàn)，日尕帶給他的快樂?！安粌H僅是一頂可以過夜的長(zhǎng)房，而是一個(gè)絕處逢生的希望”。(注意有馬與人的互動(dòng)，每點(diǎn)1分，任答四點(diǎn)即可)9.①通過寫援藏干部“父親”的典型事例寫父輩們的情懷和奉獻(xiàn)精神。寫父親建學(xué)校的情節(jié)，各處走訪，勸說，到最后的“痛苦”時(shí)，絕處逢生，寫出了作為援藏干部的情懷。②通過藏族人們對(duì)待辦學(xué)的各種心理狀態(tài)來展現(xiàn)的心理變遷。有對(duì)辦學(xué)的支持，有最原始的信仰，有對(duì)新世界的探索，是時(shí)代變遷時(shí)的呈現(xiàn)。③將對(duì)這片土地的情感通過不同的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)。父親講授的內(nèi)容在教學(xué)過程中，父親通過自己編創(chuàng)的文句來引導(dǎo)孩子們尊重自然，學(xué)會(huì)與自然共融共生，并培養(yǎng)他們的愛國情懷。結(jié)尾對(duì)環(huán)境的描寫充滿了深意。④通過親人視角，更能見證和感受父親的精神，更能表達(dá)出“將我的感恩之情回饋給這片土地”的意圖。(每點(diǎn)3分，任答兩點(diǎn)即可，注意兩個(gè)文本的結(jié)合)10.BDF【解析】“三司條例司”是官名,“掌、議、命”都是動(dòng)詞，后面對(duì)應(yīng)國家的治國方法。11.D【解析】D項(xiàng)錯(cuò)誤，本文的“見”不是被動(dòng)，可以翻譯為“看到”。12.B【解析】A項(xiàng)，“并且盛贊了魏征和諸葛亮”錯(cuò)，原文“彼二子者，何足道哉”可見王安石是否定這兩個(gè)人的。C項(xiàng)，“因此深受神宗贊賞。王夫之對(duì)王安石這一點(diǎn)予以了肯定”因果不成立，同時(shí)王夫之也并未涉及這一點(diǎn)。D項(xiàng)，“王夫之對(duì)此也明確評(píng)價(jià)”錯(cuò)，王夫之對(duì)此未置一詞。13.(1)當(dāng)時(shí)王安石決心進(jìn)行變革，而皇上的信任更加專一，同僚中沒有一個(gè)人敢與他抗衡。(“銳意”“?！薄巴小薄翱埂备?分)(2)他們也定會(huì)禮遇并傾聽這些事跡，讓其充分陳述，而不會(huì)輕視其為不值一提并迅速否定它。(“固且揖而進(jìn)之”(必定以禮相待并傾聽這些，意思合理即可)“畢”“足”“遽”各1分)14.①王安石能有理有據(jù)的進(jìn)言，贏得了皇帝對(duì)變法的支持。②王安石性格執(zhí)著，變法之心決絕。③皇帝的信任能讓變法成功成為可能。④打擊異己，清除對(duì)手。(每點(diǎn)1分，任答三點(diǎn)即可)【參考譯文】材料一：冬，十月，壬寅日，皇帝下詔講筵暫且停止講《禮記》。那天，皇上留下王安石，交談中提道：“唐太宗必須得到魏征，劉備必須得到諸葛亮，這樣才能夠有所作為、”王安石回答說：“陛下如果真能成為堯、舜那樣的君主，自然會(huì)有皋陶、夔、后稷、契這樣的賢臣；如果能成為商朝的高宗.也必定會(huì)有傅說這樣的良相。那兩位賢才，又哪里值得一提呢！國家這么大，常常擔(dān)心沒有人才來輔助治理，是因?yàn)楸菹逻x擇的方法不夠明確，沒有完全推心置腹，即使有皋陶、夔、后稷、契、傅說這樣的賢人，也會(huì)被小人遮蔽，他們只好隱藏才能離開罷了?！