淺談新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、    淺談新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)    黃志軍摘要：在新課程改革的逐步實施下，初中教學(xué)要求不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)整和更新原有的教學(xué)方式方法，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新課程方案要求教師關(guān)注知識的形成過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，關(guān)注教學(xué)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)的能力放在首位。關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)理念；教學(xué)改革；教學(xué)措施新課程改革會對教師的教育教學(xué)活動的開展到來積極的影響，會促使教師在實際教學(xué)活動不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)

2、新教學(xué)方式，從而進(jìn)一步明確課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，在實際教學(xué)中充分發(fā)揮出教師的組織、引導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生共同發(fā)展。在新課改實施之后，新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了全新的要求，我們的數(shù)學(xué)課堂也面臨著更大的挑戰(zhàn)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要積極轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮出主體作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.師資存在的問題數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開一支精干高效的教學(xué)隊伍，師資的建設(shè)永遠(yuǎn)是教學(xué)的基礎(chǔ)和核心所在。但從以往大量的教學(xué)經(jīng)驗來看，很多初中學(xué)校的數(shù)學(xué)師資并沒有達(dá)到很高的水準(zhǔn)，主要體現(xiàn)在師資的質(zhì)量和教師資源的分配上

3、面。教師的質(zhì)量問題在于專業(yè)性，有些學(xué)校存在非數(shù)學(xué)專業(yè)出身的教師擔(dān)崗的情況，有些數(shù)學(xué)教師長期處于封閉式職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對于新課改的要求沒有及時掌握，從而調(diào)整自己的教學(xué)；教師資源的分配主要體現(xiàn)在常常存在一個數(shù)學(xué)教師要負(fù)責(zé)好幾個班甚至整個年級數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的情況，那么教師的精力肯定會被大大分散。2.課堂效果的問題課堂效果常常體現(xiàn)在學(xué)生的舉手發(fā)言、回答問題、與教師的互動、課堂關(guān)注度、練習(xí)作業(yè)等方面，但就目前很多初中學(xué)校來說，課堂的效果并沒有達(dá)到新課改的目標(biāo)，也沒有達(dá)到學(xué)校和教師所希望的程度。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上大多處于沉悶的狀態(tài)，怯于表達(dá)，樂于開小差，教學(xué)的效果自然無法得到有效提高。此外，課堂的提問引導(dǎo)也存在一

4、定的問題。很多教師拋出的問題其實并沒有“技術(shù)含量”，往往停留在書本已有的闡述上，且包含大量做題，學(xué)生的反思和反問被放到了一邊，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并沒有得到多少鍛煉，所以整個課堂提問表面看似熱鬧，但其實收效甚微。3.興趣引導(dǎo)的問題初中數(shù)學(xué)在小學(xué)六年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加入了數(shù)軸與坐標(biāo)系、概率初步、未知數(shù)與方程式變換、空間立體幾何、多項式、三角函數(shù)等重點難點，可以說是從代數(shù)、幾何到方程都有涉及，難度均有提升。而數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)和變化的學(xué)科，要求學(xué)生有較好的抽象思維，對“數(shù)”的抽象和對“形”的抽象都有具體要求，所以初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和理念的形成還尚未成熟的情況下，抽象思維的要求對他們而言

5、是一種挑戰(zhàn)，此外，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式容易讓他們對數(shù)學(xué)不感興趣，容易產(chǎn)生畏難情緒，這種消極情緒得不到消解往往會伴隨著后期對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解的偏差。一些教師在課堂上以機(jī)械式的灌輸代替原本可以生動形象的描繪方式，使得課堂氛圍呆板乏味，進(jìn)一步削弱學(xué)生的興趣。二、教學(xué)創(chuàng)新的幾個方向1.加強教師綜合素質(zhì)要讓初中生愛上數(shù)學(xué)，就應(yīng)當(dāng)從讓他們感受數(shù)學(xué)之美開始，而數(shù)學(xué)教師自身對數(shù)學(xué)之美的感悟很大程度上影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和判斷，所以首先要加強教師隊伍的業(yè)務(wù)能力。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)接觸數(shù)學(xué)教育的前沿，而且現(xiàn)代數(shù)學(xué)與前沿科技的發(fā)展尤其是信息科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)雖然存在真理的一以貫之性，但這并不意味著數(shù)學(xué)教師能夠一勞永逸地

6、與數(shù)學(xué)前沿的發(fā)展隔絕開來；再則數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全身心投入教學(xué)，專職做好本職工作，把學(xué)生的關(guān)注點當(dāng)作教學(xué)的突破口和重點，把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題重視起來，并有效建立課后跟蹤體系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，體會學(xué)習(xí)的價值和樂趣。2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，帶動課堂效果數(shù)學(xué)思維在學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域往往表現(xiàn)為習(xí)慣性的思考，而數(shù)形結(jié)合思維的體現(xiàn)能夠帶給學(xué)生以深度的思考。數(shù)字與圖形、方程與圖像作為數(shù)學(xué)研究中最基本的單元，要讓學(xué)生認(rèn)識到本質(zhì)是相通的，所以可以互相轉(zhuǎn)化。數(shù)與形密不可分，構(gòu)成了數(shù)學(xué)世界的統(tǒng)一整體。從小學(xué)開始對于數(shù)的掌握，到引入簡單圖形，再到圖形的變化，現(xiàn)在到初中強調(diào)數(shù)形結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是他們認(rèn)識數(shù)學(xué)本質(zhì)的過程，即

7、在于認(rèn)知數(shù)形結(jié)合的過程。數(shù)學(xué)之美的變化感、規(guī)律感和靈動感，在數(shù)形結(jié)合的思維上體現(xiàn)得淋漓盡致。讓他們深刻體會數(shù)與形是有聯(lián)系的，解題和思考需要用到這種思維。3.引入數(shù)學(xué)史之美數(shù)學(xué)史探究的是數(shù)學(xué)思想和方法的演變與發(fā)展，那么數(shù)學(xué)史就包含了歷史上數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展對人類文明所帶來的影響，可以說是帶有了歷史和故事闡述的趣味性，教師可以適時引入。比如，三角形勾股定理的證明中，可以選取數(shù)學(xué)史上不同的證明方法，比如趙浩杰證明、歐幾里得證明、美國總統(tǒng)加菲爾德的證法等。通過對數(shù)學(xué)史上這些證明方法的探究與介紹，體會探究數(shù)學(xué)定理的價值。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生揭示美，提高學(xué)生的審美水平，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，有助于增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸踐行了一些好的教學(xué)新思路，也取得了一定的教學(xué)新進(jìn)展。但當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一些不利于提高教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)惡化綜合能力的現(xiàn)狀。這需要各位初中數(shù)學(xué)的任課教師在實際教學(xué)實踐中進(jìn)行探索。提出一些具有可行性、針對性的教學(xué)策略、不斷改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合能力。參考文獻(xiàn)：1孫翠平.新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究j.文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2014（2）.2朱學(xué)范.探究新時期初中階段數(shù)