淺論如何提高聾校高中生的數(shù)學(xué)成績

1、    淺論如何提高聾校高中生的數(shù)學(xué)成績    袁麗君【摘要】數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)，聾校高中生由于自身的問題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的難度增大，并且高中的數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象，邏輯思維能力比其他階段的學(xué)習(xí)更強(qiáng)，這導(dǎo)致了聾校高中生數(shù)學(xué)成績難以提高。所以，相關(guān)部門和聾校高中老師要想辦法解決這些問題，提高聾校高中生的學(xué)習(xí)成績?；诖耍瑥拿@校高中生數(shù)學(xué)成績的現(xiàn)狀以及提高數(shù)學(xué)成績的策略入手，對(duì)如何提高聾校高中生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】聾校 高中生 數(shù)學(xué)成績聾校高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互相溝通學(xué)習(xí)、共同發(fā)展進(jìn)

2、步的一個(gè)過程，也是探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維、開發(fā)學(xué)生智力的一個(gè)過程。要想這個(gè)教學(xué)過程充滿活力、能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師就必須改變自己的教學(xué)觀念，豐富自己的教學(xué)方式，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要注意學(xué)生觀察力、想象力和思維能力的培養(yǎng)，借此提高聾校高中生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、聾校高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀（一）聾校高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想對(duì)于聾校高中生來說數(shù)學(xué)是一門相對(duì)來說比較基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)具有很大的幫助，但是數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象、邏輯性強(qiáng)，需要學(xué)生掌握很多的定義、理念、公式并且要求學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用

3、起來，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方式單一，這兩者相加，致使數(shù)學(xué)學(xué)起來枯燥乏味。并且聾校學(xué)生由于自身身體問題的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的困難又進(jìn)一步的加大。許多聾校高中生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，奈何理解起數(shù)學(xué)來說比較困難，所以數(shù)學(xué)成績一直不好，想提高又提高不了，長此以往，這些聾校高中的學(xué)生開始自暴自棄，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）聾校高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想的具體原因1.聾校高中生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常重要，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，學(xué)生在理解更復(fù)雜的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的時(shí)候相對(duì)來說就會(huì)更加容易。但是部分聾校高中生沒有給予數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本學(xué)習(xí)技能足夠的重視，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容不屑一顧，輕

4、視課本內(nèi)容，一知半解，在課后沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，因此對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，而恰恰是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的原因，聾校高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績才得不到提高，甚至?xí)禄?.聾校高中生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)于高中數(shù)學(xué)來講，正確的學(xué)習(xí)方法也是十分重要的，唯有掌握適合自己的、正確的學(xué)習(xí)方法，聾校高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會(huì)更加容易。一般而言，聾校高中的數(shù)學(xué)老師一般在課堂講課的時(shí)候都要講清楚數(shù)學(xué)知識(shí)推理過程、對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深入的剖析、分析數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)時(shí)候由于自身的限制，聾校學(xué)生可能在聽課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)困難，對(duì)老師調(diào)的知識(shí)不能及時(shí)掌握，上課做不好筆記，課下也不能及時(shí)的鞏

5、固，所以根本不能學(xué)會(huì)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，沒有學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)成績自然不能得到提高。3.聾校高中生對(duì)老師的依賴性非常強(qiáng)很多聾校的學(xué)生由于自身的問題，可能在很小的時(shí)候就會(huì)讀寄宿學(xué)校，所以無論是生活中還是學(xué)習(xí)中對(duì)老師都具有很強(qiáng)的依賴心理，從很小的時(shí)候就養(yǎng)成了老師怎么說，自己就怎么做的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，沒有形成自己的思維能力，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，遇到數(shù)學(xué)難點(diǎn)和問題的時(shí)候?qū)⑾Ｍ耐性诶蠋熒砩?，希望老師解決這些問題，然后給自己進(jìn)行詳細(xì)的講解，還有就是希望老師能夠給出詳細(xì)的解題規(guī)范，然后方便自己可以對(duì)照模仿，方便以后在遇到此類型問題的時(shí)候，能夠做出解答來。這樣高中聾校學(xué)生長期依

6、賴?yán)蠋?，自己?dú)立思考能力變差，這也是聾校高中生數(shù)學(xué)成績存在問題的一個(gè)很重要原因。4.老師教學(xué)方式單一受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，聾校高中數(shù)學(xué)老師的思想觀念比較落后，在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，因?yàn)槊@校學(xué)生本身具有殘疾，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解就比較慢，老師有采取這種教學(xué)方式，學(xué)生自然很容易產(chǎn)生問題，而且老師和學(xué)生是管理者和被管理者的關(guān)系，學(xué)生對(duì)于老師具有一種懼怕心理，即使學(xué)生有問題，也不敢向?qū)W生提問，久而久之，問題積攢越來越多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漏洞越來越大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績自然會(huì)下滑。二、提高聾校高中生數(shù)學(xué)成績的策略（一）聾校高中數(shù)學(xué)老師要認(rèn)真研究教材由于聾校高中生的特殊性，高中數(shù)

7、學(xué)課本上有很多不適合聾校高中生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，所以老師在進(jìn)行備課的時(shí)候要深入的研究教材，嚴(yán)格的按照聾校高中的課程標(biāo)準(zhǔn)提取數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)，突出聾校高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇適合聾校高中生學(xué)習(xí)的教學(xué)語言和教學(xué)方式，讓聾校學(xué)生能夠由淺深入的理解高中數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，借此更好高的提高聾校高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。（二）注重聾校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在對(duì)聾校高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候，要立足于聾校高中生的長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，唯有如此，才會(huì)真正的提高聾校高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。每個(gè)人不同，學(xué)習(xí)的方法自然不同，教師應(yīng)該將將給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在第一位，

8、根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊性，在學(xué)習(xí)方法共性的基礎(chǔ)上，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。聾校高中生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，直接影響到數(shù)學(xué)成績的高低，所以老師一定要及時(shí)了解學(xué)生的情況，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好的原因，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，花費(fèi)大力氣去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，唯有如此才會(huì)提高聾校高中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提高高中聾校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。（三）提高聾校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生唯有學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)提高，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績才會(huì)提高。因此，聾校高中數(shù)學(xué)老師要改變自己的教學(xué)觀念，豐富自己的教學(xué)形式，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)

9、達(dá)的今天，老師要熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)，老師在進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候，可以將利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的呈現(xiàn)出來，如可以利用多媒體平臺(tái)建立起數(shù)學(xué)模型，也可以直接在網(wǎng)上搜集關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的圖片等利用多媒體平臺(tái)提供給學(xué)生觀看，利用這些方式將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)分解簡化、直觀呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解，學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)容易，學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)提高，數(shù)學(xué)成績也自然而然地跟著提高。（四）建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制雖然大部分人群能夠?qū)埣踩苏？创菚?huì)有極少一部分人會(huì)用歧視的眼光去看待殘疾人，所以聾校高中生也會(huì)從心理上認(rèn)為自己和正常學(xué)生不一樣，因此在學(xué)習(xí)的過程之中很容易就產(chǎn)生自卑的心理，缺乏自信。所以說，聾校高中數(shù)學(xué)老師要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候老師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力已取得更大的進(jìn)步，在學(xué)生處于消極情緒的時(shí)候，老師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生走出消極的情緒，幫助學(xué)生建立自信心，借此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績。三、結(jié)語總而言之，由于聾校高中生的特殊性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高不是容易的一件事，并且成績的提高也不能很快就見效，所以聾校數(shù)學(xué)老師要有耐心，不斷利用各種方式，幫助聾校高中生提高數(shù)學(xué)成績，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)