被噬险f：“哪個(gè)朝代沒有小人，即使是堯、舜時(shí)期也不能避免有‘四兇’的存在。”王安石說：“正因?yàn)閳?、舜能辨別并懲處四兇，這才是他們成為圣君的原因。如果讓四兇任意散播讒言惡行，那么皋陶、夔、后稷、契這些賢臣，又怎么會(huì)愿意僅僅為了俸祿而甘愿留在朝廷呢！”起初，皇上想任用王安石，對(duì)他說：“人們都認(rèn)為你只懂得經(jīng)學(xué)理論，不了解實(shí)際政務(wù)。”王安石回答：“經(jīng)學(xué)正是用來治理國家事務(wù)的。只是后來所謂的儒家學(xué)者，大多都是平庸之人，因此世俗就認(rèn)為經(jīng)學(xué)理論不能應(yīng)用于實(shí)際政務(wù)罷了。”皇上問：“那么，你打算首先從哪里開始實(shí)施改革呢?”王安石說：“改變風(fēng)氣，制定法律制度，這是當(dāng)前最緊迫的事情?！被噬仙畋碣澩?，并采納了他的意見。甲子日，設(shè)置了制置三司條例司，負(fù)責(zé)規(guī)劃國家財(cái)政，提議改革舊法以暢通天下的利益，任命陳升之和王安石負(fù)責(zé)此事。劉述帶領(lǐng)劉琦、錢覬共同上書說：“王安石執(zhí)政以來，放縱私意，輕視法制。陛下想達(dá)到堯、舜那樣的治國境界，而王安石卻采用管仲、商鞅的權(quán)謀詭計(jì)來取悅陛下，與陳升之合謀，侵奪三司的職權(quán)，將之作為自己的功績(jī)，開設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)置官員，派遣八人分赴各地，震驚了眾人，動(dòng)搖了人心?！碑?dāng)時(shí)王安石決心進(jìn)行變革，而皇上的信任更加專一，同僚中沒有一個(gè)人敢與他抗衡。王安石排除異己，在幾個(gè)月之內(nèi)，臺(tái)諫部門的官員都被替換一空。景溫一向與王安石交好。之前王安石單獨(dú)面圣時(shí)曾說：“陛下知道現(xiàn)在為什么紛擾不斷嗎?”皇上說：“這是因?yàn)殡捱x用的臺(tái)諫官員不合適?！蓖醢彩f：“陛下對(duì)待群臣缺乏方法策略，錯(cuò)過了處理事情的最佳時(shí)機(jī)，另外設(shè)置臺(tái)諫官員，恐怕也只能像今天這樣安排，仍然不能避免紛擾。”從此，皇上專門倚重景溫。材料二：王安石入皇宮回答皇帝提出的問題時(shí)，首先以宏大的言辭震撼了宋神宗。他說道：“陛下，如果您真能成為像堯、舜那樣的圣君，必然會(huì)吸引到皋陶、夔、后稷、契這樣的賢臣輔佐，至于魏征、諸葛亮這樣的人物，又怎么值得提及呢?”假使堯、舜生活在漢、唐之后，聽到有人稱贊諸葛亮治理蜀國的政績(jī)、唐太宗開啟貞觀盛世的政績(jī)，他們也定會(huì)禮遇并傾聽這些事跡，讓其充分陳述，而不會(huì)輕視其為不值一提并迅速否定它。那些心懷寬廣、足以包容天下的人，不會(huì)在意天下的細(xì)小差異；那些深藏不露、明察秋毫地觀察天下的人，不會(huì)覺得天下有何疏漏。正如人們先是緩步行走，接著加快步伐小跑，再加速到疾走，最后說到能飛起來；從行走、小跑到疾走，這些還比較接近，但說到飛翔，顯然就不是僅憑愿望就能達(dá)成的了。因此，學(xué)者談?wù)搶W(xué)術(shù)，治國者討論治理，都將堯、舜作為安定人心的理想標(biāo)志來尊崇，我觀察這其中的情感，其實(shí)和僧侶道士輩推崇其祖先以樹立宗派風(fēng)氣沒有什么不同。15.C【解析】本詩是慷慨、辛酸兼而有之。要離、李廣雖然失敗，但不失英雄之氣。16.