新北師大版三年級數(shù)學上冊第三單元《加與減》教案教學設計

1、2019 年秋新北師大版三年級數(shù)學上冊第三單元加與減教案教學設計第九課時：里程表（練習）1、 創(chuàng)境激疑導入新課2、 自主合作探究發(fā)現(xiàn)1、完成書 27 面的第一題（ 1） 你知道了哪些信息？畫一畫，并與同伴說一說（ 2） 分別算出樂樂家7、 8、 9、 10、 11、 12 各月的用電量。（ 3）樂樂家下半年（712 月）總的用電量是多少？（ 3） 請你再提一個問題并嘗試解答2、計算950-902328+396+204468+376-168567+433900-281-430 850- （ 162+88）3、 展評析疑 交流指導教師出示題目：淘氣一家開車去古都旅游。他家距古都1000 千米，第一

2、天行駛255千米，第二天行駛了 240 千米，第三天行駛了 305 千米。（ 1） 三天共行駛多少千米？（ 2） 還要行駛多少千米能到古都？4、 拓展延伸 鞏固應用趙叔叔每天騎摩托車上下班，他一周行駛的里程如下。星期一：28千米星期二：27千米星期三：31千米星期四：29千米星期五：28千米（ 1） 趙叔叔這五天一共行駛了多少千米？（ 2） 星期一早上出發(fā)時里程表的讀數(shù)是632 千米，算一算，趙叔叔星期五晚上到家時教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄

3、好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 的里程表的讀數(shù)是多少？單靠 “死”記還不行，還得 “活 ”用，姑且稱之為 “先死后活 ”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實感，篇幅可長可短，并要求運用積累的成語、名言警句等，定期檢查點評，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學的材料，又鍛煉了學生的寫作能力，同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等， 達到 “一石多鳥 ”的效果。 五、 總結(jié)評價 激勵進取一般說來， “教師 ”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士） 春秋谷梁傳疏曰： “師者教人以不及， 故謂師為師資也”。 這兒的 “師資 ” ， 其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。 韓非子也有云： “今有不才之子師長教之弗為變”其 師長”當然也指教師。這兒的 師資”和 “師長 ”可稱為 “教師 ”概念的雛形， 但仍說不上是名副