情感教育在小學(xué)班級管理中的有效滲透探究

1、    情感教育在小學(xué)班級管理中的有效滲透探究    吳曉艷摘 要：開展情感教育既有助于師生良好關(guān)系的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生潛能的開發(fā)。情感是班主任工作中實(shí)現(xiàn)師生溝通的基礎(chǔ)。要構(gòu)建一個積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，教師要學(xué)會運(yùn)用情感這把“鑰匙”，既要樹立自身的威信，又要實(shí)現(xiàn)班級的有效管理，建立和諧班集體。關(guān)鍵詞：班級管理；情感教育；有效滲透情感教育是一種通過內(nèi)心引導(dǎo)，在情感領(lǐng)域方面進(jìn)行教育教學(xué)的活動，借助此種方法來促進(jìn)學(xué)生在情感方面發(fā)生積極變化，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生情感世界積極、健康的發(fā)展，并且從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的道德感和理智感以及審美感。培養(yǎng)學(xué)生全新的情感品質(zhì)

2、和學(xué)生健全的人格是情感教育的主要目標(biāo)，在小學(xué)班級管理和教育方面應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立積極向上的情感態(tài)度和價值觀念。一、以愛為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心和了解學(xué)生愛護(hù)學(xué)生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生就是關(guān)心學(xué)生，就是在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評價：對其缺點(diǎn)要恰如其分地指出，并努力幫助他們糾正；對其積極因素要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；同時還要保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)該以愛為出發(fā)點(diǎn)，真正做到關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生和尊重學(xué)生，時刻注重學(xué)生的心靈

3、成長，將愛學(xué)生提升為自我精神的需求，從內(nèi)心深處了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、家庭和生活，根據(jù)學(xué)生個體差異的不同，對學(xué)生進(jìn)行合適的情感教育。教師對于學(xué)生情緒的變化和情感的波動，應(yīng)當(dāng)能夠快速地做出具有針對性的計(jì)劃來幫助和安慰學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理的積極調(diào)整。二、情感教育在小學(xué)班級管理中的有效運(yùn)用（一）小學(xué)班集體活動中的情感教育班級組織開展相關(guān)活動，使學(xué)生在活動中豐富自己的情感是最有效的教育方法。對一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他們希望得到老師更多的關(guān)愛，通過班集體的活動給予他們充分發(fā)揮的機(jī)會，鍛煉他們的能力。日?；顒尤绯繒c班會上，老師可以安排一些固定的教育內(nèi)容，形式可以多樣化，通過活動幫助解決學(xué)生精神

4、上的迷惑，給他們力量，促進(jìn)他們奮發(fā)向上。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對集體的情感，讓學(xué)生感受集體的溫馨，在活動中激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（二）小學(xué)班集體建設(shè)中的情感教育整個小學(xué)階段是青少年發(fā)展的最寶貴時期，對學(xué)生在人格、心理等的關(guān)懷是十分重要的。教師要讓學(xué)生在不同階段感到并且接受老師的愛，給學(xué)生燦爛的微笑，讓孩子的生活充滿陽光。教師還要為學(xué)生布置整潔、美觀的教室，鼓勵學(xué)生在活動中爭取不斷進(jìn)步，使學(xué)生朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)，體會成功的喜悅。教師要讓學(xué)生相信自己“我能行”，鼓勵學(xué)生學(xué)會管理和鍛煉自己、展示自我，時刻提醒自己“我能行”。教師應(yīng)傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的煩惱，在傾訴中引導(dǎo)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格。（

5、三）在課堂教學(xué)活動組織中的情感教育對于小學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其在小學(xué)階段的主要時間，占據(jù)學(xué)生學(xué)校生活的大部分內(nèi)容。從教學(xué)的本質(zhì)而言，教與學(xué)是一個互動的過程，二者良性互動才能達(dá)到教育的最終目的。在課堂教學(xué)上應(yīng)充分利用好課堂，做到“潤物細(xì)無聲”，在教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生逐步具備良好的人文素質(zhì)。情感是學(xué)生智力及非智力發(fā)展的原動力。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生情感，才會以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。教師要用真摯的感情創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生情感、態(tài)度等方面都得到充分的發(fā)展。三、創(chuàng)造豐富的情感教育情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解自我 教師對班級的管理應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)建情感教育的環(huán)境，傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在豐富的感情環(huán)境

6、中陶冶情操，培養(yǎng)其正確的情感方向。在這個過程中開展感恩和友情的班級活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會中的公益活動和藝術(shù)鑒賞活動，從各個方面幫助學(xué)生陶冶情操，提升審美能力。善于從道德角度對學(xué)生進(jìn)行教育，運(yùn)用英雄事跡和道德模范的事例來教育學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與班級和社會中的公益活動，以道德的力量對學(xué)生的情感世界進(jìn)行渲染，感染學(xué)生的內(nèi)心世界，積極培養(yǎng)學(xué)生的正向情感，讓學(xué)生能夠在健康、積極的內(nèi)心世界中茁壯成長。在小學(xué)班級管理過程中，教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生和鼓勵學(xué)生的認(rèn)知，并幫助和引導(dǎo)學(xué)生走向正確的自我認(rèn)知和自我評價，做到充分相信學(xué)生的處理能力（比如在學(xué)習(xí)、生活以及情感方面，相信學(xué)生具有自我處理的能力）。激發(fā)學(xué)生勇敢面對

7、困難的勇氣，并教會學(xué)生用坦然的心態(tài)去接受和面對生活以及學(xué)習(xí)中的挫折，在實(shí)際的生活交往過程中遇到困難和挫折能夠積極面對，教會學(xué)生正確的定位自己、認(rèn)識自己，明確自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確發(fā)揮自我的長處，努力改正自我的缺點(diǎn)，學(xué)會接納自己，用積極樂觀的態(tài)度去生活和交往。四、注重合力進(jìn)行情感教育情感教育光靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓所有的任課教師都意識到情感教育的重要性。因此，要讓所有的任課教師都參與到情感教育中來，教師要做到積極參與班級各類活動，拉近和學(xué)生們之間的距離。除此之外，學(xué)校也要參與到情感教育中來，多舉辦更多的具有豐富情感的主題活動，采取合理的激勵措施。最后，也要讓家長們意識到情感教育的重要性。通過開展定期家長會、親子活動等方式來引導(dǎo)學(xué)生家長加強(qiáng)對孩子情感教育，從而增強(qiáng)和孩子之間的信任和理解。綜上所述，情感教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是教師對