探究初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合_1

1、    探究初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合    李德增【摘要】 寫作與閱讀結(jié)合是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段初中英語教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來英語閱讀和寫作教學(xué)特點(diǎn)，分析初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的合作方向?！娟P(guān)鍵詞】 初中英語 閱讀教學(xué) 寫作教學(xué) 結(jié)合g633.41 a 1992-7711（2017）09-049-010在初中英語教學(xué)工作中，閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的重點(diǎn)，因此若是提升學(xué)生提的閱讀水平，隨之也會提升學(xué)生的習(xí)作水平，促使情感表達(dá)更加完善。由此可知，在初中英語教學(xué)中，教師需要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合到一起，以閱讀為根本，為寫作累積更多的素

2、材，從而提升學(xué)生的閱讀水平和寫作技巧，確保學(xué)生可以全面發(fā)展。一、英語中閱讀與寫作的關(guān)系分析閱讀和寫作教學(xué)都是對素材的再次加工，兩者之間存在一定的影響。若是閱讀教學(xué)可以優(yōu)化學(xué)生對英語知識的理解能力，那寫作教學(xué)可以讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)應(yīng)用理解的知識點(diǎn)。在初中英語教學(xué)工作中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是相同的，學(xué)生只能在閱讀素材的學(xué)習(xí)中不斷理解英語知識，從而拓展自身英語思維，從而依據(jù)自己所學(xué)的英語知識寫出優(yōu)質(zhì)的作文。在英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生最先要具備大量的英語詞匯，通過對閱讀素材的研究和分析，對文章的構(gòu)成有一定的認(rèn)識，之后加大對英語知識的了解和認(rèn)識。在具備這一技巧之后，可以通過自己的能力來理解英語知識，并且內(nèi)化之后，應(yīng)用

3、到自己的作文創(chuàng)作中，構(gòu)成自己的寫作特點(diǎn)。只有這樣寫出來的作文才可以具備嚴(yán)謹(jǐn)性，并為學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)提供依據(jù)。由此可知，在初中英語教學(xué)工作中，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合到一起，有助于為未來的英語知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、英語閱讀與寫作結(jié)合形式中存在的問題（一）教學(xué)方案存在的偏差英語教學(xué)工作在我國教育系統(tǒng)中占據(jù)重要的地位，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)工作觀念的影響，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)工作缺少對學(xué)生自主性和創(chuàng)新性的培訓(xùn)，這對學(xué)生的英語技能培訓(xùn)而言有一定的影響。在這一背景下的教學(xué)工作，對英語閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合教學(xué)工作有一定的影響，難以展現(xiàn)出各自教學(xué)的優(yōu)勢。以往的教學(xué)方案過于單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以感受到英語閱讀和寫作的吸

4、引力，缺少一定的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，在選擇教學(xué)方案時，閱讀能力和寫作能力的關(guān)注點(diǎn)并不相等，這樣導(dǎo)致兩者的結(jié)合工作難以展現(xiàn)自身的魅力，最終影響合作形式的有效性，制約整體初中英語教學(xué)工作的實(shí)施。（二）內(nèi)容選擇的疏漏在結(jié)合英語閱讀和寫作教學(xué)工作的過程中，選擇什么方向的教學(xué)內(nèi)容一直都是教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。因?yàn)橛⒄Z閱讀和寫作結(jié)合的教學(xué)形式是一種新式的教學(xué)觀念，并沒有全面的理論知識為基礎(chǔ)，這樣也為實(shí)際教學(xué)工作的推廣帶來了隨意性，當(dāng)然也存在一定的漏洞。在選擇教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)有效性、現(xiàn)實(shí)性等問題，會影響最終的教學(xué)效果，導(dǎo)致閱讀和寫作結(jié)合的教學(xué)方案難以展現(xiàn)自身的作用。三、初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合方案的分析

5、其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)新教學(xué)方案。在初中英語教學(xué)課堂中，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合到一起，最先要分析教學(xué)方案的選擇。在教學(xué)工作中，教師需要全面分析學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，更多選擇那些豐富多彩、現(xiàn)實(shí)有效的教學(xué)方案，突破傳統(tǒng)意義上教學(xué)觀念的約束，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如，依據(jù)情景教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)工作，教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用圖片等課堂工具，全面展現(xiàn)英語閱讀和寫作中的情境內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，促使學(xué)生認(rèn)識到更多的英語語句和詞匯。第二，優(yōu)化教學(xué)知識。在初中英語教學(xué)工作中，豐富的英語知識是教學(xué)的重點(diǎn)，初中英語閱讀和寫作結(jié)合的教學(xué)方案需要以其為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化教

6、學(xué)內(nèi)容。同時，需要確保教學(xué)內(nèi)容選擇以學(xué)生的閱讀與寫作訓(xùn)練為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的有效性和現(xiàn)實(shí)性。如，在實(shí)際訓(xùn)練中，教師可以增加有關(guān)閱讀和寫作的訓(xùn)練，加大對英語語法和知識的學(xué)習(xí)，從而認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常有趣的事情。第三，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在初中英語閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合的過程中，要想保障教學(xué)工作有效進(jìn)行，教師需要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，注重關(guān)注閱讀工作、寫作教學(xué)以及兩者結(jié)合的影響力，為結(jié)合形式的自我發(fā)展和初中英語教學(xué)的發(fā)展提供依據(jù)。同時在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，需要全面分析課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)步驟，如提前實(shí)施課堂活動的設(shè)計(jì)和課堂進(jìn)度的掌控，從而保障合作教學(xué)形式順利實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)七年級下冊unit 4 se

7、ction b 3a （p23）是三篇報紙廣告招聘的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去研究和分析三篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，許多同學(xué)表示不知道。此時教師就可以讓學(xué)生去思考如果要是你是一位公司的老總，現(xiàn)在想要招聘員工，你會和被招聘者談什么內(nèi)容?！皀ow suppose you are a boss in a big company .you want to hire（雇傭） a man for your company ，what will you say？”（板書），之后，通過學(xué)生激烈的談?wù)?，可以提升學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力以及寫作技能。結(jié)束語總而言之，在初中英語教學(xué)工作中，多樣化整合閱讀和寫作，有助于提升教師的教學(xué)效率和實(shí)際學(xué)生的英語能力。由此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要在閱讀和寫作合作教學(xué)中，全面展現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，促使學(xué)生拓展自身思維空間，有效提升實(shí)際課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。 參 考 文 獻(xiàn) 1楊