新北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)習(xí)圖形與位置》公開課教案_11

1、圖形與位置教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：99 100 頁中的內(nèi)容圖形與位置教學(xué)目標：1 .復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會可以用不同方法確定物體的位置，了解物體位置的關(guān)系是相對的。2 .能用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置，并能描述簡單的路線圖。3 .進一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：能在具體的情境中，確定某一地點的位置，描述簡單的路線圖。教學(xué)難點：建立坐標系來確定位置教具準備：多媒體課件、學(xué)習(xí)卡紙、量角器、直尺。教學(xué)過程：一、游戲?qū)氍F(xiàn)在我們來做一個“說位置，找朋友”的游戲好嗎？游戲規(guī)則是： 根據(jù)以前學(xué)過的確定位置的方法說出你的朋友在教室里的位置， 最好能用與眾不

2、同的表達方法來描述他的位置。 其他同學(xué)一起找出他的朋友是誰， 然后再有這個同學(xué)說出自己另外朋友的位置，以此類推。（學(xué)生可能會用幾排第幾列這種數(shù)對的方法表述，也 可能利用前后左右或東西南北的方式來表達， 在這里重點引導(dǎo)學(xué)生回 憶數(shù)對的表示方法）。設(shè)計意圖：調(diào)節(jié)上課時的緊張氣氛，使學(xué)生迅速進入到課堂教學(xué) 中來?；仡櫜?fù)習(xí)了舊知。師：同學(xué)們，通過剛才的游戲，我們知道，要知道朋友的位置必 須利用我們學(xué)過的確定位置的方法，那么同學(xué)們想想確定位置的方法 有哪些？生：相互交流，說出確定位置的方法有哪些。二、回顧整理，知識建構(gòu)1 .說說確定位置的方法有哪些。2 .教師出示課件，學(xué)生認讀。3 .對確定位置的四種

3、方法進行比較，得出結(jié)論。前、后、左、右、上、下，東、南、西、北八個方位只能說出大 約的位置，而方向、角度、距離和數(shù)對能說出人或事物的具體位置。4 .通過上面的比較，教師提出問題你對數(shù)對的理解。你對方向、角度、距離的認識。通過學(xué)生對上述問題的解釋和描述， 教師引出復(fù)習(xí)課題（出示課 題：圖形與位置）三、情景引入解決實際問題（一）確定位置（課件展示地形圖） 通過課件引出同學(xué)們的老朋友笑笑到動物園游玩的情景圖，出示笑笑的困惑，引起同學(xué)們的同情，幫助笑笑完成 心愿。1 . 同學(xué)們先自己研究辦法在組內(nèi)交流討論得出結(jié)論。2 .集體交流，到前面展示自己組內(nèi)的交流成果。設(shè)計意圖：結(jié)合自己掌握的知識，集集體力量于

4、一身，讓同學(xué)們大膽的展開想象，出謀劃策，設(shè)計解決方案并能大膽在全班交流。并檢查學(xué)生能否結(jié)合確定位置的方法， 描述從一個地方到另一個地方路線，3 1：通過方向、角度和距離結(jié)合確定百鳥園的位置。并進行三者結(jié)合確定位置的描述。 ：百鳥園相對于大門的距離位置是北偏東53500 米的地方，或東偏北37 ° 500 米的地方。 在判定的過程中我們是大門以為原點（坐標點）確定東西南北方向的，在北和東的中間稱為“北偏東”或“東偏北” 我們是這樣度量角度的：北偏東就是讓量角器的 0 刻度線與北重合， 然后找到從大門到百鳥園的線所對應(yīng)的角度。 我們是這樣確定距離的：這幅圖的比例尺是1:10000，經(jīng)過測

5、量從大門到百鳥園的圖上距離是5 厘米， 所以從大門到百鳥園的實際距離是5 + 10000 1=50000厘米=500米。生 2.通過數(shù)對確定百鳥園的位置，并對數(shù)對 （4,3） 確定位置進行線路描述。以大本營為原點：（ 0,0）百鳥園（4， 3） 用數(shù)對這種表示方法怎樣才能表示準確，確定行走路線 ，行走路線是：從大門出發(fā)先向東走 400 米，再向北走300 米到達百鳥園，四、鞏固練習(xí)1 .學(xué)生通過光明小學(xué)示意圖，提出確定位置的問題，學(xué)生提出問題，同伴解決，全班點評。2 . 書 P101 第 5題。強調(diào)描述行走路線需要注意的三點：起點、方向和距離。教師用希沃軟件的知識配對設(shè)計填空， 學(xué)生完成填空， 系統(tǒng)檢查正確與否，讓學(xué)生再說說從終點又如何讓到達起點。五、全課