小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探究_2

1、    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探究    宋向軍摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂注入新的活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍疚膹男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的意義入手，給出了四點(diǎn)有效實(shí)施情感教育的對(duì)策，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重個(gè)人的情感修養(yǎng)、使用多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，以期提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情感教育；多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展的是“填鴨式”教育，這種教育模式在很大程度上抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，根本不能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情

2、感教育，能夠讓學(xué)生變成課堂的主體，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的情感。但是在很多學(xué)校中，小學(xué)語(yǔ)文教師都不能很好地開(kāi)展情感教育。因此，本文的研究具有一定的實(shí)用價(jià)值。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展情感教育的意義教育不僅要教書(shū)，更要育人，情感作為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的情感教育具有非常重要的意義，具體包括以下幾個(gè)方面：首先，情感教育能夠幫助學(xué)生釋放情緒，小學(xué)屬于教育的初級(jí)階段，學(xué)生的年紀(jì)也比較小，很多內(nèi)心情感體驗(yàn)都沒(méi)有發(fā)育成熟。因此，小學(xué)語(yǔ)文的課文屬于比較好理解的內(nèi)容，如果在教學(xué)中開(kāi)展情感教育，不僅能夠幫助學(xué)生理解課文的深層含義，更能幫助學(xué)生釋放自己的情緒。如果

3、學(xué)生對(duì)課文的情感產(chǎn)生了共鳴，則有利于加深對(duì)課文的理解。然后，情感教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，小學(xué)生對(duì)于情感的認(rèn)知比較遲緩，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，而情感教育則能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。優(yōu)秀的文學(xué)作品中包含著作者豐富的情感，將其融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的了解，從而豐富學(xué)生的情感。最后，情感教育能夠健全學(xué)生的人格，學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生人格的形成造成潛移默化的影響。情感教育非常重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，學(xué)生豐富的情感能夠幫助其形成健全的人格。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)開(kāi)展情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格1。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施對(duì)策1.教師個(gè)人的情感修

4、養(yǎng)要想情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施，首要的條件就是教師需要具備一定的情感修養(yǎng)。因此，在日常的生活和教學(xué)中，教師需要注重自身情感修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)自身豐富的情感來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生做好榜樣。在進(jìn)行語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)，采用溫柔和善的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的傳授。另外，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，成為學(xué)生的朋友，尤其是班級(jí)里比較內(nèi)向和孤僻的學(xué)生，教師更要耐心地和學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生融入班級(jí)這個(gè)大集體。2使用多樣化的教學(xué)方法第一，啟發(fā)教學(xué)法，在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展情感教育，教師可以使用啟發(fā)教學(xué)法，這種教學(xué)方法能夠給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，以此來(lái)提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。如果將啟發(fā)教學(xué)法和多媒體技術(shù)

5、相互配合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。比如，在進(jìn)行司馬光這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以在多媒體上放映有關(guān)司馬光的視頻或者動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解司馬光砸缸的心理變化，視頻或者動(dòng)畫(huà)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)和理解，而且多媒體技術(shù)能夠從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解這篇文章的深刻含義。第二，競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)情感教育，教師不僅要教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法則能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。教師可以在課堂上將學(xué)生分成若干小組，讓不同小組在課堂上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，活躍語(yǔ)文課堂的氛圍，使學(xué)生更加了解教材的知識(shí)。比如，在進(jìn)

6、行海上日出這一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上布置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)，讓各個(gè)小組在五分鐘時(shí)間內(nèi)找到文章中使用的修辭手法；然后讓各個(gè)小組按照順序進(jìn)行回答，看哪一組同學(xué)找到的最多，給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生形成正確的合作和競(jìng)爭(zhēng)觀念。3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情境的熏陶能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生情感，這就是觸景生情，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的情感轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，不僅能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在擴(kuò)寬學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)豐富其情感，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。

7、創(chuàng)設(shè)的情境要符合課程內(nèi)容蘊(yùn)含的情感，教師可以通過(guò)多媒體播放視頻、圖片或者音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。比如，在進(jìn)行長(zhǎng)征這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在介紹課文的作者和寫(xiě)作背景的時(shí)候，使用多媒體播放長(zhǎng)征這首歌曲作為背景音樂(lè)，在課堂上營(yíng)造出一種壯美磅礴的氛圍，然后教師可以在多媒體當(dāng)放映與長(zhǎng)征相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受到長(zhǎng)征的艱苦，理解英雄們的吃苦精神，油然而生一種欽佩之情。這時(shí)，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解我們現(xiàn)在的和平生活都是先輩們的付出得來(lái)的，讓學(xué)生好好珍惜現(xiàn)在的生活。4加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀閱讀作為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，會(huì)體會(huì)不同的情感

8、。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的情感教育中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，教師可以為學(xué)生推薦魯濱遜漂流記這一本書(shū)，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀這本書(shū)，了解魯濱遜的機(jī)智和勇敢，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而且，閱讀這個(gè)好習(xí)慣需要從學(xué)生的基礎(chǔ)教育開(kāi)始培養(yǎng)，不僅有助于情感教育，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到重要的作用2。綜上所述，情感教育能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。分析可得，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探究可知，教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，豐富學(xué)生的情感，健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望本文的研究能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展情感教育提供參考。參考文獻(xiàn)：1李