本詩：表面寫詩人日?！伴]門種菜”，顯得閑靜淡泊；但詩人立志一生馳騁疆場(chǎng)，收復(fù)失地，常以“英雄”自居，如今年華老去，報(bào)國無門，心中自有無限憤慨。(“閑適”分析1分，內(nèi)心痛苦2分)《臨安春雨初霽》：表面寫臨安景色的優(yōu)美，“閑作草”“戲分茶”的閑適；但是卻是壯志未酬的無奈、世態(tài)炎涼的感傷。(“閑適”分析1分，內(nèi)心痛苦2分)(要求要從文本出發(fā)，避免套話)17.(1)江晚正愁余山深聞鷓鴣(2分)(2)齊人未嘗賂秦終繼五國遷滅(2分)(3)滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙/鼎鐺玉石金塊珠礫(2分，此題為開放性試題)18.D【解析】A項(xiàng)標(biāo)示話語的中斷或間隔。B項(xiàng)破折號(hào)的作用是語意的轉(zhuǎn)折，前面寫“再去看看他”，后面寫“有什么看頭啊”，前后內(nèi)容形成語意的跳躍。C項(xiàng)破折號(hào)的作用是總結(jié)上文?！八羞@一切”總結(jié)前文的一切美好品質(zhì)。D項(xiàng)破折號(hào)的作用是解釋說明，“《本草綱目》”是對(duì)“這部藥學(xué)經(jīng)典”的解釋說明。19.點(diǎn)燃后的煙塵，通過燈罩、燈釭(導(dǎo)煙管)進(jìn)入牛頭和中空的牛腹，然后被吸收。(“煙塵”“燈罩或者燈釭”“牛頭和牛腹”“被吸收”各占1分，邏輯合理1分)20.甲設(shè)身處地乙憤憤不平(或淚如泉涌、歇斯底里)(每處1分，第二個(gè)成語能體現(xiàn)情緒的不穩(wěn)定就行)【解析】第一處，因?yàn)楹⒆犹焐母呱窠?jīng)質(zhì)和高敏感，容易激動(dòng)犯錯(cuò)，所以家長(zhǎng)不能一味地批評(píng)，語境強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)可以站在孩子的角度思考問題，對(duì)孩子多些理解，故填“設(shè)身處地”。設(shè)身處地：指設(shè)想自身處在別人的地位或環(huán)境中，替別人的處境著想。第二處，根據(jù)“兩個(gè)學(xué)生都被老師批評(píng)了，一個(gè)人覺得這是老師為了幫助自己進(jìn)步，情緒就比較平靜”和“由于不同的信念，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果”可知，前文強(qiáng)調(diào)受批評(píng)后一個(gè)同學(xué)情緒平靜，那么另一個(gè)同學(xué)必然情緒不平靜，即或“憤怒”或“傷感”，故填“憤憤不平”或“淚如泉涌”。憤憤不平：心中不服，感到氣憤。淚如泉涌：眼淚如同泉水一樣涌出，形容極其悲痛、感動(dòng)或害怕。21.①其實(shí)也跟先天有關(guān)系②高神經(jīng)質(zhì)的人更激動(dòng)忙亂③并不是發(fā)生事件本身(每處2分，意思對(duì)即可)【解析】①處，后文從生物學(xué)的角度解釋人的情緒與神經(jīng)質(zhì)有關(guān)，再根據(jù)所填之句的位置和作用，它有提示下文、概括下文內(nèi)容的作用，強(qiáng)調(diào)松弛感與先天因素也有關(guān)；再根據(jù)前文“松弛感與后天環(huán)境有關(guān)”可知，語境強(qiáng)調(diào)與“后天環(huán)境”有關(guān)的